文/鹿崇濤

活動背景

2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，強(qiáng)調(diào)“在全社會大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，積極倡導(dǎo)富強(qiáng)民主文明和諧、自由平等公正法治、愛國敬業(yè)誠信友善，全面推進(jìn)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)，持續(xù)強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，不斷提升公民道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。

山東省微山縣特殊教育的生源主要來自農(nóng)村，其家長文化素質(zhì)普遍不高，家庭情況復(fù)雜，對于孩子的教育缺少明確預(yù)期，且常在細(xì)節(jié)處疏于有效管教。學(xué)生因先天或后天因素導(dǎo)致生理性障礙，部分家長出于愧疚心理而寵溺孩子；部分家長由此自卑迷茫，對孩子放任不顧；更有一些留守的、單親的或父母雙亡的學(xué)生，因缺少親情的關(guān)懷導(dǎo)致性格缺陷，具體表現(xiàn)為任性、自我、冷漠、寡義、自私、無禮、不知感恩等。

鑒于此，執(zhí)教者以恰當(dāng)?shù)膱D片和視頻資源為載體，積極連結(jié)特殊學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，借助看、聽、思、說、悟、議等方法，由淺入深逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“恩”、感悟各種不同的“恩”，進(jìn)而討論“如何報恩”，旨在激發(fā)特殊學(xué)生懂恩、報恩的意識，擁有健康、知禮的處世態(tài)度。

活動目標(biāo)

第一，借助圖片和已有經(jīng)驗，認(rèn)知“恩”、感悟各種不同的“恩”。

第二，在認(rèn)知、感悟“恩”的基礎(chǔ)上，觀看視頻資源，重點(diǎn)體悟“父母養(yǎng)育之恩”，進(jìn)而積極討論“如何報恩”，培養(yǎng)重情重義、知恩必報的處世態(tài)度。

活動過程

（一）借助圖片，初識“恩”

1.在優(yōu)美輕柔的音樂中，呈現(xiàn)“父親陪伴孩子學(xué)騎車”（圖1）的圖片。

圖1 父親陪伴孩子學(xué)騎車

教師：看到這張圖片，你心里有什么感想嗎？

（學(xué)生交流）

2.教師：大家在交流中提到了“感情”，非常好！爸爸陪著孩子學(xué)騎自行車，這一幕讓我們看著心里很溫暖，感覺很溫馨、很幸福。今天，我們討論的話題跟這個字有關(guān)——“恩”。

（投影）

請大家一齊讀“恩”。

3.教師：誰能告訴老師，什么是“恩”呢？“恩”是什么意思？

4.教師：“恩”，就是給人的好處或付出情義。比如，有位同學(xué)不小心摔倒了，你把他扶起來，你幫助了他，你就是對他有恩；再比如，上課時A同學(xué)的練習(xí)本用完了，B同學(xué)就借給A同學(xué)一個練習(xí)本，B同學(xué)幫助了A同學(xué)，B就對A有恩。此時，A同學(xué)應(yīng)該向B同學(xué)說“謝謝”。

（學(xué)生齊答）

5.教師：這節(jié)課，我們活動的主題是“知恩 感恩 報恩”

（播放投影，揭示課題，學(xué)生齊讀課題）

6.教師：生活中，“恩”無處不在，需要我們用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就來看幾張圖片，希望大家能發(fā)現(xiàn)其中的“恩”或“恩情”。

（二）借助照片，辨識“恩”

環(huán)節(jié)一：同學(xué)幫助之恩（圖2、圖3）

圖2 同學(xué)互助展示1

圖3 同學(xué)互助展示2

1.教師：圖2中的兩位學(xué)生大家都認(rèn)識吧？

（投影兩張學(xué)生生活瞬間的圖片，依次作課程指導(dǎo)）

學(xué)生：小泰和小京

2.教師：小泰的課本破了，他在用透明膠帶做修補(bǔ)。由于書會晃動，小泰自己做修補(bǔ)不方便，小京便在旁邊幫著按壓書本。這其中有沒有“恩情”呀？誰對誰有恩呢？

