李冠楠 牟 川

(東北師范大學(xué) a. 職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院； b. 圖書館，吉林 長春 130024)

一、研究現(xiàn)狀

我國成人教育自20世紀(jì)末，教育部批準(zhǔn)67所普通高校和中央廣播電視大學(xué)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，正式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育時(shí)代。早期課程資源多是以文本形式呈現(xiàn)，之后的二十年間互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展，我國成人教育機(jī)構(gòu)開始投入大量精力升級(jí)改造課程資源，將建設(shè)文本資源改為建設(shè)以視頻為主的學(xué)習(xí)資源。隨著硬件的升級(jí)改造速度的加快，雖然課程資源分辨率不斷升級(jí)，視頻課程資源變得更加清晰，但是成人教育課程資源依然存在課程目標(biāo)設(shè)置偏離學(xué)生實(shí)際需要、課程內(nèi)容選擇難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、課程實(shí)施過程呆板、課程評(píng)價(jià)機(jī)制守舊等問題[1]。從近年來升級(jí)改造的課程資源投入運(yùn)行情況來看，應(yīng)對(duì)成人學(xué)生學(xué)習(xí)資源遇到的問題進(jìn)行細(xì)致的分類研究，例如以不同層次、不同專業(yè)為切入點(diǎn)，從任課教師、課程設(shè)計(jì)師以及學(xué)生的視角去批判課程資源，這樣才能探知成人學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)效率低等問題的本質(zhì)成因。

“十四五”規(guī)劃以后，教育部加大對(duì)成人教育的改革力度，明確要求創(chuàng)新教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育、函授、自考等基本都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或線上線下混合教學(xué)，現(xiàn)有的視頻課程學(xué)習(xí)資源存在課件體量龐大、知識(shí)重點(diǎn)不突出、課堂呈現(xiàn)形式單一、難以吸引成人學(xué)生注意力等問題。有些成人教育研究者認(rèn)為，動(dòng)畫技術(shù)是服務(wù)于低幼娛樂的手段，這種想法就過于局限了，且低估了動(dòng)畫技術(shù)的力量。動(dòng)畫技術(shù)歸根結(jié)底就好像一把寶刀，在庖丁手里可以解牛，在俠客手里可以行俠仗義，在將士們手里可以保家衛(wèi)國。隨著研究的深入，發(fā)現(xiàn)這方面研究的難點(diǎn)是相關(guān)的學(xué)術(shù)資料比較稀少，且成人教育專業(yè)種類繁多無法一概而論，因此應(yīng)抽絲剝繭，提出按不同層次、不同專業(yè)分類研究并解決。

二、分類研究策略

(一)從不同教育層次網(wǎng)絡(luò)課程資源的角度研究

1.本科教育：賦予學(xué)習(xí)動(dòng)能，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 通過搜集國內(nèi)知名的公共服務(wù)體系學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)觀察分析可以發(fā)現(xiàn)，接受成人本科教育的學(xué)生普遍應(yīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)可以保證時(shí)長，課程完成率較高，但是拓展知識(shí)學(xué)習(xí)情況普遍不充分，礙于思維定式中對(duì)學(xué)歷繼續(xù)教育傳統(tǒng)課程資源呈現(xiàn)形式的慣性思維影響，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。

面對(duì)這一層次的學(xué)生，重點(diǎn)在于通過在課程學(xué)習(xí)資源主體內(nèi)容中加入優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫元素，將知識(shí)點(diǎn)與案例生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生耳目一新的視聽感受，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而改變成人學(xué)生對(duì)線上課程的傳統(tǒng)思維，來實(shí)現(xiàn)給學(xué)生賦能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升其主觀學(xué)習(xí)動(dòng)能的目的，逐步提高教學(xué)效果。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有些優(yōu)質(zhì)課程更是可以直接服務(wù)于本科全日制教學(xué)，使成人教育在發(fā)展的過程中反哺全日制教學(xué)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的整體發(fā)展有積極促進(jìn)作用。

