唐慶杰，吳文榮，范云場，徐 冰，儀桂云

（河南理工大學，河南 焦作 454003）

“雙碳”，碳達峰與碳中和的簡稱?！半p碳”戰(zhàn)略的實施，既能加速降低碳排放步伐，推動綠色技術(shù)創(chuàng)新，又能增強產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟全球競爭力。然而，我國尚處于工業(yè)化發(fā)展的中后期，傳統(tǒng)高能耗、高投入、高污染產(chǎn)業(yè)仍占據(jù)相當大的比重，產(chǎn)業(yè)與能源結(jié)構(gòu)調(diào)整成為“雙碳”實施過程中必須亟待解決的問題，突破口在“自主創(chuàng)新”與“關(guān)鍵技術(shù)”，也就是科技支撐。而科技支撐的關(guān)鍵在“人才”，這里所說的人才，不僅包括高端技術(shù)創(chuàng)新型人才，還應(yīng)包括中低端技術(shù)推廣型人才，而且中低端技術(shù)推廣人才是實現(xiàn)“雙碳”目標的關(guān)鍵，因為他們不僅是關(guān)鍵技術(shù)的落實者，更是新技術(shù)推廣過程中“不足之處”的發(fā)現(xiàn)者與革新者。因此，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的中低端技術(shù)推廣人才就顯得至關(guān)重要。

1 “雙碳”戰(zhàn)略與我國能源現(xiàn)狀

2020 年9 月22 日，習近平主席在七十五屆聯(lián)大會議上莊嚴宣布，中國力爭實現(xiàn)2030年前二氧化碳排放達峰值，努力爭取2060 年前完成碳中和目標。2021年10月24日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于完整準確全面貫徹新發(fā)展理念做好碳達峰碳中和工作的意見》，隨之《2030年前碳達峰行動方案》出臺。2022年8月，科技部、發(fā)改委、工信部等9部門印發(fā)《科技支撐碳達峰碳中和實施方案（2022—2030年）》，統(tǒng)籌提出支撐2030年前實現(xiàn)碳達峰目標的科技創(chuàng)新行動和保障舉措，并為2060年前實現(xiàn)碳中和目標做好技術(shù)研發(fā)儲備?！半p碳”戰(zhàn)略的提出，進一步明確了我國未來數(shù)十年社會經(jīng)濟發(fā)展的“綠色”主基調(diào)，是科學發(fā)展觀與世界命運共同體理念的具體體現(xiàn)。

長久以來我國能源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“一煤獨大、貧油少氣”的現(xiàn)狀，要落實“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明建設(shè)理念，又不形成能源因素對我國社會經(jīng)濟發(fā)展的制約，就必須兩手抓。一手抓以清潔新能源為重點的可再生能源，一手抓煤炭煤電轉(zhuǎn)型。盡管國家在潔凈新能源領(lǐng)域投入了大量的人力、物力和政策支持，但其規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化等依然面臨著調(diào)峰、遠距離輸送、儲能等技術(shù)瓶頸，這些因素都嚴重制約了新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，煤炭煤電轉(zhuǎn)型與清潔利用依然是當前實現(xiàn)碳達峰的最有效途徑。為此，與煤炭、能源等行業(yè)相關(guān)的高校在“雙碳”戰(zhàn)略的引領(lǐng)下盡快、盡可能多地去培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的煤化工復(fù)合型人才，就顯得至關(guān)重要。

2 煤化工人才建設(shè)應(yīng)放眼未來

新型煤化工以清潔能源與可替代石油化學品的生產(chǎn)為主，如柴油、汽油、航空煤油、液化石油氣、乙烯原料、丙烯原料、替代燃料（甲醇、二甲醚）等，與能源、化工相結(jié)合形成“煤炭—能源—化工”一體化新興產(chǎn)業(yè)。對于我國減輕燃煤環(huán)境污染、降低進口石油依賴、保證能源安全均具有重大意義和深遠的影響。因此，必須不斷研發(fā)煤轉(zhuǎn)化高新技術(shù)并使之推廣應(yīng)用，以建成未來新興煤炭-能源化產(chǎn)業(yè)；同時結(jié)合煤炭資源開發(fā)和煤炭生產(chǎn)建設(shè)實際，建成若干大型產(chǎn)業(yè)基地或基地群。新型煤化工建設(shè)，必須立足煤炭工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實踐，走新型工業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略方向。要實現(xiàn)上述目標，就必須立足煤化工發(fā)展之未來，為不同階段培養(yǎng)與之相對適應(yīng)的煤化工人才，實現(xiàn) 煤化工人才梯隊建設(shè)。

