□張東娜

教育是關(guān)系國家生存發(fā)展的重要領(lǐng)域。隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，教育教學(xué)理念不斷更新，教育模式不斷變革。在當(dāng)前時代背景下，以中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)為根本目的，利用產(chǎn)教融合模式在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識和實踐技能的應(yīng)用復(fù)合型人才，對提升我國綜合國力、促進社會生產(chǎn)力水平有重要意義。會展專業(yè)在當(dāng)前越來越受到社會的關(guān)注和重視，如何培養(yǎng)出符合社會要求的應(yīng)用型會展專業(yè)人才是教育領(lǐng)域研究的重要課題和任務(wù)，結(jié)合當(dāng)前社會人才培養(yǎng)的主要模式和理念，優(yōu)化當(dāng)前會展專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，對我國教育事業(yè)的發(fā)展和會展專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有重要的作用。

一、產(chǎn)教融合背景下會展專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要結(jié)構(gòu)

自會展專業(yè)成立以來，如何更有效率地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才就是其研究工作的主要方向，作為當(dāng)前時代人才培養(yǎng)模式的根本理念，產(chǎn)教融合協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式對會展專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的影響?；诖?，經(jīng)過長時間的努力和研究，在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)理念的作用下，會展專業(yè)人才培養(yǎng)逐漸以應(yīng)用型人才為主，構(gòu)成了一套完善的會展專業(yè)全程實踐育人結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)主要分為三個部分和三個階段，三個部分是指在會展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，有實踐項目、實踐內(nèi)容、實踐目標，三個階段則是指認知實習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、專業(yè)實習(xí)三個階段，其中，三個部分在每一個階段中都有相應(yīng)的目標。在認知實習(xí)階段，實踐項目主要包括工商企業(yè)認知實習(xí)和會展現(xiàn)場服務(wù)與管理實訓(xùn)，實踐內(nèi)容主要包括參觀展覽、參與活動和會議、調(diào)研各個展館和企業(yè)等，認知階段的實踐目標是培養(yǎng)理解會展基本概念和行業(yè)基本信息，并逐漸培養(yǎng)會展職業(yè)興趣，在體驗實習(xí)階段的實踐項目包括會展營銷實訓(xùn)、商務(wù)綜合能力實訓(xùn)和企業(yè)經(jīng)營決策實訓(xùn)等，實踐內(nèi)容則包括進行ERP 校內(nèi)操作實訓(xùn)和商務(wù)中心考察實習(xí)等，目的是培養(yǎng)商務(wù)溝通能力和會展現(xiàn)場執(zhí)行和團隊協(xié)作能力。在最后階段的專業(yè)實習(xí)階段的實踐項目包括參展商務(wù)實訓(xùn)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練等，內(nèi)容主要有校內(nèi)自主舉辦辦展和策劃大賽的活動，還有企業(yè)頂崗實習(xí)等，目的是培養(yǎng)會展專業(yè)綜合技能的運用能力和創(chuàng)新意識。這三個階段從三個部分充分培養(yǎng)會展專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促進會展專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合水平和素養(yǎng)的提升。

二、產(chǎn)教融合背景下會展專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要模式

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制在會展專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的運用

現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前會展專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)過程中運用的主要模式之一，現(xiàn)代學(xué)徒制是建立在校企協(xié)同人才培養(yǎng)理念之上的，是通過學(xué)校與企業(yè)之間的溝通，利用企業(yè)在實踐應(yīng)用人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢和特點，通過引進企業(yè)優(yōu)秀的實踐型人才，對會展專業(yè)學(xué)生的實踐技能開展教學(xué)和鍛煉，從而在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分應(yīng)用現(xiàn)代實踐理論和技巧，優(yōu)化學(xué)生知識技能結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用是會展專業(yè)人才培養(yǎng)的重要一步，深度促進了校企協(xié)同育人模式的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)生的實踐技能在理論知識的基礎(chǔ)上進行提升，做到了學(xué)校理論教學(xué)優(yōu)勢和企業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)勢的結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)徒制在人才培養(yǎng)中，需要學(xué)校和企業(yè)做好深度的溝通，清晰學(xué)校與企業(yè)之間的權(quán)利和責(zé)任，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對于人才的根本需求，共同制定教學(xué)策略，設(shè)定教學(xué)目標，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化會展專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢和特色，將學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐能力共同提升，滿足學(xué)生人生發(fā)展和企業(yè)招聘人才的根本需要。