2.專科教育：激活潛在學(xué)習(xí)興趣。 通過對(duì)大量專科學(xué)生調(diào)研訪談發(fā)現(xiàn)，接受成人專科教育的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)能力上不如本科學(xué)生，但是潛在的學(xué)習(xí)欲望卻因時(shí)空的阻隔往往被施教方忽視，這類學(xué)生普遍對(duì)傳統(tǒng)視頻課程資源缺乏耐性；雖然更加關(guān)注技能方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，但往往沒有適合的學(xué)習(xí)課程資源。這個(gè)層次的學(xué)生所需要的知識(shí)通常是以技能掌握為主，專業(yè)技能方面的知識(shí)也更適合通過優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫形式來呈現(xiàn)，尤其是交互動(dòng)畫強(qiáng)烈的參與感，調(diào)動(dòng)成人學(xué)生接收信息的主動(dòng)性、積極性。教學(xué)效果遠(yuǎn)超教師用大量文本講授。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，那么在教學(xué)質(zhì)量上就必定會(huì)有所體現(xiàn)。

成人高校需要充分調(diào)研地區(qū)職業(yè)與成人教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展和未來需求，進(jìn)行辦學(xué)體制與育人機(jī)制的改革創(chuàng)新，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索和理論反思，進(jìn)行“理實(shí)互動(dòng)”[2]。誠然，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程動(dòng)畫資源的建設(shè)并非易事，一定要有課程主講教師的支持，投入大量精力，與動(dòng)畫制作部門密切配合、有效溝通，且需要平臺(tái)技術(shù)的發(fā)展足以支持各種動(dòng)畫技術(shù)形式，最終才有可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)離不開優(yōu)化改造課程資源，多年來課程轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中積累的寶貴資料，為研究者在提升成人學(xué)習(xí)質(zhì)量方面的工作提供了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(二)從不同的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源的角度研究

1.文史類。 對(duì)于大部分文史類成人網(wǎng)絡(luò)課程中涉及的案例、典故等，教師若想通過素材直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)，有很多是無法通過互聯(lián)網(wǎng)直接獲取的，而拍攝成本是極高的，比如優(yōu)質(zhì)課程“世界文明史”中所提到一些鮮為人知的歷史事件和古代大型戰(zhàn)役等。成人教育工作者在建設(shè)課程的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，采用FLASH動(dòng)畫、AE二維特技動(dòng)畫表現(xiàn)的歷史類案例與典故，既可以相對(duì)節(jié)約成本，又能達(dá)到既定的教學(xué)效果，對(duì)提升學(xué)習(xí)者的直觀認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)鞏固知識(shí)有正面效果。此外，還可以規(guī)避一些商業(yè)作品的版權(quán)問題。

2.理科類。 理科類的教師雖然具有思維邏輯性強(qiáng)的優(yōu)勢，但錄制的在線課程往往容易走向抽象晦澀，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，該學(xué)科學(xué)生具有在學(xué)習(xí)中善于采用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師可以借助動(dòng)畫課程資源特色，在教學(xué)的過程中使用動(dòng)畫技術(shù)將思維導(dǎo)圖所演繹的過程生動(dòng)地展現(xiàn)出來，可以很好地抓住學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)效率。例如，精品通識(shí)課程“積極心理學(xué)”教學(xué)中，教師們就大量地使用MG動(dòng)畫形式來演繹課程中的知識(shí)案例，使學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)的過程中自然而然地就推演出教師要引出的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從抓住學(xué)生注意力到知識(shí)傳授的過程。在調(diào)研中也有一些如化學(xué)、物理等理科課程中的知識(shí)點(diǎn)適合使用三維建模動(dòng)畫和動(dòng)力學(xué)動(dòng)畫去演繹，全日制教學(xué)的解決方案通常是建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，但是因?yàn)檫@類動(dòng)畫專業(yè)的高水平從業(yè)人員很少，制作周期往往較長，目前在成人教育中難以大面積推廣。

3.醫(yī)學(xué)類。 醫(yī)學(xué)類課程動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用可以提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，通過采用三維虛擬仿真動(dòng)畫，超現(xiàn)實(shí)地呈現(xiàn)出各種醫(yī)學(xué)所需的特殊影像，是對(duì)視頻實(shí)拍無法解決的教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)力補(bǔ)充，極大拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，甚至可以達(dá)到與全日制學(xué)生一樣的現(xiàn)場教學(xué)效果。在研究過程中對(duì)某中醫(yī)藥大學(xué)做過關(guān)于推拿的線上線下結(jié)合的三維動(dòng)畫教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終教學(xué)效果良好。

