高樹(shù)文，邵欣霞

（1.山東交通學(xué)院，山東濟(jì)南 250357；2.山東管理學(xué)院，山東濟(jì)南 250357）

文化具有涵養(yǎng)品德、陶冶情操、培根育魂的作用，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視文化育人工作，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記指出：“要更加注重以文化人、以文育人”[1]?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中強(qiáng)調(diào)要“以文化人” “以文育人”[2]，“文化育人”已成為高校思想政治工作“十大育人體系”之一，突出體現(xiàn)了文化育人在大學(xué)生思想政治教育中的重要性，為新時(shí)代高校文化育人工作的開(kāi)展指明了方向。

1 文化育人的內(nèi)涵

“文化”一詞最早出于《易經(jīng)》“觀乎人文，以化成天下”，意為要注重道德修養(yǎng)，凝結(jié)共識(shí)，教化民眾。校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)的歷史文化積淀，是在校園建設(shè)、教學(xué)科研、第二課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等過(guò)程中衍生出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)校特色、專業(yè)特色，并為全體師生共同追求的價(jià)值體現(xiàn)。它包括環(huán)境文化、精神文化、制度文化、網(wǎng)絡(luò)文化等[3]。高校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，它包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在革命、建設(shè)及改革開(kāi)放時(shí)期形成的紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等[4]，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有潛移默化的作用。高校文化育人就是發(fā)揮文化育人功能，通過(guò)校園文化浸潤(rùn)人，校園文化活動(dòng)鍛煉人，激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

校園文化育人是大學(xué)生思想政治教育的重要構(gòu)成部分。兩者相輔相成，一方面，校園文化為大學(xué)生思想政治教育提供了良好載體，創(chuàng)新了思想政治教育形式，更好地發(fā)揮文化育人功能，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效；另一方面，思想政治教育又能夠更好地推動(dòng)校園文化的不斷發(fā)展，不斷產(chǎn)生高品位的校園文化品牌，增強(qiáng)校園文化的吸引力和影響力，同時(shí)文化育人的過(guò)程也是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，對(duì)校園文化進(jìn)行辨?zhèn)未嬲?、去粗取精的過(guò)程。

2 加強(qiáng)高校文化育人的重要意義

2.1 適應(yīng)新發(fā)展階段大學(xué)生思想政治教育的必然要求

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)人心理逐漸走上成熟、“三觀”逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是增強(qiáng)大學(xué)生文化認(rèn)同的重要時(shí)期。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)貿(mào)往來(lái)更加頻繁、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、各國(guó)文化相互撞擊，各種思潮相互交織，這要求高校思想政治教育要緊跟時(shí)代步伐，按照“因時(shí)而進(jìn)、因時(shí)而新”的新時(shí)代要求不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量，在思想政治教育過(guò)程中要更好地發(fā)揮文化育人的作用，挖掘文化育人資源，創(chuàng)新教育模式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

2.2 增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的必然要求

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)：“意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)極端重要的政治工作”，隨著改革開(kāi)放不斷深化，外來(lái)思想不斷涌入，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力也趁機(jī)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、科研學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科技競(jìng)賽贊助、社團(tuán)活動(dòng)等形式對(duì)大學(xué)生從意識(shí)形態(tài)方面進(jìn)行滲透，青年大學(xué)生思維活躍，容易接受新鮮事物，不可避免地受到多元文化的影響。高校作為意識(shí)形態(tài)教育管理的前沿陣地，“加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)、事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義制度后繼有人”。要不斷挖掘校園文化的育人元素，幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前世界百年未有之大變局之形勢(shì)，增強(qiáng)文化自信，保持政治定力，不斷引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)志，爭(zhēng)做有理想信念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

2.3 校園文化不斷沉淀積累、傳承創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求

黨的二十大報(bào)告指出“要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，繁榮社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求?！痹谖幕瘋鞒邪l(fā)展座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“只有全面深入了解中華文明的歷史，才能更有效地推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更有力地推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明?！备咝熒鷵?dān)負(fù)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，高校教師應(yīng)不斷增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，高校校園文化建設(shè)要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，內(nèi)化于心、外化于行，自覺(jué)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的擁護(hù)者、踐行者和傳承者。

3 當(dāng)前省屬本科高校文化育人工作存在的主要問(wèn)題

為更好地掌握當(dāng)前高校文化育人工作的實(shí)際情況，筆者對(duì)長(zhǎng)清大學(xué)城部分省屬本科高校開(kāi)展關(guān)于校園文化育人情況的訪談和調(diào)查，共訪談師生56人，發(fā)放、收回調(diào)查問(wèn)卷1 558 份，有效問(wèn)卷1 558 份。針對(duì)所在學(xué)校的文化育人效果如何，問(wèn)卷中選擇“突出”和“效果較好”的占比76.19%，21.05%的學(xué)生選擇“效果一般”。從中可以看出，文化育人工作存在一定的不足。通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校文化育人工作存在文化育人體系不夠健全、文化育人形式缺乏創(chuàng)新、育人功能不足等方面的問(wèn)題。

