詹海文

（廣州工商學(xué)院 廣東廣州 510850）

自黨的十九大以來(lái)，教育體制機(jī)制改革更加遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有效地激發(fā)了高等教育持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力與活力，面對(duì)國(guó)家教育體制的不斷完善，有力地推動(dòng)了教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的穩(wěn)步前進(jìn)，民辦本科學(xué)校的教育理念和模式方法也要更加與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育的施行起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，有助于更好地培育民族創(chuàng)新精神，有利于為我國(guó)在嚴(yán)峻的世界競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中輸送更為優(yōu)質(zhì)的后備軍，最終助推中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛、科技創(chuàng)新和社會(huì)進(jìn)步。一直以來(lái)國(guó)家都極為重視“教與學(xué)”“知與行”的緊密結(jié)合，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有效提升。進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家頒布一系列關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和規(guī)范，無(wú)疑為民辦本科學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展指明正確方向，使其前景更加廣闊。

一、民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行綜合描述的一個(gè)概念，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力是兩種不同的能力，前者主要是對(duì)大學(xué)生突破固有思維和技術(shù)限制能力的描述；后者則是對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中大學(xué)生應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)與困難所應(yīng)該具備的品質(zhì)的描述[1]。創(chuàng)業(yè)本身需要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)難度很大，這就要求創(chuàng)業(yè)者必須在個(gè)人能力、綜合素質(zhì)上過(guò)硬。所謂的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)指的就是政府、民辦本科學(xué)校、企業(yè)等主體對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力提升為主要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育活動(dòng)，具體的培養(yǎng)目標(biāo)可以通過(guò)以下兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

首先，民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)，可以幫助高等教育培養(yǎng)高層次人才、發(fā)展科技文化、促進(jìn)教育現(xiàn)代化，提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是教育強(qiáng)國(guó)的基本要求，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)是使學(xué)生獲得必要的商業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力和發(fā)展素質(zhì)的教育。

其次，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中需要有自我生存和自我發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所以民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)可以對(duì)大學(xué)生起到一定的激勵(lì)幫助。一方面在疫情的背景下，民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)能助于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，并且讓大學(xué)生挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)更高的自身價(jià)值：另一方面，民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)能讓大學(xué)生在過(guò)程中得到很多鍛煉，全方面發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通管理能力[2]。

二、民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的必要性

（一）國(guó)家政策的紅利

伴隨著目前國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的日益重視，國(guó)家在稅收、金融、技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多個(gè)方面都提供了很多支持。例如，在稅收領(lǐng)域，近年來(lái)我國(guó)政府提出了很多關(guān)于稅收優(yōu)惠的政策，政府主要通過(guò)無(wú)償補(bǔ)助以及資金注入等方式來(lái)為廣大的初創(chuàng)型企業(yè)以及中小型企業(yè)提供補(bǔ)貼，鼓勵(lì)這類(lèi)企業(yè)積極開(kāi)展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)。與此同時(shí)，國(guó)家近年來(lái)還出臺(tái)了一系列的政策來(lái)支持民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，相關(guān)政策的出臺(tái)為民辦本科學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展提供了重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）金融企業(yè)的需求

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和經(jīng)濟(jì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)的改革，對(duì)人才的素質(zhì)提出了新的要求。社會(huì)對(duì)人才的需求由知識(shí)型、規(guī)?；鸩睫D(zhuǎn)為創(chuàng)新型、個(gè)性化，傳統(tǒng)大學(xué)生單純具有知識(shí)、技術(shù)、技能已不能緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的步伐。新時(shí)代呼喚服務(wù)社會(huì)能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。特別是金融企業(yè)，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，金融企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分重視，具體如下圖所示：

圖1

（三）“00 后”大學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化的時(shí)代背景下，“00 后”的思維更加活躍、更加解放。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，數(shù)據(jù)的獲取更加便利，也極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，某民辦本科學(xué)校中有35%的“00 后”有創(chuàng)業(yè)的需求。課題組通過(guò)對(duì)民辦本科學(xué)校600 多名“00 后”學(xué)生進(jìn)行深入了解，有15%的學(xué)生是源于名人效應(yīng)；有10%的學(xué)生是時(shí)間的自由性；有40%的學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；有25%是迫于就業(yè)的壓力；有10%的學(xué)生是為了追求刺激[3]。

