孫俊偉，常 璇，魏 翀

(1. 中北大學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)院，山西太原 030051；2. 中北大學(xué) 學(xué)生工作部(處)，山西 太原 030051)

進(jìn)入新時(shí)代，如何卓有成效地對(duì)青年大學(xué)生開展勞動(dòng)教育，成為社會(huì)各界熱議的話題。加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人具有重要意義。以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視勞動(dòng)教育工作。高校的校園文化對(duì)大學(xué)生行為價(jià)值觀念的養(yǎng)成具有重要的作用。2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》)明確提到，要“在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化。學(xué)校要將勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中”[1]。本文聚焦如何將高校勞動(dòng)教育深度融入校園文化這一熱點(diǎn)，從校園文化建設(shè)的視角探尋加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的措施，致力于有效提高大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)際效能。

1 高校勞動(dòng)教育融入校園文化的可行性

勞動(dòng)育人的時(shí)代價(jià)值隨著中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的到來日益凸顯。習(xí)近平總書記在多個(gè)重要場合，發(fā)表了關(guān)于勞動(dòng)觀的重要論述。2018年9月，在全國教育大會(huì)上習(xí)近平總書記指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”[2]2020年11月，在全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書記又強(qiáng)調(diào)：“要開展以勞動(dòng)創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者?！盵3]《指導(dǎo)綱要》中指出，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的目標(biāo)是要使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，具有必備的勞動(dòng)能力，培育積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。[1]高校肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。[4-5]在高校開展勞動(dòng)育人對(duì)實(shí)現(xiàn)上述重任可起到不可或缺的作用。

校園文化作為社會(huì)文化的一種，具有復(fù)合性的特性，它不僅包括景觀、建筑等物質(zhì)形態(tài)內(nèi)容，還包含學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校紀(jì)校規(guī)以及一些非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則。[6]它雖然不能直接觸摸到，但是生活在其中的人卻時(shí)時(shí)處處可以感受到。校園文化的特性，使其具備了強(qiáng)大的育人功能。校園文化中的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益等活動(dòng)是提升大學(xué)生素質(zhì)的重要渠道，它所營造的生機(jī)勃勃、積極向上的文化氛圍，可以通過耳濡目染、潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生具備良好教養(yǎng)、積極進(jìn)取的人格。

勞動(dòng)，既有生產(chǎn)實(shí)踐功能，還能體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)特性。大學(xué)生通過參加校園勞動(dòng)類的活動(dòng)，諸如校園保潔、公益植樹等，可以培養(yǎng)其自身堅(jiān)忍不拔的意志力、艱苦奮斗的勞動(dòng)精神、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。勞動(dòng)與校園文化都具有育人功能的特性。若將勞動(dòng)教育融入校園文化，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極的勞動(dòng)精神、良好的勞動(dòng)習(xí)慣，必然會(huì)對(duì)良好的大學(xué)校園文化建設(shè)起到正面的推動(dòng)作用，有助于形成更加濃郁的校園文化，陶冶大學(xué)生的情操，啟迪大學(xué)生的心智，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

2 當(dāng)前高校勞動(dòng)教育在校園文化建設(shè)中弱化的成因

盡管高校勞動(dòng)教育與校園文化建設(shè)之間存有諸多關(guān)聯(lián)，但是從目前現(xiàn)狀來看，大部分高校尚未將校園文化建設(shè)作為加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的有效載體。造成這一現(xiàn)狀的原因，主要有以下幾個(gè)方面。

2.1 主觀認(rèn)識(shí)不深刻，缺乏對(duì)勞動(dòng)精神的凝練

近年來，部分高校在校園文化建設(shè)過程中，更多注重校園物質(zhì)文化的體現(xiàn)、校園形象的展示，簡單地將系統(tǒng)性校園文化建設(shè)歸結(jié)到物質(zhì)形態(tài)內(nèi)容的提升上。比如，修繕標(biāo)志性校園建筑，美化校園環(huán)境，改善硬件設(shè)施。精神文化上，高校只注重對(duì)艱苦奮斗的辦學(xué)歷程、銳意進(jìn)取的辦學(xué)理念的總結(jié)，卻忽視對(duì)在辦學(xué)過程中涌現(xiàn)出來的普通勞動(dòng)模范及其勞動(dòng)精神的深度提煉和宣傳。其實(shí)，許多高校的校歌、校訓(xùn)等都包含著艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的勞動(dòng)精神，只是尚未被系統(tǒng)形象地展示給師生員工。

