葛明鏡

（福建師范大學(xué) 社會(huì)歷史學(xué)院,福建福州 350000）

西北聯(lián)大是全面抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)高校西遷產(chǎn)物，它于抗戰(zhàn)時(shí)期扎根西北大地，對(duì)西北影響不僅局限教育事業(yè)，還對(duì)西北教育及文化建設(shè)具有深遠(yuǎn)影響；西北聯(lián)大以自覺精神直接和間接促進(jìn)西北教育及文化建設(shè)，對(duì)于我們今天高校建設(shè)地區(qū)特色教育及文化具有重要意義。學(xué)術(shù)界目前關(guān)于西北聯(lián)大研究成果雖多，但系統(tǒng)研究西北聯(lián)大與西北教育及文化建設(shè)成果相對(duì)較少。①本文謹(jǐn)從西北聯(lián)大與西北高等教育建設(shè)、社會(huì)文化建設(shè)及其與當(dāng)代西北教育發(fā)展等方面探討其在西北教育及文化建設(shè)中的歷史影響。

一、西北聯(lián)大與高等教育建設(shè)

（一）高等教育事業(yè)發(fā)展

西北自近代以來，文化教育事業(yè)發(fā)展相對(duì)落后。辛亥革命期間，西北興辦陜西大學(xué)堂、陜西省法政學(xué)堂、三秦公學(xué)等院校。1912年3月，西北大學(xué)由自任“中華民國(guó)秦軍政分府”張鳳翙創(chuàng)立，但因陜西政局動(dòng)蕩，該校存在三年多便告夭折；1923年，陜西省省長(zhǎng)劉鎮(zhèn)華欲緩和社會(huì)矛盾復(fù)辦西北大學(xué)，后因政治動(dòng)亂于1927年再次停辦。雖然近代以來西北創(chuàng)辦不少新式院校，但高等教育發(fā)展卻一波三折。

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)為西北高等教育帶來發(fā)展機(jī)遇。國(guó)民政府教育部1937年9月10日第16696號(hào)令規(guī)定設(shè)立西安臨時(shí)大學(xué)（以北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院和北平研究院等院校為基干）。[1]次年4月，戰(zhàn)火延及西安，根據(jù)教育部《平津滬地區(qū)專科以上學(xué)校整理方案》要求，西安臨時(shí)大學(xué)被迫遷至陜甘，改稱國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)。[2]西北聯(lián)大因凝聚多所大學(xué)師資力量，學(xué)院眾多、專業(yè)設(shè)置全面，共計(jì)6個(gè)學(xué)院23個(gè)分系（文理學(xué)院：國(guó)文系、外國(guó)語文系、歷史系、數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系、生物系、地理系；法商學(xué)院：法律系、政治經(jīng)濟(jì)系、商學(xué)系；教育學(xué)院：教育系、體育系、家政系；農(nóng)學(xué)院：農(nóng)學(xué)系、林學(xué)系、農(nóng)業(yè)化學(xué)系；工學(xué)院：土木工程系、礦冶工程學(xué)系、機(jī)械工程學(xué)系、電機(jī)工程學(xué)系、化學(xué)工程學(xué)系、紡織工程學(xué)系；醫(yī)學(xué)院不分系）。[3]這種多學(xué)院、多學(xué)系院校組織結(jié)構(gòu)，完善近代西北不均衡、不全面教育體制，促使西北高等教育趨向成熟。

為加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，西北聯(lián)大成立圖書委員會(huì)、衛(wèi)生委員會(huì)、儀器委員會(huì)、消費(fèi)合作社等，按照經(jīng)費(fèi)分配購(gòu)進(jìn)圖書、儀器、機(jī)械、體育用品等。為加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，西北聯(lián)大將“公誠(chéng)勤樸”作為校訓(xùn)（第六十八次校常務(wù)委員會(huì)會(huì)議：校訓(xùn)改為“禮義廉恥”），校歌則由國(guó)文系主任黎錦熙和法商學(xué)院院長(zhǎng)徐壽裳撰寫。校訓(xùn)與校歌展現(xiàn)聯(lián)大辦學(xué)與各學(xué)院教學(xué)目的，不僅加強(qiáng)西北高校精神建設(shè)和傳承，也鼓勵(lì)聯(lián)大學(xué)生和當(dāng)?shù)孛癖娫趪?guó)難之際砥礪前行。

