馮燕珠

(廣東白云學(xué)院教務(wù)處，廣東廣州，510000)

一、引言

近年來，為提高企業(yè)需求與高校教育供給的契合度，地方本科高校不斷嘗試向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。專業(yè)集群作為一種新型的高教管理組織方式，為本科高校教育改革帶來源源不斷的創(chuàng)造力和原動(dòng)力。

梳理專業(yè)集群相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，許多高校已經(jīng)構(gòu)建或是實(shí)踐推進(jìn)圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的專業(yè)集群建設(shè)思路。要促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，就需要打造具有大灣區(qū)特色的高校專業(yè)集群，讓產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)價(jià)值助力大灣區(qū)高校專業(yè)集群建設(shè)。2014年頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“要推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接?！盵1]《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》也明確提出：“建設(shè)形成一批支持產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、加速先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、對(duì)區(qū)域發(fā)展有重大支撐作用的高水平應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)專業(yè)集群?！盵2]2015年發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》要求，地方本科高校要積極向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，按需重組人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和流程，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成特色專業(yè)集群。[3]

二、粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接高校專業(yè)建設(shè)相關(guān)政策及實(shí)施手段

構(gòu)建科學(xué)合理的粵港澳大灣區(qū)高校專業(yè)集群，促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)與高校專業(yè)建設(shè)充分對(duì)接，有關(guān)部門采取了多項(xiàng)舉措。一是支持廣州、深圳等市試點(diǎn)建設(shè)國家產(chǎn)教融合型城市，組織開展省級(jí)產(chǎn)教融合試點(diǎn)。2020年印發(fā)的《廣東省產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》指出，要建設(shè)培育1000家以上的產(chǎn)教融合型企業(yè)，重點(diǎn)打造200個(gè)以上產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地。[4]二是支持粵港澳高校合作辦學(xué)，推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)高校建設(shè)，提高人才培養(yǎng)能力。2019年，《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要推動(dòng)教育合作發(fā)展、建設(shè)人才高地，共同建設(shè)國際教育示范區(qū)，創(chuàng)新內(nèi)地與港澳合作辦學(xué)方式。[5]三是科技園或高新區(qū)毗鄰大學(xué)城或大學(xué)園區(qū)，搭建合作平臺(tái)，共建技術(shù)創(chuàng)新體系。如《中新廣州知識(shí)城總體發(fā)展規(guī)劃(2020—2035年)》提出，大力發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)、完善知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)服務(wù)體系、推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展等戰(zhàn)略規(guī)劃。[6]中新廣州知識(shí)城作為知識(shí)密集型高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)，毗鄰鐘落潭高校園區(qū)，目前注冊(cè)企業(yè)已超1524家，其中不乏阿里云的互聯(lián)網(wǎng)總部、寶能智能汽車研究院、創(chuàng)維智能基地等知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。深圳虛擬大學(xué)園區(qū)還作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新園區(qū)，以“一園多校、市校共建”的模式吸引了國內(nèi)外名校、科研所入駐，在高層次人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化等方面取得卓越的成績。[7-8]四是利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)高校專業(yè)集群建設(shè)。近年來，廣東省為進(jìn)一步優(yōu)化全省高等教育布局結(jié)構(gòu)，各地級(jí)市陸續(xù)推進(jìn)高?；蚋咝Ｐ滦^(qū)項(xiàng)目建設(shè)。因此，根據(jù)廣東各地產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，參照全省制造業(yè)總體空間布局，高校可以采用專業(yè)集群建設(shè)這一方法。

三、廣東白云學(xué)院專業(yè)集群發(fā)展現(xiàn)狀及未來規(guī)劃

廣東白云學(xué)院(以下簡稱我校)作為一所地方應(yīng)用型本科院校，已將專業(yè)集群建設(shè)納入學(xué)校教育事業(yè)“十四五”規(guī)劃，開展專業(yè)集群建設(shè)工作以解決專業(yè)分散與能力弱、學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)等問題?！笆濉逼陂g，我校充分利用地處粵港澳大灣區(qū)、毗鄰中新廣州知識(shí)城的地理優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和市場需求，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的重要教育主體作用，深化產(chǎn)教融合。通過校企合作，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共建示范專業(yè)、共建課程、共建實(shí)踐教學(xué)基地、共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐平臺(tái)、共建師資、共建科學(xué)研究平臺(tái)等方式，不斷促進(jìn)育人體系和產(chǎn)業(yè)體系中的人才、智力、技術(shù)、資本、管理等資源要素集聚融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面優(yōu)化校企協(xié)同育人“3+1”人才培養(yǎng)模式。此外，瞄準(zhǔn)智能制造、現(xiàn)代服務(wù)、數(shù)字創(chuàng)意等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，我校進(jìn)一步擴(kuò)大產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人影響力。