2.2 宣傳引領(lǐng)方式較為單一，缺乏朋輩文化教育

目前，部分高校宣傳引導(dǎo)方式方法較為單一，尚需深入挖掘。比如，在校園文化活動(dòng)中，他們更樂于宣揚(yáng)各行各業(yè)優(yōu)秀人才或杰出校友等名人的勞動(dòng)事跡、創(chuàng)業(yè)歷程，卻很少大力宣傳同學(xué)們身邊普通的人和事?，F(xiàn)實(shí)中，高校有很多家貧志堅(jiān)、刻苦求學(xué)、奮發(fā)向上的青年學(xué)子，他們作為大學(xué)生中的一員，作為一名普通的勞動(dòng)者，與同學(xué)們同吃同住同行，其身上所展示出的勞動(dòng)精神同樣值得大家學(xué)習(xí)。在校園文化建設(shè)中，我們既要尊重、弘揚(yáng)名人的引領(lǐng)效應(yīng)，也要注重發(fā)揮同學(xué)們身邊看得見、摸得著的朋輩示范作用。因此，高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)宣傳對(duì)象多元化發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生推崇所有勞動(dòng)者、尊重全體勞動(dòng)者，善于發(fā)現(xiàn)身邊普通勞動(dòng)者身上的閃光點(diǎn)。

2.3 勞動(dòng)教育價(jià)值導(dǎo)向不突出，部分師生勞動(dòng)價(jià)值觀念滯后

在當(dāng)前的高校校園文化建設(shè)中，鮮明的勞動(dòng)教育價(jià)值目標(biāo)尚未樹立起來。具體表現(xiàn)為：一是缺乏完整的體系和保障。許多學(xué)校的課程體系、教學(xué)大綱中，沒有涉及在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的內(nèi)容。其次，部分大學(xué)生還是認(rèn)可“學(xué)而優(yōu)則仕” “勞心者治人，勞力者治于人”的觀點(diǎn)，一心想著如何努力學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績，提升自己的知識(shí)水平，卻忽視了勞動(dòng)在促進(jìn)自身全面發(fā)展過程中起到的重要作用。二是還存在一些片面認(rèn)識(shí)。大部分師生員工雖了解勞動(dòng)教育的重要性，但在行動(dòng)中往往把對(duì)學(xué)習(xí)成績的追求、對(duì)智育的發(fā)展放在更加重要、更加優(yōu)先的位置，把勞動(dòng)教育靠后放。甚至某些特定時(shí)候，勞動(dòng)教育以勞動(dòng)懲罰的形式呈現(xiàn)出來。比如，對(duì)犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，有的老師以擦黑板、打掃宿舍衛(wèi)生、操場上跑步等方式進(jìn)行懲罰。由此可見，高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育僅僅停留在口號(hào)上，沒在校園文化建設(shè)中凸顯勞動(dòng)教育的作用，部分師生沒有深刻理解勞動(dòng)光榮、懶惰可恥的真諦。

2.4 缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的整體規(guī)劃，有效的上下聯(lián)動(dòng)關(guān)系尚未形成

目前，高校校園文化活動(dòng)以文體活動(dòng)為主、以勞動(dòng)教育為主題的活動(dòng)偏少。雖然文體娛樂活動(dòng)很大程度上能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶大學(xué)生的情操，但是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的目的不明顯，思想引領(lǐng)作用發(fā)揮不突出，校園勞動(dòng)教育活動(dòng)開展受限。如社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)等活動(dòng)，有時(shí)會(huì)受到活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足、活動(dòng)場地有限、硬件設(shè)施欠缺等原因，直接影響到活動(dòng)效果，客觀上導(dǎo)致勞動(dòng)教育的作用沒有充分發(fā)揮出來。此外，部分高校，雖然充分認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)教育活動(dòng)的重要性，但由于相關(guān)的規(guī)定不健全，出于對(duì)學(xué)生安全因素的考慮，學(xué)校也不敢放手去組織勞動(dòng)教育活動(dòng)。由此可見，目前在校園文化活動(dòng)中強(qiáng)化勞動(dòng)教育，高校內(nèi)部缺少自上而下系統(tǒng)的規(guī)劃與指導(dǎo)，還存在勞動(dòng)教育的平臺(tái)匱乏、軟硬件保障措施滯后等情況，最終導(dǎo)致沒有形成上下聯(lián)動(dòng)、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢。