煤化工人才梯隊建設(shè)的目標是為我國“煤化工”發(fā)展的不同階段提供人才儲備，當現(xiàn)有煤化工人才發(fā)生變動后或技術(shù)更新時，能及時補充上去并發(fā)揮中堅作用，避免出現(xiàn)因人才斷層而導(dǎo)致煤化工企業(yè)或相關(guān)行業(yè)受損，從而提高我國煤化工企業(yè)的國際競爭力，保證國家能源安全。為此，煤化工人才的培養(yǎng)必須具有前瞻性，不僅要立足煤化工產(chǎn)業(yè)實際與未來發(fā)展，而且還必須立足于國家未來能源結(jié)構(gòu)發(fā)展及國際能源環(huán)境變化，能夠預(yù)見未來煤化工行業(yè)發(fā)展的五年、十年乃至更加長遠來規(guī)劃煤化工人才的培養(yǎng)，構(gòu)建煤化工人才梯隊建設(shè)培養(yǎng)方案。同時，煤化工人才梯隊建設(shè)還能夠引導(dǎo)煤化工企業(yè)從其內(nèi)部和市場中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，在實踐中培養(yǎng)并激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，形成接班者的人才源泉，為煤化工企業(yè)提供堅實的人才保障。

煤化工人才梯隊建設(shè)可以幫助煤化工企業(yè)從4個角度實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。第一，從被動依據(jù)崗位需要選拔人才轉(zhuǎn)向主動依據(jù)戰(zhàn)略發(fā)展需要儲備人才；第二，從低層次人才補缺轉(zhuǎn)向外部引進儲備戰(zhàn)略型人才；第三，從滿足當前企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需要的角度轉(zhuǎn)向培養(yǎng)企業(yè)未來極具競爭優(yōu)勢的高度培育人才；第四，從幾個部門、少數(shù)人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向各個層次、各個序列的復(fù)合型人才培養(yǎng)。煤化工人才梯隊建設(shè)是一個漫長的過程，不僅要求教學團隊高瞻遠矚，而且必須與煤化工企業(yè)的人力資源進行密切的戰(zhàn)略合作，與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及人才規(guī)劃保持一致，并定期進行人才更新管理，保證人才庫的動態(tài)發(fā)展。

3 煤化工人才培養(yǎng)應(yīng)重在創(chuàng)新

煤化工人才的培養(yǎng)應(yīng)重在創(chuàng)新，這里的“新”包括兩個方面：一是人才內(nèi)涵新，二是培養(yǎng)方式新?！半p碳”戰(zhàn)略下所培養(yǎng)的煤化工人才，無論是技術(shù)研發(fā)型還是成果推廣型，不僅要立足于煤化工行業(yè)的現(xiàn)在，更要著眼于煤化工發(fā)展的未來；不僅要立足于我國能源結(jié)構(gòu)的角度看問題，更要立足于國際能源安全的高度發(fā)現(xiàn)問題；不僅要立足于能源安全本身，更要立足于能源與環(huán)境、能源與社會發(fā)展、能源與國際競爭等方面。為此所培養(yǎng)的煤化工人才應(yīng)富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，發(fā)展新未來。不僅要思維敏捷、想象力豐富，更要富于冒險精神與開拓精神。創(chuàng)新型煤化工人才還應(yīng)具有很強的自我學習能力與良好的道德修養(yǎng)，能夠在工作中較好地與他人合作。他們不僅是煤化工行業(yè)優(yōu)秀成果的繼承者，更是最新成果的創(chuàng)造者與傳播者，乃至未來煤化工科學家的培育者。因此，煤化工發(fā)展的關(guān)鍵是科技，人才是核心，培育是基礎(chǔ)。只有培育出更多更有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型煤化工人才，才能構(gòu)建人才結(jié)構(gòu)合理的有競爭力的煤化工人才梯隊，為我國煤化工行業(yè)的發(fā)展與進步提供源源不斷的人才驅(qū)動力，為我國的能源安全保駕護航。

