人們常說(shuō)堅(jiān)持是一件很難的事，而我則認(rèn)為堅(jiān)持有道，只要掌握了方法，堅(jiān)持就會(huì)像摸鼻子一樣容易。

一

廣場(chǎng)上，幾個(gè)小孩在放風(fēng)箏。一個(gè)孩子拿著風(fēng)箏向遠(yuǎn)處奔跑，一個(gè)孩子抓著線(xiàn)盤(pán)放著線(xiàn)，其他幾個(gè)孩子興奮地追趕……“??！”忽然，其中一人發(fā)出驚叫，原來(lái)是被石頭絆倒磕破了膝蓋。小伙伴們聞聲匆匆圍攏過(guò)來(lái)，看到他腿上的傷，有個(gè)高個(gè)子提議：“他受傷了，咱們明天再放。”摔倒的小孩卻很堅(jiān)強(qiáng)：“我沒(méi)事。”說(shuō)著便爬起來(lái)，活動(dòng)活動(dòng)雙腿，和伙伴們一起奔跑……

追夢(mèng)的路上總會(huì)有磕磕絆絆，遇到點(diǎn)挫折就打退堂鼓，怎能走到終點(diǎn)？跌倒了爬起來(lái)繼續(xù)走，就這么簡(jiǎn)單。

二

粗壯的垂柳撐開(kāi)一把碩大的綠傘，幾位老奶奶坐著板凳，搖著扇子在陰涼下有說(shuō)有笑，談?wù)摷议L(zhǎng)里短。樹(shù)下還有兩位老爺爺在聚精會(huì)神地下象棋，周?chē)且蝗τ^棋者。兩位老爺爺每走一步都摸摸下巴，盯著棋盤(pán)沉思半天，那份嚴(yán)肅儼然像是將軍在調(diào)兵遣將。下棋的不急，觀棋的卻沉不住氣，有人開(kāi)始催了：“這么長(zhǎng)時(shí)間了，怎么還不落子？”被催的人頭也不抬，慢條斯理地說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐，觀棋不語(yǔ)真君子?！?/p>

“哈哈，這位老爺爺真智慧！”我心里默默贊嘆一聲，同時(shí)對(duì)堅(jiān)持有了新的領(lǐng)悟：哪怕步子小一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，也終會(huì)成功。很多時(shí)候，欲速反而不達(dá)。

三

有一次在外面吃飯，鄰桌坐著兩個(gè)大姐姐，好像是高中生。

“作文明天交，我還沒(méi)動(dòng)筆呢。你作文不是特別好嗎，教我?guī)渍袉h?！逼渲幸粋€(gè)姐姐說(shuō)。我也是一個(gè)作文“困難戶(hù)”，于是豎起耳朵想聽(tīng)聽(tīng)別人的好辦法。

“我其實(shí)也沒(méi)什么方法，只不過(guò)敢寫(xiě)、敢給老師看，不怕丟人罷了。交給老師，老師才能給出建議，然后我就知道怎么改了。多改幾次，作文就寫(xiě)好了……”

這句話(huà)直戳我心。每次作文，我總想著“一鳴驚人”，浪費(fèi)很多時(shí)間，結(jié)果不能按時(shí)完成任務(wù)。這位姐姐讓我明白了，行動(dòng)才會(huì)有結(jié)果。

堅(jiān)持有道，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人成功的秘訣，讓自己的堅(jiān)持像摸鼻子一樣容易。

【河北定州市邢邑中學(xué)】

師生討論

黃老師：宋天依這篇作文有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些值得借鑒的亮點(diǎn)。

趙一琳：題目運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明堅(jiān)持很容易。

黃老師：對(duì)，一琳的眼光很敏銳。題好一半文，那么，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，好題目應(yīng)該具備什么特征？

陳紫蕓：好題目要新穎別致，能激發(fā)閱讀興趣。

黃梓源：好題目最好能點(diǎn)明主題。

宋天依：有詩(shī)意的題目也很好。

黃老師：你們都抓住了好題目的標(biāo)志，那該用什么方法擬出好題目呢？

王茂森：用修辭手法，比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、引用都行。

王昭森：可以用諧音，一語(yǔ)雙關(guān)。

高雅婷：可以借用歌名、歌詞，還有文章里的好詞好句。

黃老師：同學(xué)們的方法都非常巧妙，現(xiàn)在，你們?cè)囍o這道題擬個(gè)好題目。

王茂森：失敗是成功路上的絆腳石。

張哲菲：風(fēng)會(huì)記得一朵花的香。

張琳凱：黎明之光沖破黑暗。

王昭森：清茶微蕩漣漪。

黃老師：你們的思維太活躍了，題目擬得各具特色。你們已經(jīng)邁出高分作文的第一步了！現(xiàn)在繼續(xù)探尋，你們還發(fā)現(xiàn)了什么亮點(diǎn)？

