栗嬌嬌

國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)課程要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)集成知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生必須掌握的四項(xiàng)基本技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。

關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的關(guān)系，國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家有著許多不同的見(jiàn)解，英語(yǔ)教師們對(duì)這四種能力教學(xué)的順序也有所不同。近期，許多專(zhuān)家都支持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的觀點(diǎn)，注重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。這主要是受當(dāng)前的國(guó)情的影響，由于現(xiàn)在與外國(guó)交流合作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，所以我們必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合交際能力。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)辨證的統(tǒng)一體，它們是相互聯(lián)系，相互依賴，相互制約又相互促進(jìn)提高的關(guān)系。有人認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)是截然不同的，二者之間沒(méi)有什么聯(lián)系，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力其實(shí)是密不可分的。說(shuō)的能力在很大程度上依賴于聽(tīng)的能力，很好的聽(tīng)的能力有助于提高閱讀能力，說(shuō)和寫(xiě)之間也有著密切的關(guān)系，聽(tīng)和寫(xiě)從表面上看相差甚遠(yuǎn)，實(shí)際上也是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的。只有正確認(rèn)識(shí)四者之間的關(guān)系，才能在教學(xué)中事半功倍，取得更好的成績(jī)。

一、形式多樣——強(qiáng)化“聽(tīng)”

正常人理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的發(fā)展規(guī)律一般是先聽(tīng)后說(shuō)，先聽(tīng)后讀，先聽(tīng)后寫(xiě)。大量事實(shí)證明，一個(gè)不善于聽(tīng)懂別人說(shuō)話的人，其讀說(shuō)寫(xiě)能力不可能很高。中小學(xué)階段課堂教學(xué)占據(jù)學(xué)生聽(tīng)話訓(xùn)練的絕大部分時(shí)間，因此教師要特別珍惜課堂教學(xué)中的聽(tīng)話訓(xùn)練，教師要利用多種形式如讀聽(tīng)記的訓(xùn)練方式、讀聽(tīng)述的方式、問(wèn)聽(tīng)學(xué)的方式、讀聽(tīng)測(cè)的方式、讀聽(tīng)評(píng)等方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生"聽(tīng)"。

（1）激發(fā)聽(tīng)覺(jué)，從機(jī)而引發(fā)學(xué)生思維。語(yǔ)文教師要具備較高的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也要有良好的教學(xué)習(xí)慣。教師的語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)、流暢，課堂內(nèi)容要豐富，方式要多樣化。一旦教師的語(yǔ)言有了感染力、號(hào)召力，就能引起學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)講，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)話興趣，慢慢地學(xué)生良好的聽(tīng)話習(xí)慣就能得到培養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)話的理解能力和記憶能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要利用有意識(shí)聽(tīng)話來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住信息，如可以采取提問(wèn)或聽(tīng)述訓(xùn)練，提高學(xué)生瞬間記憶力。

（3）通過(guò)課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性聽(tīng)話訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生收集在公共場(chǎng)所或生活中聽(tīng)到的一些好的歌詞、名言、故事等，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去聽(tīng)并且記住聽(tīng)到的信息，？這也是聽(tīng)話訓(xùn)練的一個(gè)好方法.

二、多措并舉——促進(jìn)“說(shuō)”