1938年8月，西北聯(lián)大根據(jù)教育部指示分立為五所院校：西北工學(xué)院、西北農(nóng)學(xué)院、西北大學(xué)、西北師范學(xué)院和西北醫(yī)學(xué)院。[4]工學(xué)院與農(nóng)學(xué)院校址定址于城固和武功、師范學(xué)院遷址于蘭州、醫(yī)學(xué)院定址于南鄭、西北大學(xué)定址于西安。西北聯(lián)大雖然分立，但未減少影響力，其及承襲者與今日許多著名高等學(xué)府始建時(shí)期主要領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科專業(yè)設(shè)置亦有歷史淵源。[5]抗戰(zhàn)勝利后，原組成西北聯(lián)大的平津高校陸續(xù)回遷復(fù)校，但也有高校永遠(yuǎn)扎根西部（如：國(guó)立西北大學(xué)），為西北高等教育事業(yè)建設(shè)繼續(xù)發(fā)揮動(dòng)力。

（二）學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

西北聯(lián)大生源分為三種：一種是隨平津高校內(nèi)遷原校學(xué)生，此類學(xué)生因不愿隨校內(nèi)遷、途中死亡、參軍抗戰(zhàn)等，到校報(bào)名者較原人數(shù)下降，且逐年減少；第二種是招收的新生，是生源主要部分，其中來自西北所占比例逐年增加；第三種是借讀生，所占比例少。[6]

戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)決定西北聯(lián)大生源多元化，學(xué)校坐落地理位置和西北地理優(yōu)勢(shì)決定來源于西北生源逐年增多。從國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)1938年度第一學(xué)期在校學(xué)生籍貫來看，西北地區(qū)（陜西、山西、寧夏、青海、新疆等省區(qū)）學(xué)生人數(shù)占有相當(dāng)高比例，陜西位居首位（見表1）。

表1 國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)1938年度第一學(xué)期在校學(xué)生籍貫統(tǒng)計(jì)表[7]

西北聯(lián)大因戰(zhàn)爭(zhēng)及交通不便影響，圖書、儀器等不足。對(duì)此，聯(lián)大未降低教學(xué)質(zhì)量，反而聘請(qǐng)專家教授、制定學(xué)生管理體制，堅(jiān)持高質(zhì)量教學(xué)和符合國(guó)家教育目的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生亦從中受益，接受先進(jìn)的專業(yè)文化知識(shí)，并對(duì)其吸收和傳播。

此外，西北聯(lián)大審時(shí)度勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生抗戰(zhàn)愛國(guó)教育。孫總理紀(jì)念周上，紀(jì)念周主席會(huì)講述抗戰(zhàn)形勢(shì)以促使師生了解國(guó)家狀況。1939年民族掃墓節(jié)時(shí)，聯(lián)大師生在常委李蒸、徐誦明、胡庶華帶領(lǐng)下前往博望侯墓掃墓，并舉行實(shí)行國(guó)民抗敵公約宣誓。[8]西北聯(lián)大抗戰(zhàn)愛國(guó)教育亦引導(dǎo)學(xué)生付諸實(shí)踐。1939年1月19日聯(lián)大成立抗敵后援會(huì)，選舉陶鵬、王大鵬、王慧生、吳寒歟、莫鴻桂、蔣得、馬錫珺、葛楨久為委員，在校師生皆為會(huì)員。[9]在抗敵后援會(huì)組織下，聯(lián)大學(xué)生踴躍獻(xiàn)金、前往各縣從事抗戰(zhàn)宣傳、家政系師生將實(shí)習(xí)成績(jī)義賣捐贈(zèng)抗戰(zhàn)將士鞋襪等。西北聯(lián)大愛國(guó)教育，增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)和愛國(guó)意識(shí)，促進(jìn)民族精神傳承。

（三）教師力量建設(shè)

西北聯(lián)大為壯大教師力量和深入了解學(xué)生，遵照教育部導(dǎo)師制綱要，實(shí)行導(dǎo)師制，聘請(qǐng)教授擔(dān)任導(dǎo)師。面對(duì)導(dǎo)師缺口，聯(lián)大文理學(xué)院、師范學(xué)院和法商醫(yī)學(xué)院聘請(qǐng)多名各年級(jí)導(dǎo)師和普通國(guó)文導(dǎo)師（見表2）。導(dǎo)師聘任不僅壯大教師隊(duì)伍力量，促進(jìn)師資建設(shè)，并且拉近師生距離，增強(qiáng)師生意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展。

表2 文理學(xué)院系各年級(jí)導(dǎo)師[10]

