限制權(quán)衡性主題作文的審題

◎雷其坤

所謂限制性，就是文題在所提供的材料后面，對審題立意的“主題”做出明確的限制性要求，考生只能依據(jù)這些限制性要求完成寫作任務(wù)，如果在寫作中脫離了材料本身和寫作任務(wù)，作文就偏題了。所謂權(quán)衡性，就是在文題所供材料中出現(xiàn)若干人、事或其他類似的言論、現(xiàn)象時，要在寫作中進行比較、鑒別。這是難度較大的、具有較高思維能力層級的作文能力。權(quán)衡時，考生要注意三個重點：一是選好立意的權(quán)衡點，如要突出“甲”，就先要選好“乙”作為比較點;二是內(nèi)容上詳略得當(dāng)，作為比較點的“乙”要略寫，而“甲”要詳寫;三是結(jié)構(gòu)上要有鮮明的語言標(biāo)志，突出權(quán)衡的內(nèi)容、比較的側(cè)重點。

這類文題明確提出“主題”的限制性，限制了作文“權(quán)衡比較”的內(nèi)容構(gòu)思，即文首要結(jié)合材料不同說法理性思考，選擇某種說法（提出問題）;主干內(nèi)容要說明選擇的理由，或不選擇的理由，如果拓展的話，要和材料涉及的人或事進行類比、回扣（分析問題）;最后要提出自己解決處理這個任務(wù)、問題的想法和方案（解決問題）。

范例分析

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

課堂上，同學(xué)們就如何理解“應(yīng)運而生”展開了討論。

小張同學(xué)說：“應(yīng)運而生”就是“應(yīng)時而生”“順時而生”，正所謂“春來草自青”“凌寒梅怒放”。

小李同學(xué)說：“應(yīng)運而生”中“運”很關(guān)鍵，歷史上有不少例子可以證明。有了“運”，“生”就是自然而然的事了。

小趙同學(xué)說：我有一點不同的理解。比如人們常說互聯(lián)網(wǎng)成就了很多新業(yè)態(tài)，其實，新生事物的成長可不是只有簡單地去“順應(yīng)”時運就可以的。

這幾位同學(xué)對“應(yīng)運而生”的理解引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請以“應(yīng)運而生”為主題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【審題立意】

《現(xiàn)代漢語詞典》對“應(yīng)運而生”的解釋是：“原指順應(yīng)天命而降生，后泛指隨著某種形勢而產(chǎn)生”。并舉例：“隨著電腦的普及，網(wǎng)上教育應(yīng)運而生”。顯然，作文應(yīng)當(dāng)著眼于“應(yīng)運而生”的“泛指”而不是“原指”展開說理。文題所供材料設(shè)置了就如何理解“應(yīng)運而生”展開討論的具體情境，通過三位同學(xué)的發(fā)言幫助考生深化認識、打開思路。小張同學(xué)的話告訴我們：“應(yīng)運而生”的“應(yīng)”就是“順”，就是“順應(yīng)”;而“運”就是“時”，就是規(guī)律。重視“時”是對自然規(guī)律的尊重，如“不違農(nóng)時，谷不可勝食也”（《孟子》）。小李同學(xué)則著眼于歷史，認為有“運”自然“生”，強調(diào)對時運的把握，對歷史規(guī)律的尊重。而小趙同學(xué)則有與前面兩位同學(xué)不同的認識，認為新生事物的成長并非只是簡單地去“順應(yīng)”時運。那還要怎樣做呢？考生順著這樣的思路追問下去，認識自然會深刻起來，從而錘煉出深刻的論點來，諸如：

1.“敏察時運，與時俱進?！辈荒鼙粍拥氐却龝r運的到來，而要發(fā)揮主觀能動性去敏銳地洞察時運，抓住稍縱即逝的機遇，勇立時代潮頭;時代發(fā)展、社會進步永不停息，應(yīng)運而生不能一勞永逸，而必須與時俱進。在中華民族危亡之時，中國共產(chǎn)黨響應(yīng)時代召喚，順應(yīng)歷史規(guī)律，帶領(lǐng)中國人民走上獨立自主之路;建黨以來，中國共產(chǎn)黨與時俱進，取得一個又一個偉大勝利，而今又帶領(lǐng)全國人民努力實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2.“不僅順時而生，而且造時而生?！奔纫鹬匾?guī)律，又要大膽創(chuàng)造。糧食、蔬菜種植要根據(jù)節(jié)令，“不違農(nóng)時”;而現(xiàn)在的大棚種植卻可以打破自然的時令，反季節(jié)蔬菜大行于世。造時而生，要有膽識和創(chuàng)新精神。