根據(jù)《廣東省人民政府關(guān)于培育發(fā)展戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群的意見》，到2025年，在瞄準(zhǔn)國際先進(jìn)水平的基礎(chǔ)上，應(yīng)落實(shí)“強(qiáng)核”“立柱”“強(qiáng)鏈”“優(yōu)化布局”“品質(zhì)”“培土”六大工程，打好產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化和產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化攻堅(jiān)戰(zhàn)，培育若干具有全球競爭力的產(chǎn)業(yè)集群，打造產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展典范。[9]《中新廣州知識(shí)城總體發(fā)展規(guī)劃(2020—2035年)》進(jìn)一步提出應(yīng)大力發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)、完善知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)服務(wù)體系、推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展等戰(zhàn)略規(guī)劃。[6]

基于以上兩個(gè)規(guī)劃，我校結(jié)合學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)體系、優(yōu)勢(shì)特色及支撐條件，以服務(wù)粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為目的，對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了完整的三環(huán)聯(lián)動(dòng)、十二式聯(lián)通專業(yè)集群體系，建設(shè)了學(xué)科專業(yè)集群超級(jí)平臺(tái)：一方面，對(duì)接粵港澳大灣區(qū)及中新廣州知識(shí)城的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以“核”建群的方式建設(shè)了三個(gè)專業(yè)集群，如表1所示；另一方面，依托二級(jí)學(xué)院建群，推動(dòng)“以院建群”模式，形成了十二個(gè)專業(yè)集群。在建設(shè)過程中，重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)較好、與廣東省產(chǎn)業(yè)集群契合度高的專業(yè)集群，即對(duì)接粵港澳大灣區(qū)及中新廣州知識(shí)城的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的三環(huán)聯(lián)動(dòng)，如智能制造專業(yè)集群、智慧商科專業(yè)集群、文化創(chuàng)意專業(yè)集群。對(duì)仍處于規(guī)劃設(shè)計(jì)中的十二個(gè)專業(yè)集群，依托“以院建群”模式，從專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈某個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行培育試點(diǎn)，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)自上而下地推進(jìn)。

表1 廣東白云學(xué)院專業(yè)集群列表

四、應(yīng)用型本科高校專業(yè)集群與粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接措施

(一)產(chǎn)業(yè)集群融入專業(yè)集群，解決產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)契合度問題

1.精準(zhǔn)定位

我校依據(jù)辦學(xué)任務(wù)和要求，結(jié)合自身現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)，分析學(xué)校所服務(wù)的產(chǎn)業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，以對(duì)接粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，精準(zhǔn)對(duì)接具體的服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，制訂專業(yè)集群建設(shè)規(guī)劃，即為粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)職業(yè)性應(yīng)用型人才。

2.強(qiáng)化特色

在建設(shè)過程中，我校重點(diǎn)選擇發(fā)展成熟、基礎(chǔ)良好的優(yōu)勢(shì)專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)作為核心專業(yè)，遴選與優(yōu)勢(shì)專業(yè)關(guān)聯(lián)度高的相近專業(yè)，著力打造創(chuàng)新特色專業(yè)集群。同時(shí)，根據(jù)自身發(fā)展定位，結(jié)合我校專業(yè)集群建設(shè)方案，以服務(wù)粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為目的，建設(shè)與廣東省產(chǎn)業(yè)集群契合度高的專業(yè)集群。

3.對(duì)接產(chǎn)業(yè)

我校以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為核心，對(duì)標(biāo)廣東省十大戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群[9]，抓住產(chǎn)業(yè)集群快速發(fā)展紅利，選準(zhǔn)具體服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，精確分析學(xué)科專業(yè)(專業(yè)集群)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的對(duì)應(yīng)關(guān)系、供需要求，設(shè)置符合學(xué)校發(fā)展的專業(yè)集群，具體如表2所示。

表2 廣東省戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群

(二)校企共建，打造專業(yè)集群核心體系

1.校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院

我校充分利用學(xué)校地處粵港澳大灣區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和市場需求，打破傳統(tǒng)“圍墻”式的辦學(xué)模式，以開放的眼光和姿態(tài)，與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、社區(qū)建立多樣化的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建立了互利共贏的資源共享機(jī)制、協(xié)同育人機(jī)制和聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制，打造了一批產(chǎn)教研深度融合的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成“院院有品牌”的新發(fā)展格局。

2.校企共建示范專業(yè)

我校以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為核心，重點(diǎn)服務(wù)廣東區(qū)域及粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)集群，按照“優(yōu)化+調(diào)整+升級(jí)+換代+新建”要求，與企業(yè)共同改造升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，淘汰落后專業(yè)，建設(shè)示范專業(yè)。需要注意的是，校企共建示范專業(yè)要明確以下三點(diǎn)：一是建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合應(yīng)用型本科院校教學(xué)育人目標(biāo)和國家教育改革新形勢(shì)，制訂實(shí)施方案；二是建設(shè)內(nèi)容，將粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展融入專業(yè)建設(shè)，解決專業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接和精準(zhǔn)育人的難點(diǎn)和問題；三是建設(shè)過程，示范專業(yè)建設(shè)要有明確的目標(biāo)管理保障、團(tuán)隊(duì)力量保障、合作機(jī)制保障。