此外，西北聯(lián)大教師發(fā)掘西北地方資源并盡己所能為抗戰(zhàn)做貢獻(xiàn)。通過西北資源建設(shè)，張騫墓得以發(fā)掘、地方志得以續(xù)修、抗戰(zhàn)史料得以搜集編纂。聯(lián)大教師也應(yīng)國(guó)家形勢(shì)需要，加入聯(lián)大抗敵后援會(huì)，指導(dǎo)并與學(xué)生一起慰勞出征軍人家屬及抗戰(zhàn)兵役宣傳。西北聯(lián)大師生抗戰(zhàn)宣傳增加民眾愛國(guó)意識(shí)和國(guó)家觀念，同時(shí)促進(jìn)教師愛國(guó)文化建設(shè)。

二、西北聯(lián)大與西北社會(huì)文化建設(shè)

（一）大眾文化建設(shè)

全面抗戰(zhàn)期間，民族危機(jī)加劇，培養(yǎng)和激發(fā)全國(guó)民眾民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)至關(guān)重要。西北聯(lián)大身為抗戰(zhàn)期間國(guó)民黨內(nèi)遷高校，肩負(fù)培養(yǎng)和激發(fā)西北民眾民族意識(shí)和國(guó)家觀念重任。1935年教育部頒布“促進(jìn)注音漢字推行辦法”；1936年“民眾學(xué)校課本”編印出版。[11]在教育部各級(jí)學(xué)校兼辦社會(huì)教育指示下，1938年9月15日西北聯(lián)大召開社會(huì)教育推行委員會(huì)第一次會(huì)議，以李蒸為召集人，各學(xué)院院長(zhǎng)、秘書主任、教務(wù)主任、總務(wù)主任為委員。[12]此外，該會(huì)通過《國(guó)立西北大學(xué)二十七年度兼辦社會(huì)教育計(jì)劃大綱》，制定推行社會(huì)教育辦法（見表3）。

表3 國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)二十七年度兼辦社會(huì)教育計(jì)劃大綱[13]

此次社會(huì)教育由教職員領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，知識(shí)涵蓋面廣、形式多樣，不僅傳播戰(zhàn)時(shí)知識(shí)（如：防空防毒、救護(hù)訓(xùn)練），而且科普日常知識(shí)（如：科學(xué)常識(shí)、法律常識(shí)）。西北聯(lián)大社會(huì)教育有利于增強(qiáng)西北民眾抗戰(zhàn)意識(shí)和國(guó)家觀念，充實(shí)西北民眾文化知識(shí)。對(duì)西北未接受教育民眾來說，此次社會(huì)教育是文化創(chuàng)生；對(duì)已接受教育民眾而言，此為文化更新。

這次社會(huì)教育涉及西北很多縣城，如城固、洋縣、西鄉(xiāng)、南鄭、褒城、沔縣等，在一定程度上提高西北中小城市民眾受教育水平，促進(jìn)西北中小城市文化建設(shè)。盡管普及活動(dòng)沒有涵蓋整個(gè)西北，影響有限，但通過這種在中小城市扎根、以小城市帶動(dòng)大城市社會(huì)教育方式，無疑有助于改善西北市民文化素質(zhì)。

（二）社會(huì)文化發(fā)掘

西北聯(lián)大遷陜成立以來，因國(guó)家形勢(shì)影響，專業(yè)見習(xí)地點(diǎn)范圍有限，且?guī)熒M微薄之力以支援抗戰(zhàn)勝利，故開始以復(fù)興西北古代文化為目的區(qū)域文化資源考察與發(fā)掘。

為充實(shí)對(duì)民族英雄漢博望侯張騫研究，西北聯(lián)大組成歷史學(xué)系考古委員會(huì)，制定《張騫墓間古物探尋計(jì)劃書》，并于1938年8月24日至9月2日通過對(duì)已毀墓道研究，得灰陶片、帶釉陶片、瓦罐（有兩耳）等古物，證實(shí)其為西漢之墓。[14]聯(lián)大歷史學(xué)會(huì)還帶領(lǐng)本校歷史系學(xué)生赴沔縣考察諸葛武侯墓、諸葛武侯祠、讀書臺(tái)、及陽關(guān)、馬超墓、定軍山、褒城石門等地。因西北沔縣古跡多傳說，且文獻(xiàn)記載不一、古跡真實(shí)性未知，歷史學(xué)會(huì)通過考察政治家、軍事家遺跡及地理形勢(shì)，考證古跡真?zhèn)?、明史?shí)、破除民間傳說迷霧。通過考察，得知定軍山為古戰(zhàn)場(chǎng)、武侯祠為漢建故址、沔縣古城為軍事?lián)c(diǎn)等。