3.“逆時而生，難能可貴。”能順時而生，自然可喜，但身處逆境，還能努力促進新事物的產(chǎn)生，更是難能可貴。蘇東坡屢遭貶謫，努力“突圍”，創(chuàng)作了許多膾炙人口的詩文。貝多芬雙耳失聰，卻不向厄運低頭，而是扼住命運的咽喉，創(chuàng)作出震撼人心的《命運交響曲》。鄧稼先、錢學(xué)森等科學(xué)家，通過艱苦卓絕地奮斗，獨立自主地研制出核彈、導(dǎo)彈，為國家作出了偉大貢獻。他們都身處逆境，卻獲得了偉大成就。

限制范圍性主題作文的審題

◎王學(xué)華

限制范圍性主題作文一般是圍繞主題詞讓考生在對歷史的審視和對現(xiàn)實的觀照中碰撞出寫作的火花，只要抓住“主題”限制的范圍，審題立意就能做到精準(zhǔn)。通過關(guān)鍵語句暗示寫作“主題”的問題，關(guān)鍵語句偏重于理性思辨，一般為議論性的語句——寫作任務(wù)。其命題材料非常廣泛，考生在寫作時一定要緊扣關(guān)鍵語句的內(nèi)涵來審題立意。

由于這里的“主題”就是寫作范圍，所以這類作文題也被稱為“材料限制寫作范圍”作文。由于作文題要求就“主題”“結(jié)合材料”進行寫作，這就要求考生明確引用材料的內(nèi)容或話語，包括直接引用、間接引用和夾引夾議三種方式。當(dāng)然也可以“暗合材料”，即作文中沒有出現(xiàn)引用材料，但能夠通過具體的話語判斷出考生讀懂了材料的內(nèi)容，以暗合材料的方式進行處理。

這類作文題所提供的材料一般只對現(xiàn)象、事物、場景等作客觀描述，不給觀點，是純描述型材料?？忌趯徸x材料時，要由果溯因，依據(jù)材料中所提供的“結(jié)果”——現(xiàn)象、事物、場景，推究產(chǎn)生這一結(jié)果的“根本原因”，從這個結(jié)果出發(fā)，去探究原因。同時，考生要注意該原因不得脫離材料內(nèi)容，要在概述材料的基礎(chǔ)上，通過提問深入本質(zhì)，即“是什么——為什么——怎么辦（怎么樣）”。

這類作文題審題立意的基本思維方式為：首先要結(jié)合“主題”要求，將材料中涉及的幾類人、事，進行歸類分析，看它們分別表現(xiàn)了什么樣的思想。其次緊扣“主題”辯證分析，如：對社會、對國家民族有什么益處？有什么樣的危害？對他人、對自己有什么益處？有什么樣的危害？最后指出我們應(yīng)該怎么辦，可以從多個角度進行理性分析。

范例分析

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說，年輕人學(xué)會了閉嘴和說話，懂得了禮尚往來就是成熟;也有人說，年輕人能夠冷靜、忍讓和低調(diào)，且不輕言放棄就是成熟;還有人說，年輕人只有懂得為他人著想，接受不公平，明白吃虧是福就是成熟……

那么，你怎么看待成熟？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【審題立意】

文題所供材料呈現(xiàn)了關(guān)于“什么是成熟”的三種觀點，然后引出“你”對成熟的看法。在這三種觀點里，既有禮尚往來，也有自我修為，還有人際關(guān)系，當(dāng)然，不同的人還有其他不同的看法?？忌趯懽鲿r，要結(jié)合材料，圍繞“成熟”立意構(gòu)思：

1.界定成熟的范圍?！俺墒臁卑▽ψ晕业恼_認知，能反省自我;發(fā)現(xiàn)自己身上的問題、錯誤，能主動承認，并積極采取補救措施。

2.探討實現(xiàn)成熟的途徑。實際上，一個人成熟與否沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但是可以相對地進行判斷。成熟不以年齡為標(biāo)準(zhǔn)，而是以其言行舉止來判斷。能否客觀地看清這個復(fù)雜的社會，能否對社會上的各種現(xiàn)象作出正確的判斷分析，并采取正確的對策，是判斷一個人是否成熟的標(biāo)志。考生可以從這幾個方面來探討如何實現(xiàn)成熟。

3.對不成熟的反思?？忌梢越Y(jié)合自身經(jīng)歷，反思自己曾經(jīng)的幼稚、單純，糊涂、任性，莽撞、不通情理、無視別人感受等行為;也可聯(lián)想古今中外一些不成熟的人和事，談不成熟的影響、危害，等等。