3.校企共建課程

一是制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，從企業(yè)生產(chǎn)需求出發(fā)，兼顧工作崗位對(duì)人才能力和素質(zhì)的需求，立足課程內(nèi)容，研究探討課程培養(yǎng)方案，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；二是改革教學(xué)內(nèi)容和方法，如利用將實(shí)際生產(chǎn)圖片或視頻等內(nèi)容融入教學(xué)、理論教學(xué)與典型案例相結(jié)合、企業(yè)工程師入課堂分享生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和前沿技術(shù)等方法[10]，優(yōu)化課程內(nèi)容；三是建設(shè)優(yōu)質(zhì)在線課程資源，通過企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)教師共同建設(shè)在線課程資源，針對(duì)課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，加入企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)案例、綜合實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容[11]，建設(shè)高質(zhì)量的在線課程。

4.校企共建實(shí)踐教學(xué)基地

根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、服務(wù)要求的工作技能，我校建設(shè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校和企業(yè)協(xié)同共建校內(nèi)外實(shí)踐共享平臺(tái)，以滿足產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)使用要求。一方面，以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)協(xié)同建設(shè)，在校內(nèi)共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，可充分利用已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等硬件設(shè)施，引入企業(yè)資源，模擬生產(chǎn)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)；另一方面，以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)校協(xié)同建設(shè)，在校外建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，可通過開展生產(chǎn)(專業(yè))實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際生產(chǎn)技能，掌握崗位工作知識(shí)，了解生產(chǎn)流程全貌。[12]

5.校企共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐平臺(tái)

我校組織校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同組建一支專創(chuàng)融合的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，以國家級(jí)、省級(jí)眾創(chuàng)空間建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為指引，以建成省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(孵化)示范基地為立足點(diǎn)，以建設(shè)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范中心為抓手，搭建“三創(chuàng)”與產(chǎn)教融合平臺(tái)，培育公司化運(yùn)營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)工作坊，舉辦SYB培訓(xùn)班，為自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供全方位的實(shí)踐平臺(tái)。

6.校企共建師資

第一，拓寬人才引進(jìn)渠道，引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)專業(yè)人才，聘請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才、管理人才和高技能人才擔(dān)任專職教師或?qū)I(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人。第二，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，利用校企合作平臺(tái)，聘請(qǐng)具有工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任特聘教師，負(fù)責(zé)如專業(yè)課程教學(xué)、課題研究、學(xué)術(shù)講座等任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。第三，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐、到企業(yè)掛職鍛煉，解決教師知識(shí)儲(chǔ)備豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的矛盾。第四，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技能領(lǐng)軍人才建立大師工作室，出臺(tái)管理辦法和支持政策，重點(diǎn)打造大師工作室，帶動(dòng)特色專業(yè)建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

7.校企共建科學(xué)研究平臺(tái)

我校按照學(xué)科專業(yè)布局，搭建支撐重點(diǎn)培育學(xué)科的科研平臺(tái)，與行業(yè)企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、研究中心、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心、技術(shù)創(chuàng)新中心等，并根據(jù)學(xué)科的研究發(fā)展方向，組建應(yīng)用學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)打造學(xué)科創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引進(jìn)政府有關(guān)部門和企業(yè)的專家，打造雙贏局面。通過校企共建科學(xué)研究平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的智力資源與企業(yè)資源的有效對(duì)接，讓共同研發(fā)的產(chǎn)品直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，能進(jìn)一步促進(jìn)高校人才培育和科研水平的提升。

(三)產(chǎn)業(yè)集群與專業(yè)集群協(xié)同發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)能力

我校以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為抓手，以科學(xué)研究平臺(tái)為基礎(chǔ)，深化拓展學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的戰(zhàn)略合作，創(chuàng)新校企合作模式和對(duì)接落實(shí)機(jī)制[13]，建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室(技術(shù)研發(fā)中心)，與行業(yè)企業(yè)開展企業(yè)項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化等橫向課題，構(gòu)建教研共同體，共享研究成果，在“學(xué)習(xí)—教學(xué)—科研”的過程中傳授、創(chuàng)新、傳播知識(shí)。通過教學(xué)服務(wù)技術(shù)、技術(shù)反哺教學(xué)的模式，把技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為技術(shù)資本，有利于提升專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，實(shí)現(xiàn)以教促研、以研促產(chǎn)的目的。

五、結(jié)語

高水平建設(shè)的專業(yè)集群不僅是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，也是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的動(dòng)力站。應(yīng)用型本科高校專業(yè)集群和粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同發(fā)展是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新模式，以粵港澳大灣區(qū)特色產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，構(gòu)建專業(yè)集群，加強(qiáng)教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，有利于創(chuàng)新專業(yè)集群發(fā)展模式，推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，塑造產(chǎn)業(yè)技術(shù)新格局。