創(chuàng)新型煤化工人才不同于一般的人才，他們處于煤化工行業(yè)的前沿，引進不僅高成本，而且數(shù)量有限，很難實現(xiàn)人才的無縫對接。因此，要擁有更多的創(chuàng)新人才，構(gòu)建煤化工創(chuàng)新人才梯隊，重心必須放在培養(yǎng)上。培養(yǎng)方式要新，這個“新”體現(xiàn)在“聯(lián)合”上，是高校與煤化工企業(yè)之間的聯(lián)合。只有實現(xiàn)兩者的通力合作，才能真正培養(yǎng)出具有階梯性、創(chuàng)新型的煤化工人才。“聯(lián)合”，既體現(xiàn)在時間上，也體現(xiàn)在空間上，還體現(xiàn)在教師上，是“三位一體”的培養(yǎng)。時間上首先進行基礎(chǔ)理論與基本技能的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上再進行實踐技能與應(yīng)用的培養(yǎng)。對應(yīng)空間上首先是進行學校教育，學校教育側(cè)重基礎(chǔ)理論、基本技能，然后進行煤化工企業(yè)廠區(qū)、車間實踐，兩者是相互配合、密切統(tǒng)一的。學校培養(yǎng)以高校教師為主，側(cè)重基礎(chǔ)理論、基本技能與技術(shù)變革方面的教學，而廠區(qū)、車間培養(yǎng)則主要以一線工程師為主，側(cè)重實踐操作、實踐技能與技術(shù)更新方面的教學。

創(chuàng)新，不是空中樓閣，是一定基礎(chǔ)上的推陳出新，沒有扎實的功底和雄厚的理論鋪墊，就談不上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新型煤化工人才的培養(yǎng)，首先是煤化工基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)的培養(yǎng)。作為一個煤化工專業(yè)技術(shù)人才，不了解煤化工發(fā)展的過去與現(xiàn)在，就根本談不上開創(chuàng)與拓展煤化工的將來。當然，對于煤化工的過去與現(xiàn)在，不是一味生搬硬套，去灌輸與簡單掌握，讓學生去繼承。更要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學生用“批判”的眼光、視野與高度去繼承。只有這樣才能推陳出新，才能在“雙碳”戰(zhàn)略下去發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)，為煤化工發(fā)展的各個階段、煤化工發(fā)展的未來提供各層次、各方面、具有戰(zhàn)略視野與創(chuàng)新能力的人才，真正把煤化工創(chuàng)新人才梯隊建設(shè)目標落到實處。

4 煤化工人才結(jié)構(gòu)應(yīng)重視復(fù)合

“雙碳”戰(zhàn)略下煤化工發(fā)展不是一維的，不僅涉及煤制甲醇、煤制烯烴、煤制天然氣、煤制乙二醇、煤制油及褐煤提質(zhì)等與煤密切相關(guān)的潔凈能源生產(chǎn)、加工與轉(zhuǎn)化，還涉及環(huán)境工程、化工安全、設(shè)備維護、機械工程、電氣工程、企業(yè)管理等與之密切相關(guān)的專業(yè)。因此，滿足未來發(fā)展與需要的創(chuàng)新型煤化工人才應(yīng)是復(fù)合型人才，是多維的，而不是僅僅具備單一煤化工專業(yè)知識與專業(yè)技能的一維人才。要實現(xiàn)這一目標，應(yīng)重點完善煤化工人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的三個方面：專業(yè)融合、師資共享與建設(shè)綜合性實訓(xùn)基地。