3 勞動(dòng)教育融入校園文化建設(shè)的路徑

良好的校園文化應(yīng)將馬克思主義勞動(dòng)觀融入在內(nèi)，使校園文化建設(shè)與勞動(dòng)教育融合發(fā)展，讓全體師生在不知不覺中就樹立起正確的勞動(dòng)觀，體會(huì)到只有勞動(dòng)才是幸福的源泉。

3.1 用馬克思主義勞動(dòng)觀指導(dǎo)校園文化建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上指出：“光榮屬于勞動(dòng)者，幸福屬于勞動(dòng)者。社會(huì)主義是干出來的，新時(shí)代是奮斗出來的。勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國的功臣?！盵3]新時(shí)代校園文化建設(shè)必須以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，將習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)方面的重要論述貫徹其中，在校園文化中營造濃厚的勞動(dòng)教育氛圍，使大學(xué)生在這種環(huán)境中樹立正確的勞動(dòng)觀，清醒地認(rèn)識(shí)到只有勞動(dòng)才是推動(dòng)人類文明不斷向前發(fā)展的根本力量，自覺地建立崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、尊重勞動(dòng)成果的思想觀念，逐漸養(yǎng)成依靠勞動(dòng)來創(chuàng)造美好生活的習(xí)慣。

3.2 建章立制，奠定勞動(dòng)教育融入校園文化基礎(chǔ)

高校如何在校園文化建設(shè)中推進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育，沒有模板，沒有參照，缺乏頂層設(shè)計(jì)和有效的制度保障。因此，要推進(jìn)這項(xiàng)工作，首先，高校要深入研究校園文化建設(shè)和勞動(dòng)教育的自身規(guī)律，以及二者之間的聯(lián)系，在校園文化活動(dòng)中科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，使學(xué)校形成統(tǒng)一的、明確的勞動(dòng)教育總體目標(biāo)。2018年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，要求各高校全力推動(dòng)“三全育人”工作?！叭恕眻?jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，與加強(qiáng)勞動(dòng)教育，實(shí)行“五育并舉”之理念有異曲同工之妙。[7]高校應(yīng)以“三全育人”綜合改革為契機(jī)，將勞動(dòng)教育納入校園文化建設(shè)中，進(jìn)行系統(tǒng)地研究和規(guī)劃，通過制度的保障，讓勞動(dòng)教育成為一種習(xí)慣、一種責(zé)任，長期堅(jiān)持下去。

3.3 凝練勞動(dòng)精神，深度融入校園文化

高校校園文化建設(shè)往往是學(xué)校歷代師生發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶，其中包括了一所高校的辦學(xué)理念、發(fā)展思路、育人目標(biāo)等內(nèi)容。習(xí)近平總書記講，要開展以勞動(dòng)創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育。[3]高校應(yīng)注重把握勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，充分凝練在辦學(xué)理念和辦學(xué)歷程中蘊(yùn)含的豐富勞動(dòng)精神載體，同時(shí)將勞動(dòng)理念、勞動(dòng)精神廣泛宣傳，深度融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中，使大學(xué)生在校園文化的熏陶中，以“潤物細(xì)無聲”的方式接受勞動(dòng)教育的價(jià)值引導(dǎo)。比如，高?？蓮男Ｓ?xùn)、校歌、校史中凝練崇高的勞動(dòng)精神，并以此增強(qiáng)大學(xué)生的斗志、干勁，激勵(lì)和培養(yǎng)大學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)取精神，吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，孜孜不倦的務(wù)實(shí)態(tài)度。

