文/陳姍姍

近年來，黨和政府越來越重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，并提倡將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的重要場所，也應(yīng)積極響應(yīng)號召，在教育教學中大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才?；诖?，本文從弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、助力高職人才培養(yǎng)的定位出發(fā)，探索了物流專業(yè)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)人才的有效途徑，以供相關(guān)教育從業(yè)者參考。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族厚重的歷史，是中華民族的智慧結(jié)晶，蘊含著誠信、謙遜等樸素的價值觀，與現(xiàn)代社會對職業(yè)道德的要求有著諸多共同點。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職教育教學，有助于提升學生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和職業(yè)道德，促進他們實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、高職院校弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，學習和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于高職學生更加深入、全面地了解民族文化，形成與現(xiàn)代社會高質(zhì)量發(fā)展要求相契合的價值觀。例如，通過學習和踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價值觀，高職學生將不斷增強文化認同感，堅守文化立場和道德底線。[1]另外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的智慧思想還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們運用所學知識獨立解決實際問題的能力，更加自信、從容地面對現(xiàn)代社會的各種挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)學生的道德情操

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的道德觀念和價值取向，它們都是中華民族幾千年來積淀和傳承的寶貴財富。高職學生在學習和了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，應(yīng)深入探索這些道德觀念的內(nèi)核，遵循正確的人生價值觀和行為準則，不斷培育自身的道德情操。除閱讀經(jīng)典著作外，高職學生還可以通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日、學習傳統(tǒng)禮儀等方式來親身體驗傳統(tǒng)文化的儀式感和莊重感，進而形成對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。值得一提的是，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尊師重道、尊老愛幼等道德觀念同樣有助于培養(yǎng)學生的道德情操。通過學習和踐行這些道德觀念，高職學生將進一步塑造尊重他人、關(guān)愛他人的習慣，從而維系良好的人際關(guān)系。

（三）傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神內(nèi)核和文化傳承的根基，也是歷史記憶的重要載體。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能引導高職學生充分了解和尊重自己民族的文化，還能激發(fā)其對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，進而主動傳承延續(xù)數(shù)千年的文化遺產(chǎn)。與此同時，作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要場所，高職院校可以將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和技能教學相結(jié)合，使學生在實踐過程中深入了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓，強化傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。另外，高職院校在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中還可以采取寓教于樂的方式，如組織學生參加各種形式的傳統(tǒng)文化活動、組織學生慶祝傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學生親身感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力[2]，強化傳承文化遺產(chǎn)的責任感和使命感。就目前來看，部分高職院校已經(jīng)開設(shè)了與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課程或?qū)I(yè)，旨在培養(yǎng)保護和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接班人，為傳承文化遺產(chǎn)提供人才支持。

二、高職物流專業(yè)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、助力人才培養(yǎng)的策略

（一）在專業(yè)課程設(shè)置中增加與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容

在專業(yè)課程設(shè)置中增加與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，是高職院校物流專業(yè)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效手段。因此，專業(yè)教師需要在課程設(shè)計中巧妙融入傳統(tǒng)文化的概念和主要價值觀。例如，在物流專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學環(huán)節(jié)，專業(yè)教師可以設(shè)置一些介紹傳統(tǒng)文化對物流實踐的影響、推動作用的內(nèi)容，引導學生初步建立傳統(tǒng)文化對物流領(lǐng)域的重要性的認識。專業(yè)教師也可以采用案例分析、小組討論等教學方法，鼓勵學生自主探索傳統(tǒng)文化中涉及物流的經(jīng)典案例。隨后，專業(yè)教師可針對學生總結(jié)的經(jīng)典案例提出問題，以培養(yǎng)學生的批判性思維，增強其解決問題的能力。[3]除此之外，專業(yè)教師還可以在物流專業(yè)課程設(shè)置中增添專門的模塊或課程，以帶領(lǐng)學生深入探討傳統(tǒng)文化與物流實踐的結(jié)合。例如，專業(yè)教師可申請開設(shè)一門名為“傳統(tǒng)文化與物流”的選修課程，主要講授傳統(tǒng)文化中與物流相關(guān)的經(jīng)典案例、道德觀念和技巧，借此讓學生更加深入地了解傳統(tǒng)文化對物流實踐的影響，并通過小組討論和案例分析等方式來培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。需要注意的是，專業(yè)教師還應(yīng)鼓勵學生進行研究和創(chuàng)新，以傳統(tǒng)文化和物流實踐為背景組建課題組或項目組。在課題或項目的研究過程中，學生需要自主探索將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于現(xiàn)代物流實踐的有效途徑，進而在創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的同時，深化對傳統(tǒng)文化的理解，賦予優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的生機。

