徐興群

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求：“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，鼓勵(lì)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運(yùn)用信息技術(shù)?！薄肮膭?lì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源，使物理課程的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、直觀、高效。”因此，初中物理教學(xué)要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)有效融入物理教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。筆者現(xiàn)就信息技術(shù)融入初中物理教學(xué)作了一定的實(shí)踐研究。

一、融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)具有直觀、形象的特點(diǎn)，能增強(qiáng)物理教學(xué)的生動(dòng)性與娛樂性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)初中物理的光現(xiàn)象，內(nèi)容包括光的直線傳播、光的反射以及光的折射等內(nèi)容。這些對(duì)于剛剛接觸物理而本身形象思維能力又差的八年級(jí)學(xué)生來說感到抽象、難懂。教學(xué)中，筆者先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，然后利用信息技術(shù)模擬光現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行延伸，使抽象內(nèi)容形象化、具體化。具體步驟：首先，用多媒體課件讓光線“動(dòng)”起來，使光呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)傳播的狀態(tài)，再接著用動(dòng)畫模擬光的傳播路徑；其次，光由空氣進(jìn)入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，通過動(dòng)畫模擬出光的這種折射過程，學(xué)生會(huì)更快地理解并掌握折射光線的光路圖；最后，應(yīng)用已學(xué)的物理知識(shí)解釋生活中存在的折射現(xiàn)象。通過信息技術(shù)對(duì)光現(xiàn)象進(jìn)行模擬，變抽象為具體形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們很容易就掌握了所學(xué)的知識(shí)。

二、融入信息技術(shù)，降低課程學(xué)習(xí)難度。

在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠突破時(shí)空限制，化靜為動(dòng)，變難為易，把事物生動(dòng)、形象的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生參與課堂的積極性。筆者在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，降低學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的能力。例如，講解“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，在講授“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”時(shí)，筆者把兩個(gè)馬德堡半球并在一起，抽掉里面的空氣，然后讓學(xué)生努力拉一下，結(jié)果拉不開，這就證明存在大氣壓強(qiáng)。但對(duì)大氣壓強(qiáng)的大小，學(xué)生沒有印象。于是筆者利用多媒體模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，分拉兩個(gè)半球的馬匹從2匹逐漸增加到4匹、8匹、16匹，中間配以緊張而有節(jié)奏的馬賽進(jìn)行曲，終于“啪”的一聲，兩個(gè)半球分開了。整個(gè)模擬過程聲像并茂，學(xué)生猶如進(jìn)入真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，十分投入。又如，對(duì)運(yùn)用大氣壓強(qiáng)原理制成的活塞式抽水機(jī)及離心式抽水機(jī)的講解，教師也只能是利用掛圖，學(xué)生往往一知半解，無法見證抽水機(jī)的動(dòng)態(tài)工作過程。同樣利用多媒體也可以解決這一問題?；钊匠樗畽C(jī)工作原理：當(dāng)活塞提起時(shí)，圓桶內(nèi)頓時(shí)形成一個(gè)低壓區(qū)，這時(shí)下面的大氣壓強(qiáng)會(huì)把閥門沖開，使整個(gè)圓桶內(nèi)形成低壓區(qū)，于是外面的大氣壓就把水壓入到桶內(nèi)。這一動(dòng)態(tài)過程一瞬間就可以完成，如果運(yùn)用多媒體就可以根據(jù)學(xué)生的理解程度停頓或放慢速度，讓學(xué)生加深印象，清楚理解。通過多媒體化難為易，所有學(xué)生都理解掌握了抽水機(jī)的工作原理。多媒體的形象演繹、動(dòng)靜結(jié)合能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，重點(diǎn)、難點(diǎn)在真切的情境中、學(xué)生全身心的投入中迎刃而解，降低學(xué)習(xí)難度。

三、融入信息技術(shù)，豐富物理實(shí)驗(yàn)素材。

初中階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，思維發(fā)展不成熟，往往會(huì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備去理解和思考問題，極容易產(chǎn)生理解偏差，學(xué)生對(duì)很多問題的理解都不夠透徹，對(duì)物理相關(guān)現(xiàn)象的解釋也不夠全面。針對(duì)此，初中物理教師應(yīng)不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材，通過多樣化實(shí)驗(yàn)素材提高學(xué)生認(rèn)知，幫助學(xué)生更全面地、客觀地解釋物理現(xiàn)象，分析物理問題，探索更多解決問題的方式。信息技術(shù)無疑是豐富實(shí)驗(yàn)素材的重要手段，比如，依托信息技術(shù)引入大量圖片、視頻等資料，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖志唧w形象化，幫助學(xué)生更加清晰地、直觀地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系相關(guān)知識(shí)，如果關(guān)于電流和電壓關(guān)系的描述以文字呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容積極性不高，且理解難度也較大，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電壓、電流相關(guān)概念產(chǎn)生混淆。此時(shí)，我們物理教師如果能夠利用多媒體設(shè)備，將從網(wǎng)上甄選的電流、電壓實(shí)驗(yàn)相關(guān)視頻，課堂上直接播放給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生理清電流和電壓之間的關(guān)系，能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

四、融入信息技術(shù)，創(chuàng)新知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用

初中物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，絕大部分物理知識(shí)都能在生活中找到對(duì)應(yīng)的物理原型。教師強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，用生活化教學(xué)視角切入信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)滲透，為學(xué)生提供全方位的物理應(yīng)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)印象，助力學(xué)生物理應(yīng)用能力發(fā)展。教師注重信息技術(shù)教學(xué)的課下延伸，圍繞特定物理實(shí)踐課題，投放信息化認(rèn)知素材、信息化應(yīng)用指導(dǎo)等不同資源內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生高效完成物理實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《在光的世界里》這一章后，讓學(xué)生在家自制望遠(yuǎn)鏡的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。教師整合與之相關(guān)的示范視頻素材，發(fā)放到學(xué)校官網(wǎng)、班級(jí)微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，組織學(xué)生課下觀看這些演示視頻，按照自己的理解，自主制作一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。有了這些信息資源的輔助，既能有效鞏固學(xué)生透鏡知識(shí)的認(rèn)知理解，延展學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用思維深度，還能為學(xué)生正確完成物理實(shí)踐任務(wù)提供針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生物理實(shí)踐應(yīng)用的能力。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)也日益滲透到了物理課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們老師必須改變教學(xué)理念，深度發(fā)掘科技信息，將信息技術(shù)和物理課堂教學(xué)深度結(jié)合，才能夠培育學(xué)生的核心素質(zhì)，使教育思想在信息技術(shù)的運(yùn)用中得以進(jìn)一步提升。