王昭森：宋天依是把幾個(gè)故事組合在一起表現(xiàn)一個(gè)主題。

黃老師：對(duì)，這類(lèi)似組合拳的打法。這樣的結(jié)構(gòu)還可以有哪些表現(xiàn)形式？

宋天依：日記形式。

張佳瑜：可以用排比段組合，比如“記得……記得……還記得……”這種形式。

郭佳赫：可以用小標(biāo)題，像《鄧稼先》那樣。

黃老師：同學(xué)們的想法都非常有創(chuàng)意，為你們點(diǎn)贊。你瞧，同樣是組合拳，卻有不同的打法，可以按時(shí)間順序，可以按空間轉(zhuǎn)換，也可以按事情發(fā)展階段記敘，甚至也可以沒(méi)有任何順序，只是用一個(gè)主題串聯(lián)起來(lái)。這種作文結(jié)構(gòu)與常規(guī)寫(xiě)法相比，優(yōu)點(diǎn)很明顯：形式新穎，層次分明，靈活自如，操作簡(jiǎn)單。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)要多多嘗試。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

黃梓源：這三個(gè)部分都是敘事加議論。

成澤夢(mèng)：每一部分的敘事都是抓住了一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行集中描寫(xiě)。

康崇碩：敘事中都用到了語(yǔ)言描寫(xiě)。

蘇子闊：每一部分議論都是對(duì)自身的反思。

黃老師：同學(xué)們看得很深入，很全面。這種寫(xiě)法叫敘議結(jié)合，敘述是為了給議論做鋪墊，議論是對(duì)敘述的總結(jié)升華，概括說(shuō)來(lái)就是“所見(jiàn)加所思”，兩者相輔相成，密不可分。對(duì)于本題來(lái)說(shuō)，這種寫(xiě)法尤為重要，因?yàn)樽魑奶崾臼沁@樣的——“那‘境’那‘情’，常?？梢砸l(fā)你的聯(lián)想和思考”“那‘境’那‘情’”離不開(kāi)敘述描寫(xiě)，“聯(lián)想和思考”需要議論抒情。同學(xué)們要學(xué)會(huì)聚焦，把心神集中于某時(shí)某地某人某物上，集中筆力展現(xiàn)出你印象最深、最有感觸的焦點(diǎn)，精練而生動(dòng)地?cái)⑹雒鑼?xiě)，為后文的議論抒情打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，議論抒情也必須緊扣前面的內(nèi)容，不能脫離敘述，空發(fā)議論。此外，還要注意畫(huà)龍點(diǎn)睛，也就是要有點(diǎn)題意識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們找出這篇作文中的點(diǎn)題句，總結(jié)一下應(yīng)該如何點(diǎn)題。

陸薇涵：本文的開(kāi)頭結(jié)尾都點(diǎn)題了，每個(gè)片段敘述之后也進(jìn)行了點(diǎn)題。

黃老師：陸薇涵的總結(jié)非常到位?，F(xiàn)在我來(lái)總結(jié)一下高分作文的秘籍：題目新，結(jié)構(gòu)活，精描繪，要點(diǎn)睛。同學(xué)們要牢記這四點(diǎn)，勤加練習(xí)，作文一定會(huì)形神兼?zhèn)洹?/p>

技法點(diǎn)睛

一、題目解讀

寫(xiě)作文首先要讀懂提示語(yǔ)，從本題的提示語(yǔ)來(lái)看，行文時(shí)要抓住三組關(guān)鍵詞：生活，場(chǎng)景、風(fēng)景、境遇，聯(lián)想、思考。第一組，限定素材來(lái)源，必須來(lái)自真實(shí)的生活，不能虛構(gòu)；第二組，提示素材種類(lèi)，暗示作文要以記敘或描寫(xiě)為主；第三組，提示作文不能僅僅停留在記錄所見(jiàn)所聞的層次上，更要融入個(gè)人思想，增加作文的深度和廣度。

二、寫(xiě)作技巧

精選材，細(xì)描繪，敘議結(jié)合。選材時(shí)要選取印象最深、感觸最大的焦點(diǎn)，越小越容易寫(xiě)出精品。描寫(xiě)是聯(lián)想與思考的基石，缺乏充足鋪墊的抒情、議論，往往是無(wú)病呻吟。抒情議論是點(diǎn)睛之筆，是文章的靈魂，能否從所見(jiàn)之中獲得深刻的感悟，是一篇作文成功的關(guān)鍵。

要素齊，手法活，有鏡頭感。把時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素簡(jiǎn)明扼要地交代清楚之后，重心要放在描寫(xiě)上。恰當(dāng)靈活地選擇描寫(xiě)方法很重要，寫(xiě)人可以采用外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)以及正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等；寫(xiě)景要有一定的順序，使用修辭手法可使描寫(xiě)生動(dòng)形象?？傊?，要借助鮮活的鏡頭語(yǔ)言，給讀者身臨其境之感。