（二）組織學生參加實踐活動

（1）專業(yè)教師可以組織學生參觀傳統(tǒng)物流企業(yè)或相關(guān)文化遺址，借此讓學生親身感受傳統(tǒng)物流企業(yè)的運作方式，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。在活動過程中，學生可以近距離觀察傳統(tǒng)物流企業(yè)的運營流程、倉儲管理方式和物流運輸模式，切身體會傳統(tǒng)文化對物流領(lǐng)域的影響和推動作用。另外，專業(yè)教師還可以組織學生探索中國古代貿(mào)易路線、參觀傳統(tǒng)商業(yè)街區(qū)等，以深化學生對傳統(tǒng)文化背后物流業(yè)發(fā)展歷程的認知。（2）專業(yè)教師可以帶領(lǐng)學生參加傳統(tǒng)物流實踐活動。例如，專業(yè)教師可帶領(lǐng)學生親身體驗貨物包裝、裝卸等工作，在學習物流包裝和裝卸方法的同時，深刻感受傳統(tǒng)物流活動的流程及技巧，了解傳統(tǒng)物流活動的文化內(nèi)涵，多角度感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與價值。（3）專業(yè)教師應(yīng)組織學生參加傳統(tǒng)物流文化節(jié)慶活動，也可以鼓勵學生自發(fā)組織或策劃傳統(tǒng)物流文化節(jié)慶活動，如傳統(tǒng)貨物集市、物流技術(shù)展示等。通過參與此類活動，物流專業(yè)學生可以更加全面地了解傳統(tǒng)物流文化，體驗傳統(tǒng)物流活動的魅力和樂趣。值得一提的是，在組織和策劃的過程中，學生還可以與傳統(tǒng)物流從業(yè)者進行交流與互動，學習他們成功的經(jīng)驗、技巧，進而推動傳統(tǒng)文化及物流領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展。

（三）引導學生研究和討論案例

一方面，專業(yè)教師可以引導學生探討傳統(tǒng)文化在物流領(lǐng)域的應(yīng)用和影響。其間，專業(yè)教師應(yīng)選取與物流領(lǐng)域相關(guān)的傳統(tǒng)文化案例進行講解，如中國古代貿(mào)易路線、傳統(tǒng)商業(yè)模式等，再引導學生基于這些案例分析傳統(tǒng)文化對物流運營和物流管理的推動作用。經(jīng)過小組討論后，學生將進一步理解傳統(tǒng)文化與物流領(lǐng)域的，其思維和視野也將得到有效拓展。[4]另一方面，專業(yè)教師可以引導學生探索傳統(tǒng)文化在物流領(lǐng)域的傳承與創(chuàng)新路徑，以幫助學生汲取傳統(tǒng)文化的智慧，促進物流管理、物流運營等的創(chuàng)新發(fā)展。在研究和討論的過程中，學生應(yīng)加強交流與合作，以強化團隊合作意識，提升解決問題的能力。與此同時，專業(yè)教師也應(yīng)鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點和見解，并要求他們針對討論結(jié)果搜集可靠證據(jù)，以培養(yǎng)學生的批判性思維，增強他們的決策能力和判斷能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實意義，既有助于增強學生對民族文化的認同感、培養(yǎng)學生的道德情操，還有助于傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而，要想在物流專業(yè)教學中有效弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職院校就要采取恰當?shù)牟呗?，如在物流專業(yè)課程設(shè)置中增加與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容、組織學生參加實踐活動、引導學生研究和討論案例，以確保物流專業(yè)學生更加全面地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其與物流實踐相結(jié)合，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。