董寧寧

家長的天職不在于教給孩子多少知識，而在于洞悉他們的內(nèi)心需求，呵護他們的好奇心，引領(lǐng)他們學(xué)會觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找到科學(xué)興趣點，在心中埋下科學(xué)的種子。誠如是，教育就成功了一多半。

神童博士為何成為啃老族

最近，神童博士張炘煬又沖上了熱搜。之所以說“又”，是因為張炘煬10 歲上大學(xué)，13 歲讀碩士，16 歲攻博士，曾是“全國年齡最小碩士生”“中國最年輕博士”，此前多次出現(xiàn)在媒體，見諸于報端，為無數(shù)家長所羨慕。

可如今，28歲的張炘煬，博士畢業(yè)4年多了，因“不愿看別人臉色”“不想給別人打工”而沒有正當(dāng)職業(yè)，“需要什么就給父親打電話”。不僅如此，張炘煬還表示“無業(yè)一身輕”“一輩子都可以不工作”“不只可以啃父母，還可以啃父母的父母”……

張炘煬之所以把一手好牌打得稀爛，他的父母要承擔(dān)一定的責(zé)任。在孩子學(xué)習(xí)問題上，他們迷失了教育方向，忘記了教育初心，把升學(xué)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的全部，將知識窄化成“試題”，只學(xué)升學(xué)考試內(nèi)容，忽視了孩子志趣的培養(yǎng)和發(fā)展。

“工欲善其事，必先利其器?！本托W(xué)學(xué)習(xí)科目而言，如果說語數(shù)英是“器”，科學(xué)就是“事”，學(xué)好語數(shù)英，可以說是為學(xué)習(xí)科學(xué)打基礎(chǔ)，為將來“科學(xué)研究”做準(zhǔn)備。讓孩子學(xué)好語數(shù)英很重要，但注重科學(xué)興趣引領(lǐng)和發(fā)展也很關(guān)鍵。隨著年齡的增長，孩子對科學(xué)的興趣會轉(zhuǎn)化成志趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愿學(xué)，成為主動學(xué)習(xí)者。

激發(fā)孩子追求知識的原動力

好奇心是孩子的天性，他們對周圍一切都充滿了興趣，小小腦瓜中總裝滿了十萬個為什么：魚兒為什么能在水中游？鳥兒為什么能在天上飛？太陽為什么每天東升西落？花兒為什么先長葉后開花？人要喝開水，花兒為什么要喝（澆）涼水……想要得到這些問題答案的急切心理，成為孩子學(xué)習(xí)的第一動力。不言而喻，這些“為什么”都是“科學(xué)”，是激發(fā)孩子內(nèi)心學(xué)習(xí)欲望的源頭活水。

中國科學(xué)院院士、著名化學(xué)家周同惠從小就對勞動課和化學(xué)課感興趣，勞動課教他怎樣自己動手、使用各種工具；科學(xué)課上看到老師做化學(xué)實驗覺得有趣、好玩，就想親自試一試。多年后周老回憶說：“玩”與動手是他的專業(yè)“啟蒙老師”，有趣好玩的化學(xué)實驗促使他萌發(fā)了要學(xué)化學(xué)的念頭，中學(xué)畢業(yè)后考取了北京大學(xué)理學(xué)院，專業(yè)自然就是化學(xué)系了。到了大學(xué)里，他最喜歡分析化學(xué)。畢業(yè)論文選題是《絲瓜莖的分析及紙漿的制備》，周老說，從絲瓜莖里“分析”出紙漿，是一件很好玩的事……

好奇心是科學(xué)的萌芽，是孩子追求知識的第一動力，興趣則是推動孩子求知的發(fā)動機。有人曾說：“一個人對某一方面的興趣越強烈，就越有可能學(xué)習(xí)這方面的知識，從而在與其興趣有關(guān)的領(lǐng)域里采取驚人的舉措，取得巨大的成功！”

家長的天職不在于教給孩子多少知識，而在于洞悉他們的內(nèi)心需求，呵護他們的好奇心，引領(lǐng)他們學(xué)會觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找到科學(xué)興趣點，在心中埋下科學(xué)的種子。誠如是，教育就成功了一多半。

科學(xué)精神是發(fā)展核心素養(yǎng)不可或缺的元素

2016 年9 月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，科學(xué)精神被列為六大核心素養(yǎng)之一，與“人文底蘊”共同構(gòu)成一個人的“文化基礎(chǔ)”。

