楊小龍

（甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學(xué)，甘肅定西 743000）

所謂小組合作學(xué)習(xí)，指的是以小組為單位，組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式。如今，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)科之中，發(fā)揮著重要的作用。文章將對(duì)初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的意義及具體策略展開論述，以供參考。

一、初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，具有重要的意義。

（一）有利于提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量

相比于其他文化課程，初中體育課具有一定的特殊性，不同學(xué)生擅長或感興趣的體育項(xiàng)目并不相同，無形中增加了體育教學(xué)的整體壓力。而且，很多體育教學(xué)以鍛煉為主，忽視了學(xué)生健康教育的普及，教育意義微乎其微。而小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)Ⅲw育鍛煉與健康教育充分關(guān)聯(lián)起來，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的覺醒，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的重要性，從而在合作學(xué)習(xí)中和他人友好相處，提升自我，對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終使體育課堂教學(xué)質(zhì)量不斷優(yōu)化。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力，為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)模式建立在合作基礎(chǔ)上，是一種新型的學(xué)習(xí)形式，更為重視學(xué)生之間的交流與幫助，而非競(jìng)爭(zhēng)，能夠給學(xué)生帶來更加和諧的環(huán)境，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和內(nèi)在潛力。而且通過合作協(xié)商，小組成員之間能夠形成互幫互助的關(guān)系，這不僅有助于提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，更能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣和他人合作，有助于學(xué)生未來的自我進(jìn)步與合作共贏。

2.小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題處理能力。學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、生活、工作中，都需要具備處理問題的能力和解決困難的勇氣，這些能力素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的健康成長有著極為重要的作用。目前中學(xué)生很多是獨(dú)生子女，成長環(huán)境較好，在家庭中大多由家長包辦生活瑣事和衣食住行，這一生活狀況導(dǎo)致學(xué)生自主解決問題和獨(dú)立生活等方面的能力有所欠缺。如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的這些問題并幫助學(xué)生解決，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的健康成長。小組合作的教學(xué)目的是通過組內(nèi)成員的協(xié)同配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到一些無法預(yù)測(cè)的困難，通過和他人的探討、學(xué)習(xí)、互動(dòng)，能夠提高解決問題的意識(shí)，提高戰(zhàn)勝困難的能力。由此可見，小組合作教學(xué)在某種程度上提高了學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，對(duì)學(xué)生為人處世能力的提高有著積極作用。

3.小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力。當(dāng)代青少年更具獨(dú)立性、個(gè)性和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但情緒調(diào)控能力相對(duì)較弱。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可能會(huì)產(chǎn)生一些沖突，但在教師的引導(dǎo)下能夠進(jìn)行相互磨合，在不斷的沖突、磨合過程中，學(xué)生的情緒調(diào)控能力就得到了一定的提升。

二、初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的具體策略

初中體育教學(xué)中，教師開展小組合作學(xué)習(xí)，需要明確小組合作的目標(biāo)，優(yōu)化小組成員的職能分配，為小組合作創(chuàng)建良好合作氛圍，通過豐富多彩的小組教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還應(yīng)強(qiáng)化調(diào)控指導(dǎo)，傳授學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，把握合作的時(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)效率，為小組合作建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（一）明確小組合作的目標(biāo)，優(yōu)化小組成員的職能分配

在開展小組合作之后，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生明確小組合作的目標(biāo)。在制定好合作目標(biāo)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成員分工，明確各個(gè)組員的職責(zé)，優(yōu)化組內(nèi)成員的職能分配。一般情況下，組長會(huì)進(jìn)行統(tǒng)籌安排與分工，如果組長在組織合作分工的時(shí)候，遇到了困難或者沖突、分歧，教師需要及時(shí)介入，對(duì)學(xué)生的職能分配進(jìn)行優(yōu)化。

（二）為小組合作創(chuàng)建良好合作氛圍

初中體育教學(xué)中，一些教師還沒有樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中依然注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解體育技巧，提升學(xué)生的綜合體育能力，卻忽略了構(gòu)建自由輕松的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在緊張的課堂中喪失了練習(xí)的主動(dòng)性，不愿意配合教師教學(xué)去完成體育鍛煉，影響了課堂教學(xué)效果的提升。為此，體育教師在運(yùn)用小組合作教學(xué)方式前，要營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生提供更為契合的體育鍛煉平臺(tái)，以更好地幫助學(xué)生改善身體素質(zhì)，確保下一階段學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)。