為加強(qiáng)和鞏固國(guó)人國(guó)家意識(shí)，歷史系組織抗戰(zhàn)史料編委員會(huì)搜集戰(zhàn)時(shí)敵人摧殘我國(guó)文化、侵犯國(guó)際法行為抗戰(zhàn)史料，并制定和通過《抗戰(zhàn)史料纂集大綱》，涉及中、日以及其他國(guó)家政治、軍事、外交、社會(huì)等。[15]此外，針對(duì)西北地方縣志欠缺，聯(lián)大堅(jiān)持“續(xù)”“補(bǔ)”“創(chuàng)”三原則續(xù)修方志，即保存原方志精華，又豐富和更新方志，促進(jìn)方志記載史實(shí)完整性與正確性。

對(duì)西北來說，社會(huì)文化資源發(fā)掘是文化得以重現(xiàn)和建設(shè)的過程。通過發(fā)掘地方文化資源，西北傳說得以辨別，區(qū)域社會(huì)文化資源逐漸豐富；通過搜集抗戰(zhàn)史料，國(guó)人國(guó)家觀念得以培養(yǎng)和加深，同時(shí)也促進(jìn)國(guó)家文化建設(shè)。

（三）民眾抗戰(zhàn)愛國(guó)教育

西北聯(lián)大存留于國(guó)難之際，不僅注重在校師生愛國(guó)文化建設(shè)，而且以其高度的民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，自主擔(dān)當(dāng)加強(qiáng)當(dāng)?shù)孛癖娍箲?zhàn)愛國(guó)教育重任，動(dòng)員、組織學(xué)生將愛國(guó)意識(shí)和國(guó)家觀念貫徹到民間，促使民眾民族意識(shí)喚醒和國(guó)家觀念增強(qiáng)。

西安臨大時(shí)，規(guī)定全校學(xué)生均有下鄉(xiāng)抗戰(zhàn)宣傳義務(wù)，制定以注重“抗敵情況”“服兵役”“服工役”“國(guó)家觀念”“公民常識(shí)”“防空常識(shí)”等項(xiàng)為宣傳內(nèi)容的宣傳隊(duì)計(jì)劃大綱[16]，組織學(xué)生三次下鄉(xiāng)前往陜南進(jìn)行民眾抗戰(zhàn)教育。面對(duì)國(guó)勢(shì)日益緊迫，西北聯(lián)大認(rèn)識(shí)到動(dòng)員全國(guó)人民抗戰(zhàn)重要性，繼承西安臨大精神，自覺發(fā)揮高等教育院校作用，1939年1月成立國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)抗敵后援會(huì)，5月師生分三隊(duì)慰勞出征軍人家屬并進(jìn)行兵役宣傳。

西北聯(lián)大宣傳隊(duì)抗戰(zhàn)宣傳促使西北民眾對(duì)抗戰(zhàn)有更加清晰認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定民眾相信中國(guó)必然取得最后勝利信心，同時(shí)增強(qiáng)民眾愛國(guó)意識(shí)和國(guó)家觀念，壯大抗戰(zhàn)力量。

三、西北聯(lián)大與當(dāng)代西北教育發(fā)展

（一）西北地區(qū)教育、文化再發(fā)展

西北聯(lián)大通過堅(jiān)持高質(zhì)量教學(xué)和嚴(yán)格教育體制，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀學(xué)子。這些學(xué)子于抗戰(zhàn)時(shí)期接受聯(lián)大優(yōu)良教育，畢業(yè)后秉持聯(lián)大精神，紛紛投身于各地建設(shè)以回報(bào)聯(lián)大培養(yǎng)，還有很多學(xué)子留守西北，一生致力于西北教育與文化建設(shè)，如最終投身于西北教育事業(yè)的國(guó)立北平師范大學(xué)畢業(yè)生姜世新。西北聯(lián)大培養(yǎng)了他們，他們也在傳承西北聯(lián)大使命。通過對(duì)西北聯(lián)大畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查表，我們可以發(fā)現(xiàn)有很多畢業(yè)生選擇留守西北、建設(shè)西北（見表4）。

表4 西北聯(lián)大1937年度畢業(yè)同學(xué)就業(yè)調(diào)查表節(jié)選[17]