圖2

三、民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教育現(xiàn)狀

自2014 年“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理論在達(dá)沃斯論壇提出，我國(guó)“雙創(chuàng)”實(shí)踐已走過(guò)近10 年，“雙創(chuàng)”口號(hào)鋪天蓋地，“雙創(chuàng)”意識(shí)日益深入人心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再是少數(shù)人的特權(quán)，而成為引領(lǐng)新常態(tài)、聚焦新時(shí)代的強(qiáng)大動(dòng)力。黨和國(guó)家對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寄予了很大的希望，“雙創(chuàng)”在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話中頻頻出現(xiàn)，其重要性不言而喻[4]。黨的十八大將“構(gòu)建科技創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的國(guó)家創(chuàng)新體系”以文字的形式寫(xiě)入報(bào)告，成為近十年來(lái)高等教育和職業(yè)教育乃至全社會(huì)繼續(xù)教育推進(jìn)改革的發(fā)展目標(biāo)。近年來(lái)，國(guó)家密集地連續(xù)下發(fā)了一系列政策文件，不斷推動(dòng)雙創(chuàng)教育走向深入。由此可見(jiàn)，民辦本科學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教育是大勢(shì)所趨。

四、民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在的不足

（一）形式單一，思路缺乏

雖然當(dāng)下社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展熱情很高，但是在具體的民辦本科學(xué)校中都會(huì)存在一些不足。如在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中，形式較為單一、思慮存在束縛等，這使得民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的復(fù)雜性、重要性和實(shí)踐性的充分認(rèn)識(shí)。并且由于思路缺乏，使得開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目流于形式。特別是沒(méi)有做到根據(jù)不同的專業(yè)來(lái)進(jìn)行合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目滲透，就英語(yǔ)跨境電商專業(yè)來(lái)說(shuō)，其是理論與實(shí)踐關(guān)系密切的學(xué)科，但是在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，都是教師講什么，學(xué)生接納什么，學(xué)生在這樣單調(diào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展下，不僅容易思維固化，更不利于培養(yǎng)發(fā)散性思維，也就使得民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得不到應(yīng)有的效果[5]。

（二）師資不足，體系混亂

在分析當(dāng)下的民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)校采用“校內(nèi)+校外”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。校內(nèi)就是由校內(nèi)的輔導(dǎo)員或者校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的干事?lián)?，校外模式，是采取邀?qǐng)專家的形式，雖然企業(yè)專家能夠分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，但是受時(shí)間的限制，企業(yè)專家對(duì)于學(xué)生指導(dǎo)缺乏持續(xù)性，不能形成系統(tǒng)性的教學(xué)模式。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展效果與師資力量、教師能力有著直接關(guān)系，當(dāng)前很多民辦本科學(xué)校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教師，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際工作和企業(yè)人才需求不甚了解，所以導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展效果缺乏實(shí)效性。并且民辦本科學(xué)校嚴(yán)重缺乏同時(shí)擁有實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的“雙師型”教師，師資不足、體系混亂嚴(yán)重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效展開(kāi)[6]。

（三）政策和資金支持無(wú)法落地

當(dāng)下的多數(shù)民辦本科學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中，不乏存在為了落實(shí)國(guó)家政策而創(chuàng)建“面子工程”的現(xiàn)象。而開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不是簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有滿腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，首要條件就是要有足夠的啟動(dòng)資金來(lái)建立健全的基礎(chǔ)。目前，阻礙民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的最大障礙就是資金。如果沒(méi)有財(cái)政擔(dān)保，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就難以運(yùn)作。一方面，技術(shù)型的創(chuàng)業(yè)首先需要初始的資本，后續(xù)還要為企業(yè)提供流動(dòng)資金和一定的發(fā)展資金，生產(chǎn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)周期中不可或缺的環(huán)節(jié)，如果無(wú)法保證資金跟上，開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就會(huì)陷入困境。

五、民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的激勵(lì)機(jī)制和實(shí)現(xiàn)路徑

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是推進(jìn)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的有力保障，有助于社會(huì)人才培養(yǎng)的良性發(fā)展，有利于使民辦本科學(xué)校大學(xué)生群體更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”大時(shí)代背景下激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也能夠更全面地拓展中國(guó)特色社會(huì)主義教育之路。

（一）建立分段式、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課程體系

方式是結(jié)果的誘因，任何教育教學(xué)方式的選擇與使用都會(huì)直接影響教育教學(xué)的效果與質(zhì)量。所以民辦本科學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，為提高融合教育能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效深度融合，可以從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)維度入手，在充分尊重課程性質(zhì)、學(xué)生學(xué)情等因素的基礎(chǔ)上，建立分階段、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課程體系。即從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的視角，根據(jù)學(xué)生學(xué)年和實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展進(jìn)階式教育，有側(cè)重地在大一階段進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，其次在大二、大三階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳遞，最后在大四階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力提高。同時(shí)充分尊重專業(yè)課程性質(zhì)，有側(cè)重地進(jìn)行教育內(nèi)容選擇，而非在同一時(shí)段、同一課程中同時(shí)囊括三個(gè)維度內(nèi)容的教育與灌輸。根據(jù)專業(yè)課程性質(zhì)，優(yōu)化完善教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用教育方式、增強(qiáng)學(xué)生參與度，提高課堂吸引力[7]。