（二）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)制度的深度實施

在會展專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，十分關(guān)注學(xué)生在校外實習(xí)的過程體驗，同時也注重學(xué)生在這一階段中獲得的實際能力提升。隨著時代的變化和發(fā)展，教育教學(xué)理念更加關(guān)注會展專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，因此，校外實習(xí)階段的培養(yǎng)更為重要。在這樣的背景下，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式逐漸發(fā)展起來，工學(xué)結(jié)合是為了更好地把學(xué)校專業(yè)課程教育與會展專業(yè)職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠有更加廣闊的發(fā)展空間。在學(xué)生的教育中一般會采用二加一的教學(xué)模式，該模式是先讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年的專業(yè)理論知識，為接下來的實踐能力鍛煉打下基礎(chǔ)，在完成必要的理論知識之后，學(xué)生開始進入校外實習(xí)階段，在合作企業(yè)中接受專業(yè)的實踐能力教學(xué)，完善自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)化理論知識，強化實踐技能。在這期間，學(xué)校與企業(yè)屬于緊密的合作關(guān)系，所以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)也是建立在校企協(xié)同的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生綜合提升中的不同優(yōu)勢，以學(xué)生綜合組織的提升作為人才培養(yǎng)的重要目標，幫助學(xué)生提升自身的綜合競爭能力。

（三）校展結(jié)合模式與人才培養(yǎng)的融合

校展結(jié)合模式是在會展專業(yè)人才培養(yǎng)中得到廣泛應(yīng)用的模式之一，通過實施校中展和展中校雙重模式的培養(yǎng)，讓學(xué)生在校展結(jié)合的過程中對自身掌握的知識和技能進行鍛煉，讓會展專業(yè)技能從陌生到熟悉，再從熟悉到精通，這種模式充分把握了會展專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏和特點，讓學(xué)生有步驟、有階段、有條理地在專業(yè)知識、實踐技能、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中得到良好的構(gòu)建和平衡，充分鍛煉學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，更好地讓學(xué)生在認知和實踐中掌握會展專業(yè)技能。校展結(jié)合人才培養(yǎng)模式是通過讓學(xué)生在兩種模式之間進行輪崗和轉(zhuǎn)換，利用職工和學(xué)生之間的教學(xué)差異，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)生的職業(yè)技能，更好地促進學(xué)生未來的發(fā)展。

三、當(dāng)前時代背景下會展專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

（一）改變傳統(tǒng)落后發(fā)展觀念，加大產(chǎn)教融合深度與力度

在會展專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，仍然存在理念落后影響學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象，傳統(tǒng)會展專業(yè)人才發(fā)展過程中，往往更加注重學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)和掌握。對于高校來說，為學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生專業(yè)知識的素養(yǎng)是學(xué)校的重要教學(xué)目標，經(jīng)過多年的教育教學(xué)建設(shè)，高校已經(jīng)形成了一套完善的能夠有邏輯有效率提升學(xué)生專業(yè)知識儲備的教學(xué)方案。但是從當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展和社會實際需求來說，這種形式雖然幫助學(xué)生構(gòu)建了完善的知識結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)生的知識儲備，但是并不符合當(dāng)今時代對于人才的要求，在社會發(fā)展的過程中，更加需要具有扎實理論知識和實踐技能相結(jié)合的應(yīng)用型人才。因此，要想更好地促進會展專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須改變傳統(tǒng)落后的發(fā)展觀念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育的出發(fā)點，以滿足社會生產(chǎn)對人才需求為落腳點，進一步加大產(chǎn)教融合的深度與力度。對于現(xiàn)代會展專業(yè)人才培養(yǎng)來說，產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式能夠從根本上解決傳統(tǒng)高校注重理論知識教學(xué)忽視實踐教學(xué)的弊端，以國家對教育發(fā)展改革的主體思想作為指引，強化校企之間的溝通和合作。面對會展專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于實踐技能鍛煉需要的特殊性，充分利用企業(yè)在實踐能力提升中的關(guān)鍵優(yōu)勢，引進企業(yè)優(yōu)秀實踐人才，在學(xué)校展開相應(yīng)的項目學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實踐能力，促進復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)策略，促進人才多元化發(fā)展

學(xué)校與企業(yè)之間的溝通和交流是一項雙向發(fā)展、互惠互利的戰(zhàn)略措施，對于學(xué)校來說，通過與企業(yè)之間的溝通，引進了大量優(yōu)秀的企業(yè)實踐人才，對學(xué)校教學(xué)薄弱的實踐環(huán)節(jié)進行彌補，強化學(xué)校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為高校會展專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)注入全新的活力。對于企業(yè)來說，學(xué)校優(yōu)秀的理論知識教學(xué)能夠幫助進入學(xué)校的企業(yè)人才強化專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)，促進企業(yè)實踐人才綜合能力的進一步提升。因此，為了實現(xiàn)這種互惠互利的目標，學(xué)校必須充分利用企業(yè)參與的優(yōu)勢，進一步構(gòu)建完善的培養(yǎng)策略，通過改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，促進高校會展專業(yè)人才的多元化發(fā)展。在傳統(tǒng)高校會展專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在教育形式單一、培養(yǎng)策略不完善、師資建設(shè)力度不夠等問題，對會展專業(yè)人才培養(yǎng)造成了較大的影響。在新時代背景下，高校要具體問題具體分析，結(jié)合當(dāng)代新型教學(xué)理論，優(yōu)化人才培養(yǎng)策略。從教育形式和人才培養(yǎng)策略上來說，高校應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)發(fā)展的條件下，充分采用多媒體教學(xué)，運用情景化教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展的認知，幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生有目的地在學(xué)校進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在師資建設(shè)上，高校要以建設(shè)雙師型教師隊伍為目標，引進具有理論知識和實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀雙師型教師人才，對高校傳統(tǒng)教師定時培訓(xùn)，更新人才培養(yǎng)理念，根據(jù)時代要求以及現(xiàn)代學(xué)生認知特點開展人才培養(yǎng)工作，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（三）加強校企政之間的聯(lián)系，加強實訓(xùn)基地建設(shè)

