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        拒絕校園欺凌得有招兒

        2023-02-01 04:16:24嚴(yán)崇德
        家長 2023年31期
        關(guān)鍵詞:校園

        嚴(yán)崇德

        什么是“校園欺凌”

        提到校園欺凌,做家長的肯定是義憤填膺,氣不打一處來。畢竟,誰都不想自家的孩子在學(xué)校被欺負(fù)、被欺凌。但是當(dāng)我們冷靜下來想一想,什么樣的行為才是真正意義上的“校園欺凌”呢?所以,第一個問題就是家長們需要厘清“校園欺凌”的法律內(nèi)涵和法律界定。這樣,我們才會有的放矢地采取必要措施進(jìn)行有效防范和干預(yù)。

        比如,兩個小孩之間互相打鬧,其中一個孩子胳膊上刮了道口子,或腿上擦破了點皮。媽媽接孩子放學(xué)看見了,“噢”的一嗓子,急了,領(lǐng)著孩子沖進(jìn)學(xué)校討要說法。這位媽媽很可能認(rèn)為孩子遭到了“校園欺凌”。又如,小孩子之間鬧著玩,給一個小朋友起了不雅的綽號,引發(fā)本人和家長的嚴(yán)重不滿。家長可能據(jù)此認(rèn)為孩子精神受到傷害。從法律界定來講,第一種情形的確不構(gòu)成嚴(yán)重“身體傷害”,就不能界定為“校園欺凌”;第二種情況因為情節(jié)較輕,不構(gòu)成“精神損害”,因此也不能簡單地歸入“校園欺凌”。

        基于此,家長一般意識中所理解的“校園欺凌”和法律界定的“校園欺凌”其實不是一碼事,真正的“校園欺凌”是指:發(fā)生在學(xué)生之間,一方蓄意或者惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺壓、侮辱,造成另一方人身傷害、財產(chǎn)損失或者精神損害的行為。換言之,“校園欺凌”必須有較為嚴(yán)格的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),必須從當(dāng)事人或受害人所遭受的“人身傷害”“ 財產(chǎn)損失”“精神損失”的程度來進(jìn)行司法界定。經(jīng)過公安機關(guān)嚴(yán)密的偵辦,要看“損害”程度屬于民事范疇的標(biāo)準(zhǔn)、治安處罰的標(biāo)準(zhǔn)還是刑事處罰的標(biāo)準(zhǔn),損害程度不同就構(gòu)成不同的標(biāo)準(zhǔn)。所以,孩子間常見的打鬧嬉戲,即使發(fā)生較為嚴(yán)重的損害,因為其主觀惡意程度的不足,也只能屬于民事賠償?shù)姆懂?,不能?jù)此認(rèn)定為“欺凌”行為。

        對“校園欺凌”的思考

        絕大多數(shù)家長,尤其是媽媽們很可能想知道如下問題:自家的孩子在學(xué)校“被欺負(fù)了”怎么辦?孩子被“熊孩子”纏上怎么辦?孩子被搶走了玩具或搶了東西怎么辦?尤其是孩子被同學(xué)打了,想替孩子討回公道卻不知如何處理,怎么辦?孩子可能沒啥大事,但是家長們卻意難平,久久難以釋懷。

        家長們這時不妨冷靜思考一個問題:為啥咱家的孩子被“欺凌”?在中小學(xué)內(nèi),語言欺凌是“校園欺凌”的主要形式。語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。那么,孩子是否和同學(xué)發(fā)生了語言沖突,繼而發(fā)展成為肢體沖突。如果吵架吵不贏,打架也打不贏,那咱家孩子明顯處于社會交往中的弱勢地位。那么,這又是怎么造成的呢?

        研究發(fā)現(xiàn),被欺凌者往往具有性格內(nèi)向、害羞、怕事、沉默、表達(dá)能力不佳等特點。同時,他們在同學(xué)間不受重視,朋友很少,在學(xué)校中十分孤單。因為內(nèi)向膽小,進(jìn)而缺乏與同伴相處的社交技巧,容易引起同學(xué)不滿或反感。有些孩子因為身體存在一定功能障礙或智力障礙,從而造就了自卑的性格特征,也容易成為被欺負(fù)的對象。一言以蔽之,這些孩子往往性格或行為上有異于他人:懦弱、自卑。柿子專找軟的捏,在孩子群體中也是如此。家長需要審視一下自家的孩子是否具有自卑和懦弱的特點。

        “被欺凌”的孩子往往生活在一個不完整的家庭。孩子長期處于無家長保護(hù)的狀態(tài),或者家長在外地工作無力保護(hù)孩子,同時家長教育又不是很到位,這就導(dǎo)致孩子長期缺乏安全感,畏畏縮縮,膽小怕事。遇到欺凌不敢反抗,也不知如何反抗,久而久之便成了校園暴力的受害者。家長責(zé)任的缺失無疑是多數(shù)欺凌事件的根源所在,無論是欺凌者,還是被欺凌者,根子恐怕還在家長。家風(fēng)秉正純良,孩子出去欺負(fù)別人難道不怕回家被責(zé)罵?同樣,家長明達(dá)事理,孩子即使被欺負(fù)恐怕也不會置之不理。

        特別是有些孩子愛拉幫結(jié)派,搞小團(tuán)體,挑唆孤立某個小朋友。這種情況男生里有,女生里也常見。老師和家長面對這種情況其實也無能為力,批評、溝通解決不了根本問題,但這是否算“校園欺凌”要具體問題具體分析,情況嚴(yán)重的屬于校園軟暴力。以上這些情況,家長心里得有點數(shù),分清主次,權(quán)衡輕重,既不能上綱上線,也不能袖手旁觀。如果孩子真的需要家長幫忙,主心骨的作用要發(fā)揮出來。

        家長怎么辦

        教育部等九部門于2016年共同出臺了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,結(jié)合《未成年人保護(hù)法》和《民法典》等法律法規(guī),如果孩子果真遇到“校園欺凌”,家長們有充分的法律依據(jù)可以尋求法律范疇解決問題。

        現(xiàn)實中,多數(shù)校園內(nèi)孩子們的爭端夠不上“欺凌”,這就需要家長的智慧和駕馭能力來解決問題。家長正確教育孩子,孩子具備了正常處理問題的能力才會有能力解決問題,不受欺負(fù)。就拿打架來說,一味地忍讓不是辦法。有句經(jīng)典臺詞是——忍無可忍,無需再忍。這并不是說讓孩子出去放開了大打出手,恰恰相反,這是讓孩子懂得合理還擊的必要性,要讓孩子明白——總得能保護(hù)自己吧!事實證明,態(tài)度強悍是制止暴力和欺凌最有效的手段。家長要教育孩子,咱不惹事,但也不怕事,因為這是一個人應(yīng)有的社會生存底線。

        孩子最終都會離開父母,得趁他們在父母身邊的時候,學(xué)會如何及時妥當(dāng)?shù)靥幚磉@些問題,這也是孩子一生需要的能力。

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