專業(yè)融合是指將煤化工專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)進行融合，使學生不僅具備完善的煤化工專業(yè)知識與專業(yè)技能，還了解、掌握與煤化工發(fā)展密切相關(guān)的其他專業(yè)知識與基本技能，使他們在工作中能夠用任何事物都是普遍聯(lián)系的視角去觀察問題、發(fā)現(xiàn)并分析問題，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。師資共享是指將煤化工專業(yè)教師、相關(guān)專業(yè)教師及煤化工企業(yè)一線工程師構(gòu)成教學團隊，服務(wù)于以“煤化工”為核心的課程群。通過師資共享，將教學過程由“單口相聲”轉(zhuǎn)化為“群口相聲”，不僅有助于提升學生的學習興趣，還能夠?qū)⒏鲗I(yè)知識有機融合、相互滲透，使教學環(huán)節(jié)與教學過程更貼近生產(chǎn)實際，對提升學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，完善知識結(jié)構(gòu)體系具有重要的作用。建設(shè)綜合性實訓(xùn)基地是指在無法實現(xiàn)煤化工企業(yè)現(xiàn)場教學的情況下，學校建設(shè)以煤化工行業(yè)生產(chǎn)實際為基礎(chǔ)，集成DCS 控制與實操一體化。實訓(xùn)基地內(nèi)容需結(jié)合煤化工企業(yè)生產(chǎn)實際，涵蓋分析檢測、設(shè)備維修、DCS 控制及煤化工技術(shù)支持等，為煤化工復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)，提供強有力的支撐。

5 “雙碳”戰(zhàn)略與高校煤化工教育應(yīng)協(xié)同發(fā)展

傳統(tǒng)煤化工行業(yè)在我國起步比較早，但高能耗、重污染的發(fā)展模式嚴重制約了煤化工行業(yè)在我國的快速發(fā)展，在此背景下提出了碳中和、碳減排即“雙碳”戰(zhàn)略，要實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標，就必須面臨著六大挑戰(zhàn)：一是硬任務(wù)與硬約束的挑戰(zhàn)；二是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與環(huán)境治理的挑戰(zhàn)；三是能源替代轉(zhuǎn)換的挑戰(zhàn)；四是降碳時間緊迫；五是資本市場面臨挑戰(zhàn)；六是技術(shù)發(fā)展水平的挑戰(zhàn)。而這些挑戰(zhàn)，遍及能源、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、消費等各個領(lǐng)域，是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要把握好節(jié)奏，統(tǒng)籌處理好國際要求與國內(nèi)實際、短期措施與長期規(guī)劃、快速減碳與能源糧食及供應(yīng)鏈安全、任務(wù)繁重與儲備不足等關(guān)系，特別是要提高治理體系與治理能力水平的現(xiàn)代化。

當前高校發(fā)展現(xiàn)狀與“雙碳”戰(zhàn)略目標存在一定程度的錯位，主要體現(xiàn)在：一是認知不足，盡管相關(guān)部門已經(jīng)對“雙碳”進行了一定普及和宣傳，但不少教師、管理者對“雙碳”所關(guān)注的核心要義仍然沒有形成清晰的認識，無法深刻理解其在人才培養(yǎng)活動中的價值。二是專業(yè)師資不足，推動“雙碳”是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但各高校涉及“雙碳”的教師數(shù)量較少，且沒有接受過系統(tǒng)培訓(xùn)，不具備“雙碳”教育的經(jīng)驗和經(jīng)歷。三是課程建設(shè)水平，高校課程內(nèi)涵建設(shè)主要包括內(nèi)容體系設(shè)計、課程思政等，如何有機地將“雙碳”目標嵌入高校課程內(nèi)涵建設(shè)的各個方面，進一步提升課程建設(shè)水平，提高創(chuàng)新策源能力，成為亟待解決的問題。四是頂層設(shè)計問題，“雙碳”具有鮮明的交叉融合特點，需要各學院、各部門之間落實協(xié)同工作，而當前我國大多數(shù)高校在頂層設(shè)計、協(xié)同治理方面還存在很大的提升空間。

6 結(jié)束語

改變高校育人、企業(yè)選人的單一人才培養(yǎng)流通模式，建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)孕育人才的育人新模式，在培養(yǎng)中實踐，在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。用發(fā)展的眼光、視野與高度去育人，才能真正培育出走在行業(yè)發(fā)展前列、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展未來、驅(qū)動行業(yè)進步的新時代復(fù)合型人才大軍。構(gòu)建創(chuàng)新人才梯隊，為企業(yè)發(fā)展、社會經(jīng)濟與科技進步提供源源不斷的人才驅(qū)動力，為“雙碳”戰(zhàn)略下的煤化工發(fā)展儲備新動能。