＊王郁敏 馬兆玲 陳華 王紅強

（廣西師范大學化學與藥學學院 廣西 541004）

前言

《光學分析法》是部分高?；瘜W學科分析化學專業(yè)研究生的專業(yè)必修課程之一，本課程是分析化學學科方法學的重要組成部分，課程內(nèi)容包括X射線衍射分析（單晶衍射法和多晶衍射法）、拉曼（Raman）光譜（拉曼光譜法原理、激光拉曼光譜儀基本構造和拉曼光譜的應用）、電子顯微分析（電子光學基礎、電子與固體物質的相互作用、透射電子顯微（Transmission Electron Microscopy，TEM）分析及掃描電子顯微（Scanning Electron Microscopy，SEM）分析、核磁共振波譜（Nuclear Magnetic Resonance，NMR）法（基本原理核磁共振波譜法、儀器及樣品制備及NMR譜與分子結構）、圓二色光譜（基本原理、儀器結構及圓二色光譜應用）、電子能譜法（X射線光電子能譜（X-ray Photoelectron Spectroscopy，XPS）、紫外光電子能譜及俄歇電子能譜）。

《光學分析法》所用講義通常為高校自編講義，授課學時為54個學時，該課程要求學生在本科階段所學基礎光學分析法的基礎上，掌握目前國際上科研工作中所涉及的先進光學分析方法，理解和掌握光學分析方法的原理，了解儀器的結構和組成，掌握分析方法的應用，教師定期組織討論以提升學生語言表達、分析質疑、合作學習的能力，達到能將所學知識應用于自己科學研究中的目的。

然而，《光學分析法》課程理論涉及大量的物理、計算機知識，要求學生有一定的物理基礎，這增加了分析化學專業(yè)的學生學習本課程的難度。此外，本課程教學大多采用還是傳統(tǒng)的“保姆式教學”與“填鴨式教育”，課堂教學枯燥生硬，致使學生在學習過程中對知識點的掌握不到位，似懂非懂，不得精要，也喪失了對課程學習的興趣。然而，當今社會經(jīng)濟發(fā)展迅速和科技創(chuàng)新日新月異，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才成了新時代的要求，顯然，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應[1-3]。2021年，中央人才工作會議提出“更加重視科學精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的明確要求，作為培養(yǎng)創(chuàng)新及應用型人才的搖籃，高校的職能自19世紀以來已悄然發(fā)生了變化，不再是單一的教書育人，高校教師在傳授知識的同時也參與科學研究[4]。因此，以科研促進教學，將科研與教學緊密結合，以提高教學效果和教學質量，能有效地保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質量，也是時代發(fā)展、高校發(fā)展、教師發(fā)展和學生發(fā)展的需要。

根據(jù)《光學分析法》課程的特點，基于廣西師范大學化學與藥學學院大型儀器平臺，讓學生走近科研實踐創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)在分析化學學科具有扎實專業(yè)基礎知識且能夠獨立從事科研、德智體全面發(fā)展的高層次專業(yè)人才。下文擬從教師教學中科研論文講授、學生自主學習科研論文研讀和科研課題研究及儀器實操三方面入手，以期促進學生掌握了光學分析多個知識點，同時提高學生的科研實踐創(chuàng)新能力。

1.教師教學之美國化學會期刊Analytical Chemistry上近年科研論文中所用“光學分析法”

期刊Analytical Chemistry創(chuàng)刊于1947年，由美國化學會（American Chemical Society）出版，一直致力于發(fā)表分析化學及其交叉支學科具有新穎性及原創(chuàng)性的科研論文，是國際公認的分析化學領域頂級期刊和被引用最多的學術期刊。因此，選取近年在Analytical Chemistry發(fā)表且用到“光學分析法”的科研論文，可讓學生更好了解“光學分析法”在前沿分析化學科學研究中的應用。以下兩個實例是2016年和2022年發(fā)表在Analytical Chemistry上的兩篇科研論文。

(1)拉曼光譜法在科學研究中的應用

1928年，印度物理學家拉曼在研究純苯液體的光散射現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)散射光中除了有與入射光頻率相同的瑞利散射光外，還有與入射光頻率不同且強度極弱的分子特征譜線—拉曼散射。從此，拉曼光譜學得以發(fā)展。由于拉曼散射效應非常弱，拉曼光譜技術在推廣應用過程中受到了嚴重的限制。但當拉曼染料標記在基底表面時，拉曼信號大大增強，這種效應被稱為“表面增強拉曼散射效應”?，F(xiàn)今，表面增強拉曼光譜技術已在食品分析、環(huán)境分析、生化分析及生物醫(yī)學領域中得到了廣泛的應用。