3.1 校園文化育人功能不健全，評(píng)價(jià)體系待完善

校園文化的育人功能主要表現(xiàn)在價(jià)值引領(lǐng)、環(huán)境影響、激勵(lì)功能、約束功能4 個(gè)方面。針對(duì)學(xué)校當(dāng)前校園文化建設(shè)的情況，選擇“豐富多彩積極向上”的學(xué)生占比50.96%，選擇“一般”的占比38.96%，“沒(méi)意識(shí)”和“說(shuō)不清”的學(xué)生占比10.70%。73.17%的學(xué)生認(rèn)為校園文化建設(shè)重點(diǎn)在于精神文化建設(shè)，其次是物質(zhì)文化和制度文化，選擇網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的僅占比3.27%。調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，高校存在校園文化功能不健全，校園文化建設(shè)僅依托學(xué)校幾個(gè)部門(mén)展開(kāi)，“三全育人”“文化育人”的整體格局還沒(méi)有完全形成等問(wèn)題[5]。主要表現(xiàn)在：其一，許多校園建設(shè)大都以美化校園環(huán)境為主，文化育人元素融入較少。其二，職能部門(mén)之間溝通協(xié)調(diào)不夠暢通，校園建設(shè)由基建處負(fù)責(zé)，教學(xué)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，宿舍區(qū)歸后勤處管理，思想政治教育由宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)，這就造成了校園文化建設(shè)需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇“文化設(shè)施不完善”的學(xué)生占比58.47%，說(shuō)明校園文化育人評(píng)價(jià)體系有待完善。很多高校把文體活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等顯性指標(biāo)作為大學(xué)生思想政治教育效果的考核指標(biāo)，而忽視了校園文化潛移默化的育人功能，又因?yàn)閮?yōu)秀校園文化成果形成的周期比較長(zhǎng)，優(yōu)秀成果產(chǎn)出少，也就造成校園文化建設(shè)的投入較少。

3.2 校園文化育人感染力不足

文化育人重在熏陶感染、潛移默化，供給側(cè)與需求側(cè)之間有時(shí)存在不均衡情況，校園文化活動(dòng)的內(nèi)容形式單一、缺乏新意，使得部分學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)失去興趣，參加頻率不高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，33.18%的學(xué)生參加了文化藝術(shù)類的活動(dòng)，參與公益實(shí)踐類活動(dòng)的占20.03%，參與體育健身類活動(dòng)的占17.39%，學(xué)術(shù)科技、理論學(xué)習(xí)類的活動(dòng)參與人數(shù)占比僅為9.44%和7.06%。校園文化活動(dòng)局限于學(xué)生管理和思想教育層面上，選擇缺乏以教師為主導(dǎo)的校園文化建設(shè)分別占比48.33%和41.91%，專業(yè)課教師對(duì)于校園文化育人的參與程度不夠高，文化育人的成效很難得到充分發(fā)揮，這從一定程度上說(shuō)明校園文化活動(dòng)的影響力、號(hào)召力不夠，普及面還有拓展的空間。究其原因是由于網(wǎng)絡(luò)文化宣傳陣地建設(shè)不完善，校園文化的宣傳力度不夠，文化氛圍不濃厚。

3.3 “大思政”教育推進(jìn)緩慢

第一課堂是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，也是文化育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，但是其課程思政建設(shè)尚不完善。其一，學(xué)院雖然制定了課程思政建設(shè)方案，但缺少建設(shè)指導(dǎo)、資金支持等配套措施，教師缺乏課程思政教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)。其二，有些專業(yè)課教師對(duì)于課程思政建設(shè)不夠重視，他們認(rèn)為上好專業(yè)課就可以，思想政治工作是輔導(dǎo)員的事，對(duì)于課程思政建設(shè)缺乏深入的研究和思考。其三，部分專業(yè)課教師與思政工作者、工科類專業(yè)教師與人文社科類教師溝通交流較少，對(duì)于可以利用的文化育人元素掌握較少，同時(shí)不能夠很好地將文化元素納入課堂教學(xué)中，導(dǎo)致課程思政效果不明顯。

4 新時(shí)代省屬本科高校文化育人創(chuàng)新路徑

新時(shí)代對(duì)文化育人工作提出了新的要求，創(chuàng)新和發(fā)展成為高校校園文化建設(shè)的主旋律，構(gòu)建文化育人體系、發(fā)揮文化育人作用是一個(gè)系統(tǒng)性工程，要構(gòu)建“社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人”三位一體的教育體系，不斷推進(jìn)文化育人進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，確保思想政治教育的實(shí)效性。