（二）重視隊(duì)伍建設(shè)，形成專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

想要有效地提升民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的效果，要注重加強(qiáng)學(xué)校自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教師隊(duì)伍建設(shè)。要積極組織培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的專家來(lái)不定期地進(jìn)行教學(xué)研討，逐漸提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教師隊(duì)伍的綜合實(shí)力。其次還要積極探索在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中的具體實(shí)施路徑，如明確提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力是民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的核心目標(biāo)。民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育時(shí)，可將課程類(lèi)型分為通識(shí)類(lèi)課程、實(shí)踐類(lèi)課程、項(xiàng)目孵化類(lèi)課程。通識(shí)類(lèi)課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)為主要內(nèi)容，包括創(chuàng)新思維與方法、創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)業(yè)課程等；實(shí)踐類(lèi)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、課程實(shí)踐、優(yōu)創(chuàng)項(xiàng)目等；項(xiàng)目孵化類(lèi)課程主要側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，主要內(nèi)容是通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)新苗等載體整合校外協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化與轉(zhuǎn)換。通過(guò)實(shí)施以上明確有條理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)體系，可逐漸提升民辦本科學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展的實(shí)際效果[8]。

（三）加強(qiáng)分工協(xié)作，建立部門(mén)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)行保障機(jī)制

發(fā)揮分工協(xié)作重要推手的作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的內(nèi)容蘊(yùn)含在民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)之中。例如民辦本科學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)“雙創(chuàng)大講堂”，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任老師、社會(huì)企業(yè)家、優(yōu)秀校友對(duì)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷史文化進(jìn)行講述，使學(xué)生了解歷史文人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，潛移默化地增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。還可組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過(guò)對(duì)蘊(yùn)含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的詩(shī)詞古文進(jìn)行誦讀，加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的理解，潛移默化地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

其次，民辦本科學(xué)校要積極建立特色創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)，將興趣相投、目標(biāo)一致的大學(xué)生凝聚起來(lái)，形成一種交流、互助的合力，激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化持續(xù)發(fā)展。同時(shí)民辦本科學(xué)?？梢蚤_(kāi)展樹(shù)立雙創(chuàng)典型活動(dòng)，對(duì)于獲得校級(jí)以上雙創(chuàng)大賽榮譽(yù)的學(xué)生，在推優(yōu)評(píng)先上給予一定的傾斜，使他們成為大學(xué)生身邊的榜樣，發(fā)揮同輩榜樣的影響力。另外在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)可宣傳當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)家事跡，使大學(xué)生從他們的事跡經(jīng)歷中有所啟示，受到激勵(lì)，進(jìn)而形成向他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

最后，民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是要加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生提供與社會(huì)近距離接觸的機(jī)會(huì)，使他們深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，在現(xiàn)有的寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等基礎(chǔ)上，積極拓展外部資源，與當(dāng)?shù)卮笮突顒?dòng)接軌，如跳蚤市場(chǎng)等活動(dòng)，靈活利用勤工助學(xué)等平臺(tái)拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）大力實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“二扶持”工程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“立項(xiàng)目”

民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育，首先需要足夠的啟動(dòng)資金。要解決融資困難問(wèn)題，就需要多方來(lái)進(jìn)行扶持幫助。如銀行應(yīng)該提供更多的渠道和途徑來(lái)支持大學(xué)生貸款，適當(dāng)?shù)胤艑捪拗苹虿槐粭l規(guī)框死，靈活判斷是否給予貸款，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)定奪貸款額度，多方面為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金；各級(jí)政府應(yīng)該持續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策和制度對(duì)于民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育提供金融支持，解決民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育缺乏啟動(dòng)資金的困擾，如減免部分申請(qǐng)專利、注冊(cè)商標(biāo)費(fèi)用等，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目判斷可以給予多少年限的政府貼息貸款等。最后建立健全的市場(chǎng)機(jī)制及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系，鼓勵(lì)社會(huì)資本參與到民辦本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教育活動(dòng)中來(lái)，利用財(cái)稅優(yōu)惠政策吸引風(fēng)險(xiǎn)投資者投資民辦本科學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

結(jié)語(yǔ)

在如今的世界格局中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要?jiǎng)恿?，所以得到了很大重視。?chuàng)業(yè)實(shí)力不僅是衡量現(xiàn)在大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，而且能很好地體現(xiàn)各個(gè)民辦本科學(xué)校對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。如今，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神不斷發(fā)展，在這種背景下，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)展能力和探索能力變得更加重要，因此民辦本科學(xué)校在以后開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)需要不斷地研究和改進(jìn)，須注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，即要堅(jiān)持以“導(dǎo)”為出發(fā)點(diǎn)，圍繞“質(zhì)”的內(nèi)涵，以各民辦本科學(xué)校之間的互動(dòng)為路徑，通過(guò)將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新與實(shí)踐精神相結(jié)合的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)課堂與課外的融合，在學(xué)生中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實(shí)踐精神相融合的模式與素質(zhì)。