在該科研論文中，研究人員開發(fā)了一種新型表面等離子體耦合增強拉曼納米探針方法用于超靈敏、單步霍亂毒素的檢測[5]。神經(jīng)節(jié)苷脂是一種親和力很強的天然糖脂，能與霍亂毒素選擇性地結合?；诖颂匦?，研究人員設計合成了一種等離子體納米粒子，該納米粒子以拉曼染料標記的金納米粒子為核、以磷脂雙分子層為外殼，磷脂雙分子層的修飾不僅使等離子體納米顆粒表面上能負載多個霍亂毒素分子，而且賦予了這些顆粒很好的穩(wěn)定性。將神經(jīng)節(jié)苷脂插入這些等離子體納米顆粒表面使該納米粒子表面具有多個霍亂毒素特異性結合位點。當霍亂毒素不存在時，由于納米探針均勻分散在溶液中并無相互作用，納米探針僅能產(chǎn)生微弱的等離子體耦合增強拉曼信號。然而，當加入霍亂毒素時，納米探針能夠特異性的識別霍亂毒素并組裝成交聯(lián)聚集體，組裝誘導了納米顆粒之間的強烈的局部等離子體耦合效應。與此同時，表面增強拉曼散射信號顯著增強，從而可以用于霍亂毒素濃度的定量檢測。

(2)圓二色光譜法在科學研究中的應用

圓二色光譜法可用于具有光學活性化合物的測定及物質（如有機化合物、納米材料）絕對構型的研究，光學活性物質對組成平面偏振光的左旋和右旋圓偏振光的摩爾吸光系數(shù)（ε）是不相等的，即εL≠εR，具有圓二色性。兩種摩爾吸光系數(shù)之差Δε（Δε=εL-εR）是隨入射偏振光的波長變化而變化的。如果以不同波長的平面偏振光的波長λ為橫坐標，以吸收系數(shù)之差Δε為縱坐標作圖，得到的圖譜即是圓二色光譜（Circular Dichroism，簡稱CD）。圓二色光譜目前應用最為廣泛的是生物大分子如蛋白質、多肽及核酸的構型研究，測定具有快速、簡單、靈敏準確的特點。

以下實例是2022年發(fā)表在Analytical Chemistry的一篇科研論文，該論文利用圓二色光譜法對核酸的結構進行了分析[6]。圓二色光譜法可用于具有光學活性化合物的測定及物質（如有機化合物、納米材料）絕對構型的研究，應用最為廣泛的是生物大分子如蛋白質、多肽及核酸的構型研究，測定具有快速、簡單、靈敏準確的特點。在該科研論文中，作者基于級聯(lián)核酸放大反應設計了一種新型的生物傳感方法用于堿性磷酸酶（ALP）活性的檢測，ALP能水解底物L-抗壞血酸-2-磷酸三鈉鹽（AAP）產(chǎn)生抗壞血酸（AA），AA將氧化氫氧化鈷（CoOOH）納米片還原成鈷離子，鈷離子特異性識別D1核酸探針中特定的核酸序列，并不斷對與之互補雜交的核酸探針H1進行切割，進而釋放出可以引發(fā)核酸探針H2和H3進行催化發(fā)夾自組裝反應（CHA）的引發(fā)鏈序列，不斷地生成H2和H3雙鏈雜交產(chǎn)物H2-H3并暴露出H2被封閉的G4鏈序列。為了驗證實驗原理的可行性，作者分別對H2、H2+H3、D1+H1+H2+H3、ALP+AAP+CoOOH+D1+H1+H2+H3的圓二色光譜進行了掃描。實驗結果證實H2探針溶液的圓二色吸收光譜在265nm和241nm處分別有強度很弱的正向吸收和負向吸收峰，當ALP不存在時，所測得H2+H3和D1+H1+H2+H3溶液與H2探針溶液的圓二色吸收光譜幾乎一致，但當加入ALP時，溶液的圓二色吸收光譜在265nm和241nm處的正向吸收和負向吸收峰強度大大增強，表明G4鏈序列被釋放并折疊成了G4鏈結構。通過這兩個實例的講解，學生可加深對拉曼光譜和圓二色光譜相關知識點的理解，也可以提高其綜合實踐能力。

2.學生自主學習之所在研究課題組已發(fā)表科研論文所用“光學分析法”

《光學分析法》所涉及的大部分大型儀器，學生在本科學習階段并未接觸。因此，學生在課堂上聽取教師講授“光學分析法”相關儀器構造及原理后，課后應及時安排對學生對課題組已發(fā)表的科研論文進行研讀，選取科研論文中所用的《光學分析法》，并自行準備課件對《光學分析法》在科學研究中的應用進行講解，再由教師點評。

