劉光翠

在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展階段，我國(guó)綜合國(guó)力不斷提升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、信息技術(shù)水平不斷迅猛發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)水平的提升和信息技術(shù)提高的帶動(dòng)下，我國(guó)人民的生活質(zhì)量和生活水平也得到了顯著的提升。在人們的日常生活需求得到一定程度的滿足之后，有關(guān)人們思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容就開(kāi)始越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注?；诮逃杂X(jué)視閾下的思想政治教育工作的探索是以全新的視角出發(fā)而開(kāi)展的一種創(chuàng)新的思想政治教育模式，其具體相關(guān)內(nèi)容論述如下。

一、基于教育自覺(jué)視閾下的思想政治教育探索的必要性

基于教育自覺(jué)視閾下的思想政治教育方法是一種從教育自覺(jué)這一全新的視角出發(fā)而提出和形成的一種大膽創(chuàng)新式的思想政治教育教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，教師是整個(gè)思想政治相關(guān)教學(xué)過(guò)程中的主體，而接受思想政治內(nèi)容教育的學(xué)生則被放置在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。教師照本宣科的教學(xué)方式，讓本就枯燥無(wú)味的思想政治課程更加古板單一。嚴(yán)重的打擊了學(xué)生對(duì)于思想政治教育學(xué)科相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣?；诮逃杂X(jué)視閾下的思想政治教育方法是為更好的適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)時(shí)展的潮流而產(chǎn)生的一種大膽創(chuàng)新的思想政治教學(xué)方式。時(shí)代在不斷的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)時(shí)展的潮流，在傳統(tǒng)的思想政治教育的方式下培養(yǎng)出的學(xué)生也越來(lái)越不能很好的滿足社會(huì)用人單位對(duì)于所需人才在思想道德素養(yǎng)上的要求?；诮逃杂X(jué)視閾下的思想政治教育方式方法的提出和探索，是時(shí)展的必然要求，也是為社會(huì)提供更高的思想道德水平的現(xiàn)代化人才的有效教育途徑之一。

二、思想政治教育應(yīng)當(dāng)突出人文教育

思想政治教育的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，使之樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》在其教學(xué)分類(lèi)目標(biāo)中，將提高學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀作為思想政治課的首要目標(biāo)，關(guān)注教育過(guò)程。學(xué)生良好品德和行為的養(yǎng)成，正確的價(jià)值觀的樹(shù)立以及內(nèi)心精神世界的塑造是課程的核心。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，改變重成績(jī)而忽視思想政治素養(yǎng)提高的現(xiàn)象，把思想政治素養(yǎng)的提升放在重要位置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。人文素養(yǎng)是指由知識(shí)能力、情感、意志等組成的人的精神品質(zhì)，表現(xiàn)在各個(gè)方面，它是顯現(xiàn)在人類(lèi)文化中的人類(lèi)精神，使人作為一種類(lèi)存在類(lèi)本質(zhì)的體現(xiàn)，是人之所以為人的基本素質(zhì)，即做人的基本修養(yǎng)。

三、基于教育自覺(jué)視閾下的思想政治教育的具體方法

基于教育自覺(jué)視閾下的思想政治教育是在新的社會(huì)發(fā)展階段提出的有關(guān)思想政治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的全新的教育教學(xué)形式?，F(xiàn)今階段的相關(guān)思想政治教育界的專(zhuān)家學(xué)者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和探索，普遍把在教育自覺(jué)視閾下的思想政治的具體教育教學(xué)方法歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1、大膽變革思想政治教育教學(xué)的形式和方法

在我國(guó)傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)課程之中，老師是整個(gè)思想政治教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生則處于教學(xué)課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。用古板單一的教學(xué)方法來(lái)向?qū)W生傳授枯燥乏味的思想政治教學(xué)內(nèi)容。這不僅會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生對(duì)于思想政治相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且不能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生將相關(guān)思想政治理論知識(shí)準(zhǔn)確的運(yùn)用到生活實(shí)踐之中。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有嚴(yán)重阻礙的作用。基于教育自覺(jué)視閾下的思想政治教育理論要求相關(guān)思想政治學(xué)科的授課教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)學(xué)科知識(shí)的講解時(shí)可以靈活的選用多種不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想政治相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)潛力，在老師的引導(dǎo)和幫助下，從兩個(gè)或者多個(gè)不同的角度去看待和思考有關(guān)的思想政治問(wèn)題。教師在充分發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育課堂上的主體作用的同時(shí)，充分發(fā)揮自己作為思想政治教學(xué)課堂上相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的身份，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)相關(guān)思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，做到更好的將自己所學(xué)到的思想政治理論知識(shí)靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)實(shí)踐之中，從而達(dá)到進(jìn)一步提升和有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于思想政治教學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握成果。

2、注重思想政治教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，人們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的生活方式也在逐漸發(fā)生著翻天覆地的變化。在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展階段，人們自己的基本生活需求得到充分的滿足之后，人們對(duì)于有關(guān)思想道德教育以及全民思想道德水平素養(yǎng)的提升等一系列相關(guān)內(nèi)容越來(lái)越重視。如何才能更好的培養(yǎng)學(xué)生在思想政治教育教學(xué)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容上的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，更好的促進(jìn)思想政治學(xué)科相關(guān)授課教師教學(xué)質(zhì)量的完善和提升，從而最終達(dá)到提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，達(dá)到相關(guān)思想政治教育者心中預(yù)期的教學(xué)效果，就成為了多位負(fù)責(zé)思想政治教育教學(xué)工作人員的工作重心和研究重點(diǎn)?；诮逃杂X(jué)視閾下的思想政治教育探索理論的提出和實(shí)施就是相關(guān)思想政治教育工作者為更好的適應(yīng)時(shí)展的需要而提出的創(chuàng)新式的教學(xué)理論。想要讓這一大膽創(chuàng)新的教學(xué)理論合理有效的應(yīng)用在思想政治的教學(xué)過(guò)程之中除了要求相關(guān)思想政治的授課教師能夠大膽變革和創(chuàng)新思想政治相關(guān)課程內(nèi)容的授課方法之外，還要求授課教師能夠在教育自覺(jué)的視閾下出發(fā)，積極主動(dòng)的引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)習(xí)到的思想政治教學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，只有學(xué)生能夠?qū)⑺枷胝谓虒W(xué)教育的相關(guān)理論內(nèi)容更好的應(yīng)用在日常生活的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，才是達(dá)到了思想政治學(xué)科授課教師的最終教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)

人們?cè)谧约喝粘５纳钯|(zhì)量、生活水平得到有效的提升和滿足之后，有關(guān)人們思想道德政治方面內(nèi)容的教育探索逐漸受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。從教育自覺(jué)的視閾角度出發(fā)來(lái)探索和研究有關(guān)思想政治教育工作的方式和方法等一系列相關(guān)方面的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高和改善現(xiàn)今社會(huì)在思想政治教育方面的教學(xué)效果，提高社會(huì)人才的平均思想道德水平是適應(yīng)時(shí)展潮流的必然選擇。教育自覺(jué)視閾理論觀點(diǎn)的提出為在職思想政治教育工作者們提出了一個(gè)全新的教育形式，相信會(huì)在不久的將來(lái)對(duì)我國(guó)思想政治教育工作的進(jìn)一步發(fā)展起到顯著的促進(jìn)作用。