西北聯(lián)大給莘莘學(xué)子展示自己能力的基礎(chǔ)，學(xué)子們也不辜負(fù)聯(lián)大辛勤培育，以自己習(xí)得的專業(yè)文化知識(shí)于祖國(guó)各地?fù)]灑汗水，為共建一個(gè)美好富強(qiáng)的祖國(guó)努力拼搏。那些選擇奔赴他鄉(xiāng)的學(xué)子攜帶著融合西北文化精神于他鄉(xiāng)建設(shè)祖國(guó)，使得西北文化精神走出西北，在祖國(guó)各地得以傳播；那些留守在西北地區(qū)的學(xué)子以自己習(xí)得的專業(yè)文化知識(shí)致力于再建設(shè)西北，促使西北教育不斷發(fā)展和創(chuàng)新、西北文化不斷充實(shí)。

（二）西北聯(lián)大對(duì)當(dāng)代教育的啟示

西北聯(lián)大于惡劣環(huán)境夾縫生存，但其始終堅(jiān)持自己的教育理念和知行合一教學(xué)方式。聯(lián)大充分發(fā)揮自身區(qū)域優(yōu)勢(shì)，將室內(nèi)教學(xué)與戶外實(shí)踐相結(jié)合，促使廣大師生在戶外實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課堂、補(bǔ)充知識(shí)、再建文化。此種教學(xué)方式不僅豐富師生文化知識(shí)系統(tǒng)，而且對(duì)西北和國(guó)家文化建設(shè)起重要作用。我國(guó)近年來雖提倡素質(zhì)教育，但由于受應(yīng)試教育和所處地區(qū)發(fā)展水平有限影響，大多數(shù)落后或偏遠(yuǎn)地區(qū)基層教育院校仍采取原來教學(xué)方式，不注重學(xué)生全面發(fā)展。聯(lián)大這種“知行合一”辦學(xué)理念為新時(shí)期教育院校發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)提供思路。

西北聯(lián)大身為抗戰(zhàn)時(shí)期內(nèi)遷高校，以建設(shè)相對(duì)落后的西北教育與文化為己任，以凝聚西北文化、繼承西北文化、傳播西北文化、建設(shè)西北文化為宗旨，將教育理念付諸行動(dòng)，下基層、傳知識(shí)、建文化，它用實(shí)際行動(dòng)對(duì)西北民眾進(jìn)行社會(huì)教育，促進(jìn)西北民眾文化水平提高和國(guó)家觀念增強(qiáng)，聯(lián)大這種“文化振興”辦學(xué)理念對(duì)于新時(shí)代中國(guó)也有重要借鑒意義。當(dāng)代中國(guó)鄉(xiāng)村振興如火如荼，經(jīng)濟(jì)振興固然重要，但文化振興必不可少。面對(duì)我國(guó)仍存在區(qū)域資源未得充分挖掘現(xiàn)象，高等院校應(yīng)自覺發(fā)揮自身作用，自覺扶起傳播和建設(shè)地區(qū)特色文化旗幟。

結(jié)語

西北聯(lián)大雖是戰(zhàn)時(shí)西北地區(qū)短暫產(chǎn)物，但它促進(jìn)西北教育及文化建設(shè)。國(guó)家危難之際組成聯(lián)大的平津高校被迫內(nèi)遷，其隨遷的專家教授、學(xué)生、圖書儀器開創(chuàng)西北教育事業(yè)新局面。聯(lián)大后期雖被迫解體，但對(duì)西北教育事業(yè)發(fā)展起導(dǎo)向作用；社會(huì)教育提高西北民眾受教育水平，對(duì)西北民眾來說是文化知識(shí)再生；地方文化資源發(fā)掘破除西北人民對(duì)民間傳說盲信，是西北特色區(qū)域文化資源創(chuàng)生。教育及文化建設(shè)不是一時(shí)即可達(dá)到最高目標(biāo)，它需一代代人完善和建設(shè)。聯(lián)大培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)子，以自己行動(dòng)回報(bào)西北，促進(jìn)西北教育及文化不斷傳遞和建設(shè)。

注釋：

①學(xué)術(shù)界目前關(guān)于西北聯(lián)合大學(xué)的研究成果主要分為三類：西北聯(lián)合大學(xué)各階段歷程的研究，如苑旭森《淺談西北聯(lián)合大學(xué)》、谷雪艷《鮮為人知的西北聯(lián)合大學(xué)》等；西北聯(lián)合大學(xué)各院系的研究，如姚遠(yuǎn)、白秀英《抗戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)立西北聯(lián)大物理學(xué)系概況》、崔辛《抗戰(zhàn)時(shí)期的西北聯(lián)大歷史學(xué)系》等；西北聯(lián)合大學(xué)具體某一方面的研究，如蘭梁斌《論抗戰(zhàn)時(shí)期西北聯(lián)大的傳統(tǒng)文化教育》、王靖晶《述論西北聯(lián)大的歷史貢獻(xiàn)》等。