4.1 增強(qiáng)校園文化育人功能，完善文化育人評(píng)價(jià)體系

學(xué)校黨委要加強(qiáng)文化育人頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)，在校園、文化、制度等方面與專業(yè)特色、學(xué)校特色相結(jié)合，重視文化育人功能，各職能部門(mén)相互配合，形成合力，同時(shí)要通過(guò)組織開(kāi)展專家講座、集體備課、問(wèn)題探討、交流學(xué)習(xí)等形式增強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)文化育人的理解和把握，更好地發(fā)揮專業(yè)教師在文化育人過(guò)程中的重要作用，也要鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的心態(tài)積極為校園文化建設(shè)建言獻(xiàn)策?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)“一校一品”校園文化建設(shè)，引導(dǎo)高校建設(shè)特色校園文化，山東管理學(xué)院建立了以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、勞動(dòng)精神、勞模精神為核心的校園文化，建設(shè)了匠心園、勞模樓等育人場(chǎng)所；山東交通學(xué)院緊緊結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立了一飛沖天（航空）、一路向東（軌道）、一帆風(fēng)順（航海）、汽車博物館、《共產(chǎn)黨宣言》展館等文化育人陣地，深受學(xué)生們的喜愛(ài)，起到了良好文化育人作用。要加強(qiáng)文化育人評(píng)價(jià)體系建設(shè)，圍繞“為何評(píng)”“評(píng)什么”“怎么評(píng)”的問(wèn)題，從文化建設(shè)、文化教育、文化培育、文化育人的影響度、貢獻(xiàn)度、滿意度等方面設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)體系在校園文化育人中的指導(dǎo)作用[6]。

4.2 不斷挖掘文化育人元素，融入校園文化建設(shè)

人類改造環(huán)境，環(huán)境反過(guò)來(lái)影響人的發(fā)展。校園文化對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的影響是潛移默化的。文化育人來(lái)源方面，66.82%學(xué)生選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，22.08%的學(xué)生選擇社會(huì)主義先進(jìn)文化，3.59%的學(xué)生選擇外來(lái)文化，可見(jiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化應(yīng)作為文化育人主要來(lái)源。例如，在征集校園建筑物、道路命名過(guò)程中就可以很好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生文化育人過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行詳細(xì)的研究，明德樓、明德大道、正德廣場(chǎng)等都體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的育人元素[7]。

4.3 創(chuàng)新校園文化育人新途徑

4.3.1 充分發(fā)揮第一課堂的主陣地作用

從思政課到“大思政課”的建設(shè)導(dǎo)向，一方面為高校校園文化建設(shè)拓展了思路；另一方面也助力了高校校園文化品牌進(jìn)一步向縱深方向發(fā)展。積極推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)，把思想融入課程建設(shè)過(guò)程中、編入課程方案、講義教案，精心準(zhǔn)備教學(xué)課件，課上要積極進(jìn)行理論宣講，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)講解。例如，老師在講到工程施工過(guò)程時(shí)，以火神山、雷神山醫(yī)院建設(shè)為例，弘揚(yáng)偉大的抗疫精神、科學(xué)家精神，彰顯社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)[8]。

4.3.2 要發(fā)揮第二課堂、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)及學(xué)校的校園文化活動(dòng)最突出的特點(diǎn)

根據(jù)筆者調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于第二課堂及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用，40.37%的學(xué)生選擇“能夠滿足同學(xué)們不同需求”，34.98%的學(xué)生認(rèn)為“活動(dòng)要貼近學(xué)生實(shí)際”，對(duì)于校園文化活動(dòng)“幫助學(xué)生提升素養(yǎng)和品位”及“樹(shù)立理想信念”的比例僅為10.53%和14.12%。因此要充分發(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，打造品牌活動(dòng)，通過(guò)組織思想研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、征文比賽、演講比賽等形式，廣泛深入開(kāi)展思想交流活動(dòng)，談感悟、講心得體會(huì)，真正達(dá)到文化育人的目的。

4.3.3 積極推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，將文化育人工作落實(shí)到最基層

“一站式”社區(qū)建設(shè)使高校育人力量和資源下沉到學(xué)生社區(qū)，將文化育人工作從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”，通過(guò)成長(zhǎng)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)、心理導(dǎo)師團(tuán)、職業(yè)導(dǎo)師、朋輩服務(wù)團(tuán)等育人團(tuán)隊(duì)進(jìn)社區(qū)，組織開(kāi)展社區(qū)文化活動(dòng)，建設(shè)文化宣傳陣地，實(shí)現(xiàn)了散點(diǎn)式的文化育人工作向集約式轉(zhuǎn)移，更能貼近學(xué)生，滿足不同類型學(xué)生的需求，更好地實(shí)現(xiàn)文化育人[9]。

4.4 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文化育人陣地

線上線下相結(jié)合，充分利用好學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、燈塔黨建在線、“兩微一端”等平臺(tái)，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)體系[10]。利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)在學(xué)院官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)開(kāi)辟“學(xué)習(xí)公社”專欄，定期推送中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，習(xí)近平總書(shū)記的重要論述、新思想的內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)到新思想，同時(shí)積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)答題比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。準(zhǔn)確把握新時(shí)代青年的特點(diǎn)，加強(qiáng)與主流媒體的合作，以短視頻、說(shuō)唱等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式創(chuàng)作出更多符合新時(shí)代大學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)文化作品，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化育人的影響力和滲透力。

5 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，高校思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)文化育人工作的重要性，深入分析當(dāng)前文化育人工作中存在的問(wèn)題，不斷提高高校校園文化建設(shè)水平，探索文化育人新途徑，更好地發(fā)揮文化育人功能，實(shí)現(xiàn)文化育人工作與時(shí)俱進(jìn)。