功能納米材料在當前分析化學領域中的應用最為廣泛，納米材料是指在三維空間中至少有一維屬于納米尺度范圍或者由它們作為基本單元構成的材料總稱。納米材料包括零維納米材料，如富勒烯、納米粒子、量子點；一維納米材料，如納米線、納米管；二維納米材料如石墨烯納米片、氮化碳納米片等；三維納米材料如石墨等。納米材料不同于傳統(tǒng)宏觀材料，其具有獨特的物理、化學性質，如優(yōu)越的電子性能、高的比表面積、易于摻雜及修飾等。隨著納米技術的高速發(fā)展及其與分析化學的不斷交叉融合，科研工作者已開發(fā)出了一系列功能化納米材料，已在諸多領域如生物傳感、藥物輸送和癌癥治療等得到了廣泛的應用。其中，“光學分析法”課程中學習的電子顯微分析技術則可對功能納米材料的形貌、尺寸大小進行表征，以證實功能納米材料的成功合成。如利用透射電子顯微分析技術對零維功能納米材料-碳量子點的表征[7]：以在真空條件下，電子束經(jīng)高壓加速后，投射到碳量子點表面，碳量子點組織構成成分的密度不同而發(fā)生相應的電子散射，因此投射到熒光屏上的電子少而呈暗像，在透射電鏡電子照片上則呈黑色。

此外，利用掃描電子顯微分析技術對二維功能納米材料-CoOOH納米片的表征[6]：在真空條件下，用極細的電子束在CoOOH納米片表面掃描，激發(fā)CoOOH納米片表面放出二次電子，將產(chǎn)生的二次電子用特制的探測器收集，形成電信號運送到顯像管，隨后在熒光屏上顯示CoOOH納米片的表面形貌。以上的調(diào)研、學習、講解過程，讓學生對所學知識點得到了鞏固加深，同時也能大大激發(fā)學生學習該門課程的興趣。

3.學生自主學習之“光學分析法”應用于課題研究及儀器操作

除了對課題組已發(fā)表的科研論文進行了解學習之外，學生在學習課程的同時可參與導師的科研項目，通過與導師商討，確定科研課題，這樣學生可從被動學習轉換為主動學習，學會用《光學分析法》所學知識來解決科研課題中所遇到的問題。廣西師范大學化學與藥學學院大型科學儀器開放管理平臺擁有非常齊全的大型設備，如核磁共振譜儀、X射線光電子能譜儀、X射線粉末衍射儀等。學生通過參與科研課題及儀器操作，可熟練掌握《光學分析法》的理論知識、儀器構造和儀器操作技能，在此過程中培養(yǎng)了學生的科學創(chuàng)新思維，并對科研產(chǎn)生極其濃厚的興趣。此外，在指導學生的過程中，導師與學生的科研思想也能發(fā)生碰撞，激發(fā)并促進更好的科研成果的創(chuàng)新。以下是一個典型的實踐案例：金屬離子對金屬納米簇熒光猝滅機理研究。據(jù)文獻報導，金屬離子能夠淬滅零價金屬納米簇的熒光[8]，但鮮有文獻報導其熒光猝滅機理。

學生在進行該課題研究時，通過課堂所學知識可知，高分辨透射電鏡可對物質晶體結構進行表征，獲取晶體學參數(shù)，X射線光電子能譜儀是一種表面分析技術，可用來表征固體材料表面元素種類及其化學狀態(tài)。因此，可選用高分辨透射電鏡、X射線光電子能譜儀對零價金屬納米簇在加入金屬離子前后的晶格條紋和金屬元素的價態(tài)進行分析。如果金屬納米簇的晶格條紋和金屬元素的價態(tài)在加入金屬離子后發(fā)生變化，則表明金屬納米簇在加入金屬離子后，化學性質已經(jīng)發(fā)生改變。反之，金屬納米簇的化學性質在加入金屬離子后仍保持不變，金屬離子導致金屬納米簇熒光信號的淬滅可能來源于金屬離子誘導金屬納米簇聚集或光誘導電子轉移等。

學生在以上科研課題的實踐過程中，學會了針對不同問題，選用不同的分析方法，也準確掌握了高分辨透射電鏡和X射線光電子能譜儀儀器構造及使用原理等，同時提高了對所學知識靈活運用的能力。

4.結論

《光學分析法》是部分高校面向分析化學專業(yè)研究生的一門重要的基礎專業(yè)必修課程，也是是眾多分析方法的重要組成部分，其涵蓋化學、物理、計算機等多個學科知識，在分析化學專業(yè)及其他專業(yè)如無機化學、有機化學等的科學研究中具有極強的實用性。因此，結合當前前沿的分析化學科學研究，利用學校完善的大型儀器預約平臺，讓學生接觸和實操大型科研儀器，為學生提供對應的科研訓練，既能豐富《光學分析法》教學內(nèi)容，也能改善傳統(tǒng)的生硬的“填鴨式”課堂教學方式，使學生掌握扎實面廣的分析化學基礎理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，提高他們的創(chuàng)新思維和動手能力，達到國家和學校對科研型人才培養(yǎng)的素質要求，使其具有獨立從事科學研究或獨立擔負專門技術工作的能力，為將來在分析化學研究領域內(nèi)取得創(chuàng)造性成果打下堅實的基礎。