中北大學(xué)在長期開展大學(xué)生勞動(dòng)教育過程中，非常注重挖掘凝練在辦學(xué)歷程中關(guān)于艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的勞動(dòng)精神。校訓(xùn)“致知于行”，意喻知行合一，強(qiáng)調(diào)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，在大學(xué)生勞動(dòng)教育過程中起到了航標(biāo)引領(lǐng)的作用。校歌《再鑄輝煌》，亦將拼搏奮斗的勞動(dòng)精神融入其中，讓大學(xué)生在每次吟唱時(shí)都感受到學(xué)校發(fā)展的艱辛，見證到一代代中北人干勁、闖勁、鉆勁?？v觀新中國發(fā)展腳步，先后涌現(xiàn)出“鐵人精神” “大寨精神” “紅旗渠精神” “航天精神”[8]。學(xué)校亦將在艱難曲折的80多年辦學(xué)歷程中，形成的強(qiáng)大精神力量凝練為學(xué)校的“太行精神”，即“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取意識(shí)”?！疤芯瘛鄙鷦?dòng)詮釋了中北人不畏艱難勞動(dòng)創(chuàng)造精神，激勵(lì)著歷代中北人努力譜寫“中北夢·勞動(dòng)美”的新篇章。

3.4 開展“勞動(dòng)+”文化，廣泛繁榮校園文化

將勞動(dòng)教育融入校園文化，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校要廣泛開展“勞動(dòng)+”教育，促進(jìn)校園文化大繁榮，推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的順利開展。

3.4.1 以“勞動(dòng)+信念”為引領(lǐng)，鑄牢大學(xué)生信仰之基

2013年，習(xí)近平總書記在同全國勞動(dòng)模范代表座談時(shí)指出：“人世間的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；……”[9]座談會(huì)上，習(xí)近平總書記連用三個(gè)排比句，強(qiáng)調(diào)了誠實(shí)勞動(dòng)的重要性。高校應(yīng)將優(yōu)秀的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)牢牢地融入到在校園文化建設(shè)中，有義務(wù)將熱愛勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)培養(yǎng)成大學(xué)生的信念。中北大學(xué)為了弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繁榮校園文化，已連續(xù)制作多期《師范》專題片，以此加強(qiáng)學(xué)生誠實(shí)勞動(dòng)的信念，傳遞中北人的正能量?！稁煼丁分行麄鞯慕處?，都是一心獻(xiàn)身教育、愛崗敬業(yè)、潛心育人的優(yōu)秀教師。他們潛心育人，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，不去追逐浮躁的鮮花和掌聲，用一片赤心、畢生執(zhí)著、誠實(shí)勞動(dòng)贏得了大家的尊重，撐起中北的脊梁，完美詮釋了“教育”與“教師”的深刻含義?！稁煼丁芬殉蔀橹斜贝髮W(xué)校園文化建設(shè)中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的一個(gè)品牌，其中每一位嘉賓都已成為引領(lǐng)中北大學(xué)師生誠實(shí)守信、勤奮勞動(dòng)的旗幟，嘉賓的事跡已讓全校師生認(rèn)識(shí)到信仰勞動(dòng)可以創(chuàng)造價(jià)值、回饋社會(huì)。

3.4.2 以“勞動(dòng)+培訓(xùn)”為載體，培養(yǎng)大學(xué)生技能之巧

在校園文化建設(shè)中開展勞動(dòng)教育，高校必須要緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢，培養(yǎng)大學(xué)生具備適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的勞動(dòng)技能。勞動(dòng)信念需要堅(jiān)定，勞動(dòng)技能則離不開培訓(xùn)。培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，高校需要通過勞動(dòng)教育傳遞勞動(dòng)知識(shí)，傳授勞動(dòng)技能，使大學(xué)生既要愛勞動(dòng)、想勞動(dòng)，還要有技巧、會(huì)勞動(dòng)。一是在學(xué)生社團(tuán)中加強(qiáng)勞動(dòng)技能知識(shí)培訓(xùn)。高校學(xué)生社團(tuán)一般都是在校團(tuán)委的指導(dǎo)管理下開展活動(dòng)。校團(tuán)委應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生社團(tuán)的設(shè)置和活動(dòng)。在學(xué)生社團(tuán)的設(shè)置上，高?？擅芮嘘P(guān)注社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合高校的專業(yè)特色和學(xué)生的興趣愛好，成立不同類型的專業(yè)技能型學(xué)生社團(tuán)。在學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)上，高校可組織各專業(yè)教師中的精兵強(qiáng)將和技術(shù)骨干作為指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)專業(yè)技能型學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)成員的專業(yè)勞動(dòng)技能講座、培訓(xùn)，組織社團(tuán)成員開展社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐，形成“培訓(xùn)-實(shí)踐-思考-再實(shí)踐”的良性知行循環(huán)。二是為大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐做好保障。開展專業(yè)勞動(dòng)技能培訓(xùn)，需要場地、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施。高校要充分利用地方和學(xué)校的各類資源，積極為大學(xué)生拓展勞動(dòng)實(shí)踐基地，夯實(shí)基礎(chǔ)保障。比如，充分發(fā)揮好工程訓(xùn)練中心的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)功能；開設(shè)勞動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐類課程，推出研究課題，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與其中，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)；面向全體大學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐基金，免費(fèi)開放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室及其儀器設(shè)備，支持大學(xué)生廣泛參與各類創(chuàng)新勞動(dòng)競賽。