在校企協(xié)同合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，不僅僅只有學(xué)校和企業(yè)，政府在其中起到了重要的黏合作用。在傳統(tǒng)校企協(xié)同合作中，學(xué)校和企業(yè)往往在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)形式、雙方權(quán)責(zé)定位等方面存在一定的矛盾，導(dǎo)致企業(yè)合作意愿不夠強烈、不夠積極。為了促進校企協(xié)同合作，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，政府充分發(fā)揮了引導(dǎo)帶領(lǐng)作用，利用政府的號召力和影響力，促進企業(yè)與學(xué)校之間的合作，并利用國家對教育的支持，為校企協(xié)同合作提供了大量的資源支持。學(xué)校和企業(yè)要充分利用政府支持，加強校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實踐基地的建設(shè)，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生實踐技能的掌握。當(dāng)今時代，社會對于應(yīng)用型人才的需求量巨大，企業(yè)也需要優(yōu)秀的人才優(yōu)化員工結(jié)構(gòu)，提升員工素質(zhì)，采用校企政相結(jié)合的模式，有利于從根本上提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）利用發(fā)展優(yōu)勢，大力實施合作系統(tǒng)工程的建設(shè)

傳統(tǒng)高校會展專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，并不注重與企業(yè)之間的合作和聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，但是卻難以應(yīng)用到實踐工作中，理論知識與實踐能力不對等的情況比比皆是。雖然在當(dāng)前社會教育教學(xué)理念的影響下，高校會展專業(yè)人才有了更加廣闊的發(fā)展前景，教育教學(xué)模式和策略也根據(jù)新時代的變化不斷進行變革，但是在實際教育教學(xué)工作的開展中，對學(xué)生實踐能力的提升還存在一定的短板，其中一個重要的表現(xiàn)就是學(xué)生的實踐能力雖然與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比有了顯著的提高，但是對于在各種項目中的應(yīng)用，以及落實到服務(wù)實際情境上，還存在明顯的不足。高校要想改變這種現(xiàn)狀，就要大力加強產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、研究、實際運用、服務(wù)之間的聯(lián)系，努力建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用服合作系統(tǒng)工程，以學(xué)生實際的發(fā)展情況為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育教學(xué)模式為根本，以培養(yǎng)符合社會要求的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用服一體化合作實踐平臺。在會展專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的實踐能力、專業(yè)知識要與實際緊密聯(lián)系起來，不能只在實踐基地中進行學(xué)習(xí)，還要在實際服務(wù)工作和專業(yè)項目上進行鍛煉，全方位提升綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能。從根本上來說，產(chǎn)學(xué)研用服一體化合作實踐平臺，是根據(jù)會展專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和階段性，利用多方不同的資源，如學(xué)校的理論教學(xué)資源、企業(yè)的實踐教學(xué)資源、項目合作和研究教學(xué)資源等，對學(xué)生多方的能力開展培養(yǎng)和教學(xué)，將學(xué)生不同方面能力進行綜合內(nèi)化，強化學(xué)生對專業(yè)知識和技能的運用。在實際教育教學(xué)工作中，產(chǎn)學(xué)研用服合作系統(tǒng)將課堂教學(xué)作為主要教學(xué)形式，并以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生開展實踐能力的教育，從科研、服務(wù)、項目、企業(yè)四個方面發(fā)揮學(xué)生認知特性，突出培養(yǎng)學(xué)生的技能運用能力。

四、結(jié)語

校企協(xié)同育人模式是當(dāng)前會展專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本途徑和重要策略，對高校和企業(yè)來說，協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式能夠同時滿足企業(yè)與學(xué)校的需求，在未來，經(jīng)過長時間的磨合和發(fā)展，協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式必然會發(fā)揮越來越大的作用。對高校來說，加強會展專業(yè)的宣傳，增加會展專業(yè)在招生工作中的工作力度，調(diào)動相關(guān)教育教學(xué)資源，加強會展專業(yè)綜合育人水平的建設(shè)，大力引進優(yōu)秀的生源為會展專業(yè)注入更強勁的力量，不僅能夠增加會展專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，還有利于促進高校會展專業(yè)建設(shè)，提升高校綜合教育水平，完善高校教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于高校更好地為社會主義經(jīng)濟建設(shè)貢獻力量。