初中體育教師在推行小組合作教學(xué)時(shí)要重視師生關(guān)系的處理，合作教學(xué)以學(xué)生為主體，教師在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)作用，要確保學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性。教師要擺脫固化的教學(xué)模式，盡可能地發(fā)揮自身的體育教學(xué)能力，以和諧師生關(guān)系為前提，打造良好的體育合作氛圍，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使其愿意聽從教師的建議，從而更好地培養(yǎng)體育素養(yǎng)。教師應(yīng)主動(dòng)采納學(xué)生意見，以優(yōu)化教學(xué)模式，營造更高質(zhì)量的合作氛圍。

比如在提高學(xué)生短跑能力的教學(xué)中，體育教師就要營造良好的合作氛圍。教學(xué)開始前，教師先對(duì)學(xué)生做一次小測(cè)試，以了解學(xué)生的爆發(fā)力情況，然后根據(jù)成績(jī)分配小組。接著進(jìn)行合作游戲，讓小組成員開展100 米接力比賽，用時(shí)最少的小組獲勝，并給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。初中學(xué)生普遍具有一定的好勝心，為得到比賽第一名，學(xué)生會(huì)主動(dòng)與小組成員進(jìn)行溝通、交流，了解其他學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，以及各自負(fù)責(zé)的區(qū)域。這樣以游戲?yàn)槊浇?，教師就能夠?gòu)建良好的合作氛圍，迅速激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，從而有效改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。開展小組合作學(xué)習(xí)前，教師要重視合作氛圍的搭建，這樣才助于學(xué)生體育鍛煉積極性的提升。

（三）豐富多彩的小組教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

以往的體育教學(xué)中，體育教師一般按照先理論知識(shí)講解，再示范動(dòng)作，最后學(xué)生自主練習(xí)的模式開展教學(xué)。其中理論知識(shí)和動(dòng)作示范都相對(duì)比較乏味，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。在自由練習(xí)階段，教師往往讓學(xué)生自主活動(dòng)，很少加以引導(dǎo)約束，這不利于教學(xué)效果的提升。

為此，開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)開展更為豐富多元的教學(xué)活動(dòng)。比如對(duì)于理論知識(shí)和動(dòng)作示范，教師可以將其和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；在學(xué)生自由練習(xí)階段，教師可以將其變成體育活動(dòng)對(duì)抗賽，使練習(xí)更具競(jìng)爭(zhēng)性，從而改善松散的課堂氛圍。再如50 米跑的訓(xùn)練，教師可分小組開展比賽，每組派出一名隊(duì)員作為比賽選手，參賽前，各小組內(nèi)部先就50 米跑步的技巧、注意事項(xiàng)等進(jìn)行討論，并做好相關(guān)練習(xí)。教師針對(duì)小組代表的準(zhǔn)備姿勢(shì)以及跑步中的呼吸、腳步等情況給予科學(xué)指導(dǎo)，再以標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行示范。這樣不僅能夠提高學(xué)生的注意力，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。自由練習(xí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生開展排球、籃球等比賽，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行組間監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生的行為，從而提高紀(jì)律性，提升教學(xué)效率。

另外，課堂內(nèi)容方面還可以增加偏向趣味性的團(tuán)隊(duì)小游戲，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，比如蘿卜蹲游戲比賽，看哪個(gè)小組的成員堅(jiān)持時(shí)間最長，以鍛煉學(xué)生的腿部力量和反應(yīng)能力；或者背人接力跑，以增強(qiáng)學(xué)生的跑步速度和團(tuán)隊(duì)合作能力，等等。教師應(yīng)借助多元的課堂內(nèi)容和課堂形式，使學(xué)生的課堂參與性不斷增強(qiáng)，助力學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的體育知識(shí)，同時(shí)使身體素質(zhì)得到切實(shí)的鍛煉和增強(qiáng)。

（四）強(qiáng)化調(diào)控指導(dǎo)，傳授學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法

小組合作學(xué)習(xí)的開展雖然以學(xué)生為主，教師卻不能因此放松課堂要求，任由學(xué)生在課堂上為所欲為，否則課堂秩序就無從維持，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率也無法得到提升。體育教師作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者，在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要隨時(shí)觀察學(xué)生的行動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的不良行為要及時(shí)進(jìn)行規(guī)勸、糾正，幫助學(xué)生有效利用小組合作這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