學(xué)生：小京幫助小泰，小京對小泰有恩。

3.教師：這就是“同學(xué)之間的幫助之恩”。大家繼續(xù)看下圖，玲玲學(xué)習(xí)上遇到了難題，同桌瑩瑩在給她耐心講解。誰對誰有恩呀？

（學(xué)生繼續(xù)回答）

4.教師：瑩瑩幫助了玲玲，這也是同學(xué)之間的幫助之恩。

（黑板展示：同學(xué)幫助之恩）

環(huán)節(jié)二：老師教育之恩（圖4、圖5）

圖4 老師給學(xué)生做康復(fù)訓(xùn)練1

圖5 老師給學(xué)生做康復(fù)訓(xùn)練2

1.教師：仔細(xì)看這2張照片，能認(rèn)出是哪兩位老師嗎？

（展示學(xué)校2位老師的教學(xué)照片，分別指導(dǎo)）

（學(xué)生回答）

2.教師：兩張照片里，劉老師和趙老師在做什么？大家有沒有發(fā)現(xiàn)兩張照片中的“恩”？誰對誰有恩呢？

（學(xué)生回答）

3.教師：劉老師和趙老師在上課，給同學(xué)做康復(fù)訓(xùn)練。這是老師對學(xué)生的“教育之恩”。

（黑板展示：老師教育之恩）

環(huán)節(jié)三：父母養(yǎng)育之恩

1.教師：雨中的父親為孩子撐傘，說說自己看到了什么？談?wù)劯邢搿?/p>

（展示圖片（圖6））

圖6 父愛如山

（學(xué)生交流）

2.教師：大雨天，爸爸怕兒子淋著雨生病，就用傘完全遮住孩子，自己全身都濕透了。你有沒有看到“恩”的存在？

（學(xué)生回答）

3.教師：把安適留給孩子，把苦痛留給自己，這是這張圖片中爸爸對兒子的關(guān)愛，也是父母對孩子的“養(yǎng)育之恩”。

（黑板展示：父母養(yǎng)育之恩）

4.教師：父母對兒女的養(yǎng)育之恩，對于孩子的愛，又豈止表現(xiàn)在給孩子打傘遮雨這一件事呢？從我們在媽媽肚子里被孕育開始，到呱呱墜地，到嗷嗷待哺，再到我們一天天長大，吃、喝、拉、撒、睡，一舉一動都牽動著爸媽的心。這就是父母對于我們的——養(yǎng)育之恩。

（呼應(yīng)黑板已有展示）

5.播放短視頻《你們陪我慢慢長大，我陪你們慢慢變老》，直觀體悟父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生知恩、報恩意識。

6.教師：父母辛苦養(yǎng)育的孩子一天天長大，自己卻一天天老去。當(dāng)有一天,他們走不動了，病了，長大的我們應(yīng)該怎么做呢？

（學(xué)生交流）

7.教師：同學(xué)們說得太棒了！當(dāng)父母遭遇困難的時候，我們要給予力所能及的幫助，就像他們曾經(jīng)無私地養(yǎng)育我們一樣。孝敬父母的道理，連小烏鴉也懂得！我們一起來聽聽《烏鴉反哺》的故事吧。

（播放短視頻《烏鴉反哺》）

8.延伸教育：陽光、水源、大地等自然資源，對人類也有孕育之恩，拓展感恩意識。

（三）展開熱烈討論，話“報恩”

1.教師：“恩”是無時不在的。當(dāng)我們受到別人的恩惠時，一定要在心里記住他人對我們的好，機(jī)會適合時要將恩情報答回去，這就叫知恩、報恩。這樣才算是一個有良知的人。那么，如何報恩呢？

2.討論一：如何報答同學(xué)或朋友的幫助之恩？

（學(xué)生交流）

3.教師：別人幫助了我們，我們善于表達(dá)感謝，這就邁出了知恩、報恩的第一步；當(dāng)他人遭遇困難時，我們積極施以援手，以愛心溫暖愛心，這是“知恩必報”應(yīng)有的樣子。

4.討論二：怎樣回報老師的教育之恩？

（學(xué)生交流）

教師：老師們每天與我們一起學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識自我。校園學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會尊重老師，上課時認(rèn)真聽講，多聽多問，也是對老師的感恩。5.討論三：如何報答父母的養(yǎng)育之恩？（學(xué)生交流）

教師：在生活中，父母為我們擁有健康快樂的生活付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要被我們看到。我們可以在家?guī)椭麄冏隽λ芗暗氖虑椋詼p輕他們的負(fù)擔(dān)。

6.討論四：對待食物、水源、能源等，我們?nèi)绾螆笠浴案卸髦摹保?/p>

7.教師：做一個知恩感恩、善于報恩的好學(xué)生，要從一件件具體小事做起，還要堅持做下去。在學(xué)校里表現(xiàn)得懂得感恩，走出學(xué)校同樣也應(yīng)如此。

活動反思

生活中客觀存在的各種恩情，又何嘗不是如此呢？這些“恩情”就在大家身邊，看得見、觸得著、悟得到。青少年，包括特殊學(xué)生，卻由于種種原因?qū)Χ髑橐暥灰姡蛄?xí)以為常，需要師長耐心啟發(fā)、積極引領(lǐng)。

活動中，教師借助圖片和視頻資源，積極連結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，引領(lǐng)特殊孩子初識“恩”的存在、辨識各種不同的“恩”，進(jìn)而討論“如何報恩”……由產(chǎn)生感恩意識到踐行報恩行為，需要貫通課堂內(nèi)外，聯(lián)合家校社區(qū)。我們的感恩教育，不局限于校內(nèi)，還要爭取家長的配合，倡導(dǎo)學(xué)生們在課余時間積極投身家庭、社區(qū)等場域踐行報恩活動。

活動開展的過程中，也存在一些不足。比如，課堂引入部分，教師基于“父親陪伴孩子學(xué)騎車”圖片設(shè)問：“看到這張圖片，你心里有怎樣的感想呢？”教師的預(yù)設(shè)是想得到學(xué)生“溫暖、幸?；蛴H情”之類的回復(fù)，從而導(dǎo)入后續(xù)，而在課堂教學(xué)中，有兩位學(xué)生回答的是“想讓爸爸開車來接我”。遺憾的是，當(dāng)時教師沒能隨機(jī)應(yīng)變，轉(zhuǎn)化思路進(jìn)入主題，僅視學(xué)生“答非所問”，處理得稍顯生硬。