3.4.3 以“勞動(dòng)+育人”為根本，補(bǔ)充大學(xué)生精神之鈣

教育的根本任務(wù)在于立德樹人。校園文化建設(shè)中開展勞動(dòng)教育，要落實(shí)立德樹人有循，注重發(fā)揮勞動(dòng)育人輻射功效，補(bǔ)充當(dāng)代青年的精神之鈣。通過校園勞動(dòng)教育，既要使大學(xué)生領(lǐng)悟到不能簡單將勞動(dòng)歸于經(jīng)濟(jì)范疇，其更多內(nèi)容存在于道德范疇，還要使大學(xué)生能傳承艱苦樸素、勤勞奮斗、自食其力等中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。高?？蓮娜齻€(gè)方面開展勞動(dòng)育人工作。教育大學(xué)生一是對(duì)勞動(dòng)要懷有敬畏之心，二是對(duì)勞動(dòng)者要存有尊崇之情，三是對(duì)勞動(dòng)成果要抱有尊重之意。中北大學(xué)在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助過程中，非常注重扶困與扶志、扶智相結(jié)合，堅(jiān)持推進(jìn)勤工助學(xué)勞動(dòng)育人工程，重點(diǎn)開辟學(xué)生自己組織崗前培訓(xùn)會(huì)、優(yōu)秀人物評(píng)選、優(yōu)秀人物成長心語等資助育人主陣地，大力開展朋輩示范教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，努力克服個(gè)別學(xué)生“等、靠、要”的思想，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)，以潤物細(xì)無聲的力量，突出朋輩教育的效應(yīng)，有力提升勞動(dòng)育人的功效。

3.4.4 以“勞動(dòng)+服務(wù)”為突破，優(yōu)化大學(xué)生心靈之美

志愿服務(wù)是一種充滿熱情、相互幫助、不求回報(bào)的勞動(dòng)行為，其精神主要體現(xiàn)在“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”上，其自身蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育價(jià)值和勞動(dòng)教育內(nèi)涵。[10]志愿服務(wù)和勞動(dòng)教育在價(jià)值取向、實(shí)踐要求、教育功能上具有內(nèi)在統(tǒng)一性和高度契合性?！吨笇?dǎo)綱要》明確指出，要“在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感”[1]。高校要將加強(qiáng)志愿服務(wù)作為提升校園文化品質(zhì)、推進(jìn)勞動(dòng)教育的重要抓手，積極探索志愿服務(wù)和勞動(dòng)教育同步推進(jìn)的有效措施。一要建章立制。由高校團(tuán)委牽頭，協(xié)調(diào)各部門，把志愿服務(wù)作為加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要措施納入規(guī)劃，編入制度，長期延續(xù)下去。二要強(qiáng)化引導(dǎo)。志愿服務(wù)要以勞動(dòng)精神為目標(biāo)導(dǎo)向，讓志愿服務(wù)過程折射出勞動(dòng)精神，讓勞動(dòng)精神在志愿服務(wù)中閃光，讓這些閃光點(diǎn)成為大學(xué)生的精神追求。例如，全國廣大青年志愿者在抗擊新冠肺炎疫情過程中，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出來的理想信念、真誠奉獻(xiàn)、愛心善意、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這都是全體大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。高校要敏銳抓住這些鮮活事例，及時(shí)強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、公共服務(wù)意識(shí)，培育大學(xué)生在重大危機(jī)面前主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神和家國情懷。

4 結(jié) 語

回顧2021年新年鐘聲敲響之際，習(xí)近平總書記在熱情洋溢的新年賀詞中講到，“我們還要繼續(xù)奮斗”[11]，催人奮進(jìn)，令人振奮。奮斗永遠(yuǎn)離不開勞動(dòng)。在全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)，高校使命光榮，責(zé)無旁貸。