迷茫的船只總要尋找對(duì)面的彼岸，受傷的孩子總要回到母親的懷抱。（只涉及“受傷”，未提及“美麗”，與中心關(guān)系不緊密，立意不明確。不能起到引領(lǐng)全文的作用。）在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，朋友慫恿我去報(bào)名，天真的我們最終決定用猜拳來決策，很遺憾，我輸了。最后我被逼無奈報(bào)了1000米的長(zhǎng)跑比賽，當(dāng)然不是我自愿的，而是朋友幫我報(bào)的。（語(yǔ)言欠斟酌，集中性、連貫性不強(qiáng)。）

報(bào)完名的那天晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，以自己的體力是否能跑完全程呢？我告訴自己，拿獎(jiǎng)就別想了，只要跑完全程，不給班級(jí)丟臉就行。

第二天早上，我早早地醒來。思索一番后，迅速起身，穿衣、洗漱、換鞋。媽媽聽到動(dòng)靜后，放下手中的雞蛋，從廚房走出來，滿臉疑惑地問：“今天有什么特殊活動(dòng)嗎？怎么起來這么早？我才剛開始做早餐，你就準(zhǔn)備出發(fā)了？”（細(xì)節(jié)描寫不能緊扣中心。）

我默默點(diǎn)頭，隨手拿起兩袋面包回應(yīng)道：“沒事兒，今天不用給我做早餐了，在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束之前都是這樣，順便和老師說一下，我暫時(shí)不坐校車?yán)病！眿寢屵€沒來得及說話，我早已沖出家門。

一開始，我盡全力去跑，跑了不到150米，開始被迫“降速”?？戳艘幌率直?，我意識(shí)到今天跑去學(xué)校的話肯定會(huì)遲到，還是先坐校車吧。于是，我又飛奔回校車站等候，剛好趕上末班車。（情感不夠飽滿，語(yǔ)言直白，缺乏心理描寫。）

第二天早上，我起得更早。有了前一天的教訓(xùn)，我意識(shí)到“控速”的重要性。最后，勉強(qiáng)跑去了學(xué)校。從那以后，我每天都堅(jiān)持跑步去學(xué)校，體力也越來越好。（缺少細(xì)節(jié)，太倉(cāng)促。）到了運(yùn)動(dòng)會(huì)的那天，我照常跑步去學(xué)校，但在路上因?yàn)樘?dòng)，擦破了膝蓋，血刷刷地往下流。到學(xué)校后，老師發(fā)現(xiàn)我受傷了，準(zhǔn)備換人。我和老師說我能行，到了跑道上，天空突然開始下雨，傷口也開始隱隱作痛。比賽開始了，我調(diào)整呼吸，竭盡全力，最后跑完了全程，獲得了老師的稱贊。（中心事件一筆帶過，導(dǎo)致作文立意不夠深刻。）

這一次，受傷也美麗。（結(jié)尾突兀，缺乏深度。）

升格指導(dǎo)

這篇作文緊扣“受傷也美麗”敘述事件，思路較清晰，但仍存在幾個(gè)方面的不足：

一是立意不明確，缺乏深度思考。讀罷全文，只是敘述了自己參加1000米長(zhǎng)跑的前后經(jīng)過，缺少對(duì)“美麗”這個(gè)中心詞的解讀。二是細(xì)節(jié)不到位，描寫不夠細(xì)膩，不能緊扣中心，無法表現(xiàn)事件背后的意義。三是缺少精當(dāng)?shù)淖h論，表情達(dá)意受到限制，不能做到以小見大、由淺入深。

1.仔細(xì)讀題，關(guān)注提示精心立意。

題干中的“小草”“落葉”“殘?jiān)隆薄捌椒病薄皹闼亍薄按煺邸薄笆　钡仍~語(yǔ)，提示了我們寫作的方向和范圍，應(yīng)該聯(lián)系自己的生活實(shí)際和切身體驗(yàn)，仔細(xì)思考這些詞語(yǔ)的意義，考量其“美麗”在何處。比如“小草”美在染綠大地的奉獻(xiàn)，美在不懼艱苦的頑強(qiáng)；“落葉”美在繁華過后的淡泊寧?kù)o，美在化作泥土后的默默奉獻(xiàn)；“平凡”美在自尊自信，美在煙火人間的溫馨舒適；“受傷”美在對(duì)意志的磨練，美在堅(jiān)持迸發(fā)的力量……凡此種種，從中選擇一個(gè)得心應(yīng)手、新穎深刻的立意補(bǔ)全題目行文即可。

2.發(fā)散思維，聯(lián)系生活慎重選材。

題目中的“美麗”是對(duì)生活的一種理性認(rèn)識(shí)和積極評(píng)價(jià)，我們要運(yùn)用發(fā)散思維將之?dāng)U大，慎重選擇寫作素材。比如寫“落葉也美麗”，可以選擇秋天的一次遠(yuǎn)足所見，描繪秋景和落葉，突出其美麗，聯(lián)系生活中的某類人或某種精神進(jìn)行闡述；也可以記敘發(fā)生在落葉飄零時(shí)的一件事，在抒發(fā)情感中得到人生的啟迪。行文時(shí)，要抓住細(xì)節(jié)展開描寫，要展開聯(lián)想和想象，不能就落葉寫落葉，無論是寫景、記事，注意要由表及里，由點(diǎn)到面，讓讀者受到心靈的洗禮。這樣就能揭示事物蘊(yùn)含的道理，表達(dá)作者獨(dú)特的思考，最大限度地避免人云亦云，落于俗套。

3.敘議結(jié)合，雕琢細(xì)節(jié)深化立意。

在描寫場(chǎng)景、記敘事件或者抒發(fā)情感的過程中，可以運(yùn)用夾敘夾議的方法，在細(xì)節(jié)上多下工夫，努力讓自己的情感飽滿起來，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，提升作文的思想深度。比如本文“受傷也美麗”，就要議一議為什么受傷會(huì)美麗，自己收到怎樣的益處，對(duì)讀者有沒有啟迪等。最后，還要在相應(yīng)的細(xì)節(jié)處下工夫，在結(jié)尾升華主題。