王穎偉

“作文難”這幾乎成了大多數(shù)小學(xué)中年級教學(xué)的通病。每當(dāng)語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數(shù)學(xué)生都免不了抓耳撓腮，過了半節(jié)課還在“望題興嘆”。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，課外書籍看得太少，知識面太狹窄，語匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗生活、表現(xiàn)生活的能力。在多年中的語文教學(xué)中，我深深地體會到作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生把握好這一環(huán)節(jié)，才會終身有益。因此，我平時留意作文教學(xué)方法的選擇與探討。

一、豐富學(xué)生生活，開放作文素材

我們常說“言為心聲”，那么心聲來自何處？著名的教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！彼晕覀冇斜匾笇?dǎo)學(xué)生帶著情感豐富生活，感受生活。光看是不夠的，看多了就會麻木，生活化作文教學(xué)要求教師必須與生活親密接觸，真正做到事事在作文，處處有作文，給學(xué)生樹立“四季變化皆是景，嬉笑怒罵皆成文”的信心。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，讓學(xué)生到現(xiàn)實社會中去獲取習(xí)作的源泉，教師可以親自帶學(xué)生到外面看一看，做一做。比如星期天去打掃街道，做為人民服務(wù)的“小紅帽”，早上帶學(xué)生去菜市場做做志愿者，體驗勞動的艱辛與快樂。這種實踐活動，不但能得到市民的認(rèn)可，增加學(xué)生的自豪感，還可以提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)高尚的勞動情操。通過各種社會實踐活動，同學(xué)們豐富了生活經(jīng)驗，提高了對生活的認(rèn)識，從而為寫作奠定基礎(chǔ)。

一切的體驗、感悟來源于實踐，實踐出真知，學(xué)生在參與生活的過程中獲得了體驗、感悟，從而成為作文的素材，我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文素材而進(jìn)行社會生活實踐活動。在實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會生活實踐的感受。如學(xué)會某種技能獲得成功的喜悅；做了某件好事受到他人贊揚的歡樂；遇到某種困難、挫折時的懊喪；受到一定的責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材倉庫”之中，素材積累多了，寫作文時就可以信手拈來，得心應(yīng)手了。

二、注重習(xí)作素材的積累

新課標(biāo)非常重視綜合性學(xué)習(xí)，我在習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)中也嘗試運用了綜合性學(xué)習(xí)，這綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“溝通”上。

1.注重作文訓(xùn)練與各科教學(xué)的溝通。如自然課中的小論文習(xí)作，音樂課中的歌曲欣賞，勞技課中的手工制作等都可以讓學(xué)生訴諸筆端。

2.注重課堂習(xí)作。訓(xùn)練與課外、校外、社會生活的溝通，為學(xué)生提供“熱點話題”論壇。如“話說環(huán)?！薄拔铱瓷暇W(wǎng)”“二十年后的暢想”“我自立我自強”習(xí)作話題等，促使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有事可寫，有感而發(fā)。

3.注重課內(nèi)與課外閱讀的溝通。教師要開展與閱讀相關(guān)的活動，如組織學(xué)生辦文學(xué)小報，誦讀比賽、讀書會等引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品，觸發(fā)學(xué)生的審美想象與情感，豐富學(xué)生的心靈世界。把學(xué)生的視野從課堂引導(dǎo)到大千世界中去。

三、多讀勤練，逐步提高習(xí)作能力

唐代大詩人杜甫曾用“讀書破萬卷，下筆如有神”說的再明白不過了，多讀勤練是習(xí)作的唯一秘訣！對于讀書我的理解是：好讀書、讀好書、習(xí)慣讀書。養(yǎng)成讀書習(xí)慣，就是教給學(xué)生一樣終身受用的法寶。我認(rèn)為要提高作文水平，首先應(yīng)該讀兩方面的文章，一是同齡人的作文選，二是名家名篇。前者容易引起學(xué)生的共鳴，誘發(fā)學(xué)生習(xí)作的競爭心理。每次在評講作文時，我都會把學(xué)生的范文制成幻燈片，讓學(xué)生讀，然后下批語，學(xué)生的評語雖然沒有老師評語那么到位，但卻說出來心聲和見解；后者講究文章的技巧和詞句的錘煉，學(xué)生不僅可以學(xué)到優(yōu)美的語言，還能學(xué)到做人的道理，獲得思想上的啟迪。我要求學(xué)生每天朗讀一篇優(yōu)秀作文，并把好詞、好句、好段和感受用讀書筆記的形式寫出來，再根據(jù)文義擬定一個主標(biāo)題和配上一幅精美的圖畫。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生像蜜蜂一樣博采眾家之長，吸取多篇文章的精華化為自己習(xí)作的營養(yǎng)，釀出自己的蜜，不但學(xué)生習(xí)作能力逐步提高了，而且版面設(shè)計也越來越精美。

四、多些表揚，少點批評

我們在批改學(xué)生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學(xué)生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形中像潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。

總之，我們平時只有鼓勵學(xué)生多留心周圍的生活，多思考，多觀察，多給學(xué)生動嘴說、動筆寫的練習(xí)機會，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會模仿例文，才能更好地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生習(xí)作的興趣和提高學(xué)生的習(xí)作水平。