4.藝術(shù)類。 動(dòng)畫本身就屬于藝術(shù)學(xué)科的分支，因此應(yīng)用到藝術(shù)學(xué)科各個(gè)門類的網(wǎng)絡(luò)課程中有較好的效果，在全日制動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的慕課類課程中就有不少動(dòng)畫應(yīng)用的成功案例，例如中國美術(shù)史中講到的《清明上河圖》所運(yùn)用的動(dòng)畫技術(shù)，畫面中的人物都栩栩如生地動(dòng)起來，其震撼程度仿佛將我們帶入到畫面的時(shí)空中。還有北京大學(xué)的“故宮”課程采用三維動(dòng)畫的形式，更是將眾多難以言表的細(xì)節(jié)以震撼的效果展示給學(xué)生，這些案例都達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在繪畫、音樂、美術(shù)、藝術(shù)史等領(lǐng)域，動(dòng)畫技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用場景雖多，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫學(xué)習(xí)資源建設(shè)仍處于摸索階段。

通過對(duì)大規(guī)模免費(fèi)在線課程以及項(xiàng)目組可調(diào)研到的成人教育在線課程資源中發(fā)現(xiàn)，目前在線運(yùn)行的許多課程在實(shí)例演示環(huán)節(jié)存在表達(dá)方式單一、形式刻板等問題，造成這些問題的主要原因絕不在于教師教學(xué)水平，而應(yīng)該關(guān)注課程的總體設(shè)計(jì)與APP制作。因此出現(xiàn)了采用動(dòng)畫媒體技術(shù)的解決方案，從目前一些投入使用的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)結(jié)果反饋來看，很受成人學(xué)生認(rèn)可，能有效地提升教學(xué)效果，值得推廣。

三、問題討論

在研究過程中，通過優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫提升成人教育網(wǎng)絡(luò)課程資源質(zhì)量的相關(guān)研究資料略顯單薄。一是因?yàn)槌扇私逃n程體量巨大，動(dòng)畫課程需要投入的人力、物力無法滿足；二是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展早期受到當(dāng)時(shí)的技術(shù)發(fā)展局限，一些粗制濫造的動(dòng)畫應(yīng)用并未達(dá)到預(yù)期效果，因此并未得到大力推廣。

當(dāng)課程升級(jí)改造以教師為主體的時(shí)候，大部分教師不愿意在課程內(nèi)容動(dòng)畫或案例動(dòng)畫制作方面投入過多的精力。有些教師雖然有投入的意愿，但常常因?yàn)橥度肓α勘容^小、經(jīng)驗(yàn)技術(shù)不足而無法作出成績。

一些前沿計(jì)算機(jī)技術(shù)與動(dòng)畫技術(shù)有機(jī)結(jié)合形成的AR、VR教學(xué)雖然互動(dòng)性強(qiáng)、效果好，但是成本昂貴，不僅技術(shù)人才短缺，而且缺乏平臺(tái)支持，尚無法做到大面積推廣。

優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫資源建設(shè)對(duì)未來成人教育課程資源發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，有利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的成人教育，因此鼓勵(lì)高校成人教育單位引入更具競爭力的技術(shù)，引進(jìn)更符合時(shí)代發(fā)展的人才，加大力量進(jìn)行課程資源建設(shè)改革，在更高水平中創(chuàng)新創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化成人學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)。

四、結(jié)語

成人教育線上課程資源改革建設(shè)已進(jìn)入深水區(qū)，固有的成人教育資源已然不能很好地適應(yīng)人民群眾對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展要求，在這個(gè)百年未有之大變局的不確定時(shí)代，加之新冠肺炎疫情的壓力，提升成人教育質(zhì)量，為黨育人、為國育才，建設(shè)優(yōu)質(zhì)線上課程資源的需求更為迫切。這是時(shí)代賦予“成教人”的艱巨任務(wù)和重大挑戰(zhàn)。發(fā)揮動(dòng)畫技術(shù)優(yōu)勢為成人學(xué)生建設(shè)優(yōu)質(zhì)、易學(xué)、有效的網(wǎng)絡(luò)課程資源勢在必行，為中國成為教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量任重而道遠(yuǎn)。