□ 趙麗琴

一、上海：學(xué)習(xí)型城市的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)型城市的概念自20世紀(jì)末開始流行，它不僅意味著城市的居民要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，還強(qiáng)調(diào)城市本身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。上海市，作為中國的經(jīng)濟(jì)中心和國際大都市，一直致力于成為一個(gè)充滿活力、創(chuàng)新力和智慧的學(xué)習(xí)型城市。這一理念體現(xiàn)在城市的教育體系、文化氛圍和政府政策中，不斷演進(jìn)，以滿足不斷變化的社會需求。

其內(nèi)涵包括：教育體系的完善、創(chuàng)新與科技的發(fā)展、文化和藝術(shù)的繁榮、社會參與度高及跨文化體驗(yàn)和可持續(xù)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：上海擁有豐富多樣的高等教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校和培訓(xùn)中心，提供了廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會。這些教育機(jī)構(gòu)的高水平教育資源為城市居民提供了各種學(xué)術(shù)、職業(yè)和技能培訓(xùn)的選擇；上海鼓勵(lì)并支持科技創(chuàng)新，吸引了眾多創(chuàng)新型企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)。這為城市居民提供了與科技前沿保持聯(lián)系的機(jī)會，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛力；上海在文化和藝術(shù)領(lǐng)域擁有豐富的資源，包括博物館、圖書館、劇院和藝術(shù)展覽。這些資源為居民提供了各種文化體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會；上海鼓勵(lì)居民積極參與社會和社區(qū)活動，促進(jìn)了社會互動和信息交流。這種開放和互動的社會氛圍有助于居民獲取新知識和技能；上海是一個(gè)國際化的城市，吸引了來自世界各地的人們。這種跨文化環(huán)境為居民提供了了解不同文化、語言和思維方式的機(jī)會，拓寬了他們的視野；學(xué)習(xí)型城市的理念還包括可持續(xù)發(fā)展的概念。上海致力于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，鼓勵(lì)居民學(xué)習(xí)和采納環(huán)保的生活方式；學(xué)習(xí)型城市追求社會公平和包容性。上海通過政策和資源的分配，努力確保各個(gè)社會階層的居民都能獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會，減少社會差距。

總之，上海的學(xué)習(xí)型城市內(nèi)涵不僅包括教育體系的完善，還涵蓋了文化、創(chuàng)新、社會互動、可持續(xù)發(fā)展等多個(gè)方面。這些特點(diǎn)共同塑造了上海作為一個(gè)充滿活力、知識密集和開放的城市，鼓勵(lì)居民不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。隨著上海老齡化程度的日益加重，終身教育在學(xué)習(xí)型城市中的重要性日益顯著。

二、終身教育：在學(xué)習(xí)型城市中日益顯著的重要性

終身教育是學(xué)習(xí)型城市的基石，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市中具有極其重要的地位。第一，有利于適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境。在信息時(shí)代，技術(shù)和知識的更新速度非?？臁＝K身教育要求人們不斷獲取新的知識和技能，以適應(yīng)快速變化的社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境；第二，有利于提高個(gè)體職業(yè)競爭力。終身教育使個(gè)體能夠不斷提升自己的技能和知識水平，增加了就業(yè)機(jī)會和職業(yè)晉升的可能性，有助于提高個(gè)體的職業(yè)競爭力；第三，有利于促進(jìn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。學(xué)習(xí)不僅僅是為了適應(yīng)工作，還可以激發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的潛力。終身學(xué)習(xí)鼓勵(lì)人們思考問題，尋找新的解決方案，推動社會創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)增長；第四，有利于提高生活質(zhì)量。學(xué)習(xí)不僅限于滿足職業(yè)所需，還包括提升生活質(zhì)量的各個(gè)方面，如健康、文化、興趣愛好等。這些都有助于吸引投資、促進(jìn)創(chuàng)新和加速城市的社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

總體而言，終身教育不僅僅力促了個(gè)體的職業(yè)發(fā)展，更推進(jìn)了城市的可持續(xù)發(fā)展。它為學(xué)習(xí)型城市提供了源源不斷的知識和技能資源，有助于城市適應(yīng)變化、創(chuàng)新發(fā)展、提高居民的綜合素養(yǎng)，并促進(jìn)社會和經(jīng)濟(jì)的繁榮。因此，終身教育是學(xué)習(xí)型城市不可或缺的一部分，其發(fā)展離不開老年教育的積極推動作用。

三、老年教育：時(shí)代新內(nèi)涵和新挑戰(zhàn)

終身教育工作的開展與老年教育緊密聯(lián)系，老年教育不僅能滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，還能激發(fā)他們的潛力，增進(jìn)社會融合，提高生活質(zhì)量。隨著上海市老年人口的日益增長，需要更多的社會支持和關(guān)注，政府相應(yīng)出臺了一系列政策，鼓勵(lì)和支持老年人參與學(xué)習(xí)。在這種背景下，老年教育體系也在不斷完善，包括老年大學(xué)、社區(qū)教育和在線學(xué)習(xí)等多種形式?？梢跃唧w為開展各種活動，如文化課程、手工藝制作和健康管理等，這些都為老年人提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會。

（一）老年教育的新內(nèi)涵

上海市作為中國老齡化程度相對較高的地區(qū)，面臨著醫(yī)療、養(yǎng)老、文化活動等諸多方面的挑戰(zhàn)。為了更好地滿足老年人的需求，上海市不斷加強(qiáng)了老年教育的發(fā)展，以提高老年人的綜合素養(yǎng)和生活質(zhì)量。因此，上海政府制定了一系列政策和計(jì)劃，鼓勵(lì)和支持老年教育事業(yè)。