.多渠道培養(yǎng)學(xué)生單詞認(rèn)讀能力。單詞的認(rèn)讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，它是閱讀的能力的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生的單詞認(rèn)讀方面我覺(jué)得可以采取以下幾種方法。1）在語(yǔ)境中認(rèn)讀，注意音、義、形三者之間的聯(lián)系。在詞匯教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)一定的情景，引出所學(xué)的單詞，而后呈現(xiàn)單詞圖片，讓學(xué)生在音和義之間建立聯(lián)系后，出現(xiàn)單詞卡片，并在黑板上規(guī)范的板書(shū)。在板書(shū)時(shí)，教師每寫(xiě)一個(gè)字母或字母組合，便告訴學(xué)生其發(fā)音。如教學(xué)fast時(shí)，我們邊書(shū)寫(xiě)字母f，a，s，t，邊說(shuō)音素[f]， [ a： ]， [s]，[t]，并鼓勵(lì)學(xué)生試拼，而不是讓學(xué)生讀出字母名稱(chēng)音。我個(gè)人認(rèn)為字母相當(dāng)于我們漢字的基本筆畫(huà)，學(xué)習(xí)字母只是為了會(huì)書(shū)寫(xiě)單詞，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就不要再一個(gè)字母一個(gè)字母的拼讀，否則會(huì)影響孩子記憶單詞的方法。2）開(kāi)展有效活動(dòng)，加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀。在單詞呈現(xiàn)完，學(xué)生能讀出單詞了之后，我們則可以根據(jù)中學(xué)生好奇心勝，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種各樣的單詞與圖片的配對(duì)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)音義之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的參與意識(shí)。如把圖片和單詞卡片分開(kāi)，發(fā)給學(xué)生，讓他們“找朋友”；或?qū)卧~圖片貼到黑板上，把單詞卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們幫助單詞寶寶回家；還可以將單詞圖片做成簡(jiǎn)易報(bào)箱的樣子，貼到黑板上，讓學(xué)生把單詞卡片投到相應(yīng)的圖片報(bào)箱里。這樣，通過(guò)多種活動(dòng)，刺激了學(xué)生的耳、眼、口、腦等各種感官，加強(qiáng)了英語(yǔ)單詞的“形、聲、義”三者的聯(lián)系，使學(xué)生達(dá)到“耳聰目明”。3）拓展認(rèn)讀英語(yǔ)單詞的空間。另外，我們還可以在學(xué)校制作了一些雙語(yǔ)標(biāo)牌，教室后面的黑板上設(shè)置一小塊英語(yǔ)角，將最近所學(xué)的單詞寫(xiě)在英語(yǔ)角，讓學(xué)生不由自主地去認(rèn)讀墻上或黑板上的英語(yǔ)。還可以辦英語(yǔ)墻報(bào)，或者將單詞卡片貼在教室里等等。

三、科學(xué)訓(xùn)練——大聲“讀”

正確的朗讀英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)課文有利于學(xué)生正確的寫(xiě)出英語(yǔ)單詞，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)與人交流的自信。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)材料，只有大聲朗讀英語(yǔ)，才能發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)讀法錯(cuò)誤，正確對(duì)待英語(yǔ)單詞的讀法。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外的材料比較感興趣，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去朗讀自己喜歡的課外材料，鼓勵(lì)他們對(duì)課外材料中不懂的單詞，自己去查找正確的讀法和意思，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容能更用心，也能鍛煉讀的能力。

早晨的記憶力更好，老師應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生每天早上對(duì)課文材料進(jìn)行朗讀，在全班朗讀的氛圍下，學(xué)生能更快進(jìn)入狀態(tài)，不斷培養(yǎng)讀的能力。而且英語(yǔ)課本中的文章是根據(jù)中小學(xué)生的英語(yǔ)能力編寫(xiě)的，更符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生讀的時(shí)候能更流利。

四、厚積薄發(fā)——?jiǎng)邮帧皩?xiě)”

（1）重視日積月累。要提高英語(yǔ)的寫(xiě)作水平，首先要過(guò)好詞匯、句型關(guān)。沒(méi)有掌握一定的詞匯和句型，寫(xiě)作寸步難行。在日常的教學(xué)中，我很注重學(xué)生英語(yǔ)單詞短語(yǔ)的抽查，每次上課都會(huì)聽(tīng)寫(xiě)，而且要求學(xué)生反復(fù)記憶和鞏固。對(duì)于一些總是記錯(cuò)或者記不住的單詞，要求學(xué)生找一個(gè)小本子寫(xiě)上，一有空就復(fù)習(xí)。在日常的教學(xué)屮，我還指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)句短寫(xiě)、短句詳寫(xiě)的口頭和筆頭練習(xí)。

（2）注意修改。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我一般都讓學(xué)生先打草稿，待整篇文章寫(xiě)完后，再將全文通讀一遍，注意檢查體裁格式是否正確，內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，評(píng)議表達(dá)是否正確，單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有誤，確保文章表達(dá)合乎語(yǔ)法習(xí)慣，內(nèi)容充實(shí)，文筆流暢，再把文章抄寫(xiě)到試卷紙或者是作業(yè)木上。

三、總結(jié)

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，不僅要正確認(rèn)識(shí)這四者之間的關(guān)系，還要懂得如何處理它們之間的關(guān)系，從而使四者相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。本文對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題只做了一個(gè)比較粗略的介紹，并簡(jiǎn)單介紹了一些方法用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“四會(huì)”能力。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中老師要懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，要讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，并取得好的成績(jī)。從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)高的外語(yǔ)人才，更加自信、勇敢的迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。