陳雪娟,高文鳳

(南京審計大學,江蘇 南京 211815)

0 引言

隨著高等教育改革的不斷深化,高校圖書館在支持高校教學改革和人才培養(yǎng)上發(fā)揮著越來越重要的作用。眾多學者從讀者服務、資源建設、空間再造、閱讀推廣、信息素養(yǎng)、科研評價、智慧服務、館員隊伍建設、遠程信息保障等研究領域,對圖書館在支持教學和人才培養(yǎng)上發(fā)揮的重要作用展開了諸多頗有價值的研究,并取得了豐碩的研究成果。有學者提出,必須通過確立融入數字化戰(zhàn)略、嵌入教學科研過程、提供移動服務、創(chuàng)新學科服務,重新定義圖書館的發(fā)展戰(zhàn)略,重新確立圖書館的職業(yè)特征,將知識管理與知識服務置于圖書館的核心業(yè)務,構建真正的以用戶為中心的業(yè)務模式與管理機制,重構適應數字環(huán)境的新型圖書館范式[1]。以上研究顯示,我國高校圖書館事業(yè)在服務教學與人才培養(yǎng)上起到舉足輕重的作用。但不可否認的是,高等教育仍未能擺脫中學時期以知識單向傳授為主的傳統(tǒng)模式,從而導致大學生難以學以致用,更遑論求新求異思維與創(chuàng)新創(chuàng)意的突破。高校圖書館如何緊密聯系教育教學、致力于人才培養(yǎng),成為當今圖書館亟須深入思考與重點關切的重大命題。

1 高等教育面臨的瓶頸問題

目前,不少學者已關注到我國高等教育存在諸多弊端,大學生畢業(yè)就業(yè)情況更是不容樂觀,用人單位招不到合適的畢業(yè)生與大學生找不到適合自己的工作這種雙重矛盾為典型的教育瓶頸問題。主要體現在以下4個方面:一是教育與社會嚴重脫節(jié), 長期沿襲下來的灌輸式為主的教育模式很難在短時間發(fā)生大的改觀。二是學生所學與其動手能力、分析問題和解決問題能力嚴重錯位,只注重課本知識的學習,過于看重考試成績,從而導致表達能力、動手能力、創(chuàng)新能力得不到應有的鍛煉。三是競爭激烈,“內卷”嚴重,毫無意義的內耗導致師生的投入和產出比嚴重失衡。四是啟發(fā)式教育難以實現真正突破,大學生在學業(yè)中常常以結果為導向,在此思維模式下難以培養(yǎng)出強調分析過程和申辯式思維的優(yōu)秀人才?；谝陨先遮厙乐氐钠款i問題,圖書館擔負著從人文領域、學科資訊體系、優(yōu)秀教學與實踐案例、信息素養(yǎng)視觀等多維度來幫助教師們大力提升教學認知及提升教育理論水平的重大責任。

2 如何定義高質量圖書館評價標準

高質量圖書館評價標準隨著時代的發(fā)展而發(fā)展,雖然館藏資源建設是學科館員制度的核心,但高質量圖書館存在的價值是為高校教學與科研服務的[2]。筆者認為高質量圖書館首先需要擁有一支“專家型”高素質的專業(yè)人才館員隊伍,對于經管學科而言更是如此,一支具備高水平財經信息素養(yǎng)能力的館員隊伍是關鍵。其次,在圖情領域形成自己的品牌特色、擁有特色領域的話語權也應該是衡量高校圖書館服務能力的重要因素。具有自有品牌特色意味著在相關領域能起到標桿作用或領先地位,在特色領域形成一定的話語權。再次,能否為教學與人才培養(yǎng)提供全流程的教學支持與人才培養(yǎng)定制服務,是高質量圖書館的目標與存在的價值體現,能諳熟和遵守教學規(guī)律,能從宏觀的視野把握好學科前沿,具備前瞻引領性,使學校頭部專業(yè)的科研走在同行的前列。最后,以發(fā)展的觀點不斷改進和完善科學靈活的圖書館規(guī)章制度,是圖書館能高質量健康發(fā)展及永續(xù)長存的必要條件與保障。

3 服務以經管學科為主的教學與人才培養(yǎng)路徑探索

針對當前高等教育面臨的瓶頸問題,如何對標高質量圖書館的評價標準,并通過高質量服務來提升高校教學與人才培養(yǎng)效果,是圖情工作者一直以來思考的重要命題。

3.1 館院協(xié)同發(fā)展,提供全流程的教學支持服務

圖書館與經管學科的學院單位應建立起知識服務的無障礙通道,學院將其發(fā)展中遇到的問題和訴求及時與圖書館溝通,圖書館第一時間為院系提供如最新財經資訊報道、財經高校競爭力分析報告、財經類學科前沿報告等,既滿足教學的要求,又能及時掌握學科前沿動態(tài),給教學和科研工作帶來重要的前沿信息資訊、支撐材料、安全佐證等。搭建以經管學科為代表的館院協(xié)同發(fā)展的深度融合雙通道,方可跨越從館院分隔、各自為“政”,到館院協(xié)同之間的鴻溝,從而實現圖書館轉型中的服務升級與迭代。

圖書館提供全流程教學支持服務是針對課前、課中和課后的教學輔助設計。例如提供相關課程的前沿資訊,介入課程建構,提供適配的案例采選方案,為課后學生高質量作業(yè)的完成提供優(yōu)選輔導輔助等。構建學科“服務、教學、科研”三位一體的圖書館體系聯合保障,從而實現基于經管學科專業(yè)館院協(xié)同發(fā)展的互動機制,以及引入數智化人文的學科發(fā)展理念,將為高校圖書館與學科院系在教學與人才培養(yǎng)方面搭建起嵌入式雙通道橋梁,進而更好地提升財經高校高質量辦學特色。