而在當(dāng)下，除政策類要素外，老年教育更強(qiáng)調(diào)以下時(shí)代需求和使命：一是跨越“數(shù)字鴻溝”。今天的社會是信息化社會，老年人應(yīng)當(dāng)享用數(shù)字時(shí)代帶來的成果，老年教育應(yīng)幫助老年人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，鼓勵(lì)他們不斷融入新時(shí)代，提高數(shù)字素養(yǎng)，更輕松地獲取信息，參與在線社交和利用數(shù)字資源。近年來，各老年大學(xué)陸續(xù)開展了智能設(shè)備學(xué)習(xí)課程及相關(guān)活動，使老年教育在實(shí)踐中有了新的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。二是知識傳承。老年人擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在傳承文化傳統(tǒng)方面也頗有優(yōu)勢，這是社會和家庭的寶貴財(cái)富。老年教育有助于傳遞寶貴的知識和價(jià)值觀，更有利于家庭關(guān)系的健康良性發(fā)展以及形成良好的家庭教育。積極堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，有利于樹立新時(shí)代的家庭觀，形成社會主義家庭文明新風(fēng)尚。與此同時(shí)，很多學(xué)校開設(shè)的隔代教育課程等家庭教育系列課程及家庭教育活動，在思想和行動上都對促進(jìn)文化傳承、社會進(jìn)步起到了積極的推動作用。三是社會參與。學(xué)習(xí)是讓老年人保持積極的心態(tài)、充滿生機(jī)活力、具有社會參與感的重要途徑。因此，老年教育的目標(biāo)之一便是促進(jìn)老年人的社會互動性和貢獻(xiàn)積極性。在整個(gè)老年教育的體系構(gòu)建下，激發(fā)全社會的力量促進(jìn)老年教育發(fā)展，家庭、學(xué)校、社會協(xié)同發(fā)揮有效機(jī)制，塑造全鏈條發(fā)展模式，通過人文行走活動、全民活動周等，使得老年教育在當(dāng)下的社會背景下，具有更為豐富的發(fā)展理念和時(shí)代特征。

（二）老年教育的新挑戰(zhàn)

盡管上海市在老年教育方面取得了顯著成就，但仍存在問題和挑戰(zhàn)。首先，老年人的課程設(shè)置不像中小學(xué)校那樣具有固定性，更注重個(gè)體性和獨(dú)立性。而且學(xué)員的學(xué)習(xí)需求各異，因此，需要不同層次和類型的課程，課程設(shè)置應(yīng)更為全面、合理，藝術(shù)、生活、文學(xué)等各方面均應(yīng)更加有效配置，在具體的課程建設(shè)中，應(yīng)分出不同等級難度，以便于學(xué)員更好地學(xué)習(xí)和掌握。因此在整個(gè)創(chuàng)課過程中，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)學(xué)員需求進(jìn)行課程的發(fā)布和更新，必須強(qiáng)化課程建設(shè)意識，努力開設(shè)學(xué)員滿意度、契合度較高的課程。其次，老年教育資源不足，包括教育機(jī)構(gòu)和資金支持。尤其是基層老年學(xué)校面臨的困難更多，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持，不斷滿足硬件和軟件的配置，增加學(xué)員的幸福感與學(xué)校的凝聚力。最后，老年人的學(xué)習(xí)積極性有待提高，社會文化觀念也需要調(diào)整。上海在中國乃至國際發(fā)展中處于較為有影響力的地位，全民文化程度較高。在老年教育這方面，大部分居民了解其內(nèi)涵，但整個(gè)城市需要貫徹這種意識，逐步提升老年教育的知曉度、關(guān)注度、重視度。老年教育不應(yīng)僅僅局限于去老年大學(xué)學(xué)習(xí)課程，更多的是，要形成更為廣泛、更有影響力的全民學(xué)習(xí)潮，不斷促進(jìn)全民的思想進(jìn)步和城市發(fā)展。

四、老年教育：學(xué)習(xí)型城市的時(shí)代意蘊(yùn)

老年教育在學(xué)習(xí)型城市的構(gòu)建中扮演著關(guān)鍵角色。它不僅滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，還延續(xù)了學(xué)習(xí)型城市的時(shí)代意蘊(yùn)，體現(xiàn)了城市的創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展和社會包容性。老年教育是隨著社會老齡化的迅速發(fā)展而興起的。當(dāng)今老年人更深刻且清醒地意識到永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的重要性，唯此才能適應(yīng)不斷變化的世界。而學(xué)習(xí)型城市的核心理念是城市永續(xù)發(fā)展和居民個(gè)人成長需要的緊密聯(lián)系。老年教育與學(xué)習(xí)型城市均有以下時(shí)代意蘊(yùn)：

一是社會包容性。學(xué)習(xí)型城市追求社會的包容性，確保每個(gè)人都有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。老年教育促進(jìn)了社會的年齡友好性，減少了老年人與社會的隔閡。二是可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)型城市強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性，老年教育為老年人提供了可持續(xù)的生活方式。老年人通過學(xué)習(xí)關(guān)注環(huán)保、健康和社會互動，有助于城市的可持續(xù)發(fā)展。三是知識創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型城市推崇知識的創(chuàng)新和應(yīng)用。老年教育不僅讓老年人獲取新知識，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛力。老年人可以為城市的創(chuàng)新和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

老年教育是建設(shè)學(xué)習(xí)型城市時(shí)代意蘊(yùn)的一部分，不僅滿足老年人學(xué)習(xí)需求，豐富老年人精神生活，還體現(xiàn)城市的創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展和社會包容性。在上海等城市的積極實(shí)踐中，老年教育不僅延續(xù)了老年人的生活動力，還為城市的永續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新作出了貢獻(xiàn)。老年教育的時(shí)代意蘊(yùn)將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)型城市的發(fā)展，推動社會進(jìn)步。