小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的主陣地，上達天文，下涉地理，蘊含了物理、化學(xué)、生物、地球與宇宙、技術(shù)和工程等多方面內(nèi)容。它不是簡單告訴孩子枯燥的常識和原理，而是引領(lǐng)他們走進自然，親近自然，腳踏大地，仰望星空，感受大自然的美好與神奇，激發(fā)起探究自然的興趣，樹立改造世界的志向。

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）》，更是按照學(xué)生年齡、認知水平和規(guī)律，將各類科學(xué)知識由淺入深、由易到難、循序漸進進行編排，將1—9 年級內(nèi)容設(shè)計成一個層層遞進、螺旋上升的知識體系。比如以家長關(guān)心的物理學(xué)科中“力”的知識為例：

1—2 年級要求，“知道生活中常見的力，認識力可以改變物體的形狀”等。3—4 年級要求，“認識物體有多種運動形式，力可以改變物體的運動狀態(tài)，運動的物體具有能量”等。5—6 年級要求，“知道自然界存在多種形式的能，不同形式的能可以相互轉(zhuǎn)化”等。7—9年級要求，“認識常見的幾種運動形式，能解決勻速運動基本問題，運用簡單模型描述和解釋物體間的相互作用，初步形成物質(zhì)與能量、運動與相互作用的概念”等。

這樣，就打通了小學(xué)科學(xué)、中學(xué)物理之間的屏障，讓孩子實現(xiàn)“理工科知識”學(xué)習(xí)的無極變速，進入中學(xué)后對理化生學(xué)習(xí)不再發(fā)怵，高中實現(xiàn)選科自由，為高考志愿填報提供更多的專業(yè)選擇。

家庭科學(xué)教育小錦囊

學(xué)會觀察、善于發(fā)現(xiàn)、動手實踐、勤于思考是學(xué)好科學(xué)的“四件法寶”。

第一，多給孩子提供勞動的機會。勞動本身既是實踐也是科學(xué)，是開啟孩子智慧的一把金鑰匙。歷年來全國青少年科技創(chuàng)新大賽中的獲獎作品很多與勞動密切相聯(lián)。如湖南長沙9 歲女孩王沛茜發(fā)明的“防塵清掃器”，山西孝義三年級學(xué)生郭豐源發(fā)明的“空氣能飲水機”等，他們的發(fā)明靈感都是在參加勞動過程中閃現(xiàn)的。勞動可以讓孩子通過零距離觀察，切身體驗，發(fā)現(xiàn)問題和不足，改進勞動方法，改善勞動工具，實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造，提升科學(xué)素養(yǎng)。

第二，實踐作業(yè)要讓孩子自己做。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實踐性作業(yè)成為常態(tài)。實踐作業(yè)要的是結(jié)果，更是過程。唯有動手實踐、實驗，才能讓孩子的猜想得到驗證，引領(lǐng)興趣向縱深發(fā)展。這個動手不僅是科學(xué)實踐作業(yè)，而且包括所有學(xué)科的實踐和手工作業(yè)。家長要想讓孩子學(xué)有所成，一定謹(jǐn)記，孩子的作業(yè)孩子做，絕不能越俎代庖。

第三，讓閱讀提升孩子的科學(xué)眼界?！案叨葲Q定視野，角度改變觀念?！笨茖W(xué)世界包羅萬象，研究方向千千萬萬，現(xiàn)實與虛擬，宇宙與原子，讓孩子閱讀科學(xué)百科全書，為他們訂閱科學(xué)期刊報紙，會讓他們腦洞大開，在興趣的引領(lǐng)下，跨進科學(xué)世界大門，瞄準(zhǔn)最新方向，走在科學(xué)最前沿。

第四，鼓勵并支持孩子做科學(xué)實驗。實驗是科學(xué)研究最基本的方法和手段，家長要在物力、財力等方面，盡最大努力給孩子以支持。如通過燈光和鏡子來理解光的反射原理，利用鹽和冰塊解釋何為溶質(zhì)與溶劑等，這些實驗都可以在家做。這不僅可以幫助孩子理解原理、驗證猜想，更可以讓他們相信科學(xué)，堅定科學(xué)信念，掌握科學(xué)研究方法，奠基未來科學(xué)研究，點亮人生。