錢國宏

女兒玲玲這幾天情緒一直很低落，到家后打聲招呼便悄悄鉆進自己的房間。

看到女兒的異常表現(xiàn)，我和妻子都感到詫異：玲玲平時可是個又說又笑、性格開朗活潑的孩子??！這幾天怎么成了“悶葫蘆”？我和妻子商量了一下，決定找孩子談一談。喊了四五聲，玲玲才不高興地走出自己的房間。妻子看著女兒悶悶不樂的樣子，著急地問：“玲玲，這幾天怎么了？老師批評你了？同學欺負你了？學習上遇到困難了？”玲玲搖了搖頭。

“你倒是說話??！到底是因為什么??？”妻子更急了。

我示意妻子先別激動，讓孩子自己慢慢講。果然，過了好一會兒，玲玲才吞吞吐吐地說：“前幾天，老師一直在班上表揚月考前十名的同學，夸他們進步快，說洋洋的作文是全班最好的，辰辰的數(shù)學是全班最優(yōu)秀的，菲菲的英語基礎扎實，可是一次都沒夸我！”

是因為這事啊！我和妻子長長地舒了口氣?？磥砗⒆佑魫炇且驗椤坝猩线M心”，這是好事??！我心頭掠過一陣暗喜，輕輕地拽過女兒：“玲玲，咱先別和其他同學比，可以先和自己比，你可以想想自己在哪些方面有了進步和提高？”

玲玲歪著腦瓜想了一會兒說：“嗯——我覺得我的字比以前寫得工整了，三年級時我寫字總跑方格外面去，歪歪扭扭的，難看死了，現(xiàn)在漂亮多了！”

“對呀，玲玲的字越寫越漂亮，這算是一項進步！再想想，還有其他的進步嗎？”我趁熱打鐵。

“歌比以前唱得好聽了，答題速度比以前提高了！還有……我學會做家務，能給媽媽當助手啦！”玲玲突然興奮起來，臉上開始“陰轉(zhuǎn)晴”了。

“對嘛！玲玲的進步不僅僅是這些，還有好多呢！像待人接物禮貌得體、學會自己照顧自己、懂得孝敬老人……哎呀，一時說不全??！”我掰著手指頭一項項數(shù)。

“爸爸，我真沒發(fā)現(xiàn)我有這么多的進步呢！”女兒高興地從沙發(fā)上跳起來，興奮地在客廳里轉(zhuǎn)了個圈。

“玲玲，媽媽跟你說，在學習和生活上要學習同學的長處，但也要經(jīng)常跟自己比一比，看看自己在哪些方面取得了進步，哪些方面還存在不足，成績要發(fā)揚，不足要彌補，這樣才能不斷提高，進步得更快！”妻子的一番話讓女兒頻頻點頭：“爸爸媽媽，我懂了，今后我再也不亂比較啦！”

兩周后的一天，玲玲放學回到家，進門就嚷嚷：“老師今天夸我了，夸我學習成績提高快，經(jīng)常幫助同學，還夸我的字越寫越好，要我下周三代表班級參加全校的鋼筆書法大賽呢！”看著女兒臉上的燦爛笑容，我和妻子欣慰地笑了。

放眼身邊，很多家長教育孩子時喜歡“橫向比”，總是讓孩子向身邊優(yōu)秀的同學學習，總是喜歡用“別人家的孩子”說事兒。應該說，家長的出發(fā)點是好的，都是為了激勵自家孩子的斗志，但這種比較有一定的盲目性——“別人家的孩子”與自己的孩子是完全不同的個體，各有各的長處和短處。這種“向別人家的孩子學習”式的說教，非但不會收到預期效果，而且很容易引起孩子的逆反心理，從而導致說教失敗，甚至產(chǎn)生反作用。因此，家長在教育孩子時，不如多采用“縱向比”，讓孩子在自身的成長過程中，看到進步，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，從而自信滿滿地迎接下一個挑戰(zhàn)。