3.2 提供以教學案例為主的海量高質量文獻資源

高質量的教學案例對教學和人才培養(yǎng)起著關鍵作用,圖書館恰恰具備提供海量案例資源的功能。目前,高校開展案例大賽正是倡導案例教學的重要手段,而教學中對新環(huán)境案例尤其是經管學科的案例需求是不斷更新且無止境的。這便要求圖書館能與時俱進,擁有一批具備一定信息敏感性和專業(yè)主義的專業(yè)館員,進行案例資源的收集、整理、更新和完善,從而提供更多更優(yōu)質的案例為教學和人才培養(yǎng)提供高質量的服務。如由黨躍武編著的 《全國高校圖書館服務本科教育教學優(yōu)秀創(chuàng)新案例》一書,認為高校圖書館在教育教學支撐方面具有很強的引領性和可操作性[2]。

3.3 以閱讀推廣和朋輩教育形式引領研討式學習培養(yǎng)模式

圖書館是開展諸如“小眾化真人圖書閱讀活動”及“朋輩教育”最適合的發(fā)起和實踐場所。隨著我國高校擴招,在校大學生人數劇增,師生比差距逐年加大。高校以大課、講座等形式來解決師資力量不足的困境,而由圖書館發(fā)起開展大范圍的“小眾化真人圖書閱讀活動”和“朋輩教育”是良好的解決之道。前者具有閱讀效果好、交流更為深入、更易于激發(fā)讀者個性潛能的優(yōu)勢[3];后者則因為是身份平等的學生們基于自身教育的一種互動模式[4],高年級對低年級學生的經驗分享,有更多學習和專業(yè)能力的學生對求問學生的良性互動與交流,這些都能極好地促進對知識的理解與吸收,甚至實現頓悟。

3.4 通過圖書館空間改造創(chuàng)建足量小型研討室和誦讀空間

圖書館居于連接教學與科研重要的紐帶地位,是緩解教師與學生教與學矛盾的緩沖地帶和開展研討式教學的寶貴陣地。在圖書館廣泛建立師生研討室,可以滿足學生真正用于思辨、探討交流、學術爭鳴以及進行創(chuàng)作的空間。同時,專業(yè)館員可以用創(chuàng)建工作室的形式,讓學生走進專業(yè)館員工作室,學習如何有效地進行資料查閱、專業(yè)論文撰寫、獲取研究需要的數據等。創(chuàng)客空間、VR體驗中心、異形教學空間、數字加工空間、催眠空間等新興個性化空間的再造,亦是對傳統(tǒng)學習、研討、講座空間的再次延伸與拓展,這些空間可以彌合讀者多元化的需求,也是圖書館開放包容精神的外在體現。

3.5 通過活動大力提升大學生元素養(yǎng)和財經信息素養(yǎng)能力

圖書館有責任引導大學生對于信息的反省式認知和批判性思維方式,使學生在信息活動中能夠“主動融入、參與輔助”,達到“學科精深、增值有效”,以促進學習者從信息消費者向信息制造者轉變。引導學生參與信息素養(yǎng)大賽是一種很好的介入方式,如每年舉辦的財經高校信息素養(yǎng)大賽。高校開展信息素養(yǎng)教育能將當下仍處于雜亂無章的信息孤島中的龐雜資訊進行網格化處理,抽離出真正能濡養(yǎng)教育的元素養(yǎng)核心理論,以“抽絲剝繭”的方式,將層層堆疊的信息素養(yǎng)干擾因素“去蕪存真”“去粗取精”,還原教育的本質,回歸高等教育教書育人的本真。而在元素養(yǎng)理論的指引下,堅持以學生為中心,支持泛在學習、強化情景教學,支持協(xié)作式學習、重視合作能夠增加學生對信息的甄別力、透視力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的思辨能力,進而提升學生的終身學習能力。

4 結語

高等教育從1.0版的以教師講授課程為主、以教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式,到2.0版疊加了信息技術和課程思政,提出了發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科的“四新”建設,推動全國高校掀起一場“質量革命”,打造高等教育“質量中國”品牌[5],進入向教育要“品牌”要“質量”的高階時代?，F如今,高等教育3.0版時代已然來臨,這是大數據驅動下的AI人工智能時代,不僅是向教育要品牌要質量,更是超越了高等教育知識傳授、能力培養(yǎng),對人才培養(yǎng)進入“價值塑造”“核心素養(yǎng)”“終身能力”鍛造時代,呈現出高等教育對社會責任擔當的呼應與回應,打通高等教育與社會需求嚴重脫節(jié)的關鍵節(jié)點,教育高度契合社會對人才需求的高度融合時代正在到來。圖書館則恰好具備彌補課堂教學之外關于價值塑造、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、終身能力、創(chuàng)新思辨等多維能力的先天優(yōu)勢,尤其對于經管學科而言更是如此:國內外海量豐富的文獻資源、充分滿足的前沿社會資訊、高度敏感且專業(yè)化的館員隊伍、高度融合的大數據聚合,這是對高校3.0版教育改革時代的呼應。此時,圖書館對教學、科研與人才培養(yǎng)的高度嵌入及時且非常必要。有了圖書館這個資訊核心,可以充分發(fā)揮海量數據和豐富應用場景優(yōu)勢,促進數字技術、實體經濟、教育的深度融合[6],通過圖書館對教育教學與人才培養(yǎng)的深度介入,以實現大學生元素養(yǎng)能力和財經信息素養(yǎng)能力發(fā)生質的提升與躍遷。