比如，教師可以事先明確每位小組的組長，并明確規(guī)定小組長的責(zé)任，同時(shí)讓組內(nèi)其他成員做好分工配合，每個(gè)成員都盡到自己的責(zé)任和義務(wù)，這樣就可以使各小組保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注意觀察、引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)每個(gè)小組的合作練習(xí)情況做到及時(shí)掌握，便于糾正不足之處。教師觀察學(xué)生的練習(xí)，也便于在學(xué)生遇到疑難問題時(shí)及時(shí)加以引導(dǎo)解決。教師應(yīng)幫助學(xué)生找到問題的癥結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)思考解決辦法，這樣學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)思考，能夠積極解決問題，從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。

總而言之，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要重視發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，教育學(xué)生更靈活地使用合作學(xué)習(xí)方法，而不是僅僅追求形式上的合作，要重視這種形式所能帶來的真實(shí)效果，以切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（五）把握合作的時(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)效率

一般來說，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于集中團(tuán)隊(duì)的力量，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人無法完成的目標(biāo)。例如在完成一個(gè)復(fù)雜的綜合團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或在短時(shí)間里要完成大量的工作任務(wù)時(shí)，合作學(xué)習(xí)就能夠發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢(shì)，快速地解決問題，完成任務(wù)。但在初中體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)開展起來是比較煩瑣、復(fù)雜的，如果應(yīng)用不當(dāng)有可能影響課堂教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)該把握好合作時(shí)機(jī)，適時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。具體來說，可以在以下幾個(gè)情況下開展小組合作學(xué)習(xí)。

第一，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容中含有互動(dòng)、互助、協(xié)同、整合、求新、辨析、評(píng)判、表現(xiàn)（或展示）等教學(xué)要求時(shí)，體育教師可以嘗試采用合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。

第二，如果有多種達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)的方法，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作，通過全面思考和總結(jié)，得到完成活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)最有效的方法，以培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

第三，如果學(xué)生不能獨(dú)自完成活動(dòng)目標(biāo)，教師就可以組織合作。在一些體育活動(dòng)中，由于任務(wù)本身具有一定的挑戰(zhàn)性，很多學(xué)生在完成過程中會(huì)面臨很多的困難，以至于不能單獨(dú)解決，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)，這樣能夠更好地掌握完成任務(wù)的技能方法，并有效培養(yǎng)合作意識(shí)。

（六）為小組合作建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前在初中體育小組合作學(xué)習(xí)中，教師的評(píng)價(jià)往往是缺位的，一般小組合作結(jié)束后直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，教師沒有對(duì)合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋?；诖耍處煈?yīng)該重視小組合作評(píng)價(jià)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。具體來說，可以從以下幾方面入手。

第一，教師要對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該積極觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)比較突出的學(xué)生及時(shí)提出表揚(yáng)；或者在合作結(jié)束對(duì)小組進(jìn)行總結(jié)的過程中，單獨(dú)對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生提出表揚(yáng)。

第二，教師要對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，有的小組整體表現(xiàn)非常突出，組員合作默契，合作完成了既定目標(biāo)，高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)這樣的小組，教師應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如頒發(fā)獎(jiǎng)狀、增加積分等。

第三，教師要對(duì)合作過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)指正。評(píng)價(jià)不能僅僅是鼓勵(lì)、肯定和表揚(yáng)，針對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的問題，教師也要及時(shí)指出，以免學(xué)生后續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。

第四，教師要豐富小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體。僅有教師的評(píng)價(jià)，雖然能夠?qū)π〗M合作學(xué)習(xí)中的大部分表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但是在細(xì)節(jié)和深度上還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻處煵豢赡軐?duì)每一名學(xué)生的觀察都細(xì)致入微，也不可能對(duì)每一個(gè)合作學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)把控得面面俱到。為此，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主體應(yīng)力求多元化。具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)等，以充分反映學(xué)生的情況。

三、結(jié)語

初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅有利于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，還有利于發(fā)掘?qū)W生的合作意識(shí)及能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題處理能力，因此小組合作學(xué)習(xí)具有重要的意義。在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的今天，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略展開研究是非常有必要的。文章探究的幾點(diǎn)策略僅為筆者教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更多教學(xué)策略還需要在日常教學(xué)中進(jìn)一步探索與研究。