暴湯娜

邯鄲市第三十一中學（河北省邯鄲市 056002）

1 引言

在新課改不斷深化的背景下，學校應當重視起音樂課程。而在真正實踐的課程中學生沒有學習熱情，基本上是由于教師本身就不重視音樂學科從而難以提高其學生學習的興趣。這種現(xiàn)象不利于培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)和審美能力，導致了素質(zhì)教育無法實現(xiàn)其教育目標。因此，需要音樂教師在教學過程中不斷創(chuàng)新教育手段來實現(xiàn)教學中激發(fā)學生學習興趣的目標，注重培養(yǎng)學生的歌唱能力，最終能夠?qū)崿F(xiàn)提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

2 初中音樂課程中歌唱教學問題與現(xiàn)狀

2.1 初中生對歌唱教學毫無興趣

在對于初中生進行音樂教授的過程中，普遍存在著缺乏興趣的現(xiàn)象，下面對此進行詳細的分析。第一點學生沒有專業(yè)的聲樂基礎，在不懂五線譜、音樂節(jié)奏、音樂節(jié)拍的情況下讓學生去跟著五線譜歌唱是不現(xiàn)實的，從而造就了學生只是單純的學唱了一些曲目，卻缺乏發(fā)聲技巧等專業(yè)理論知識。知識出現(xiàn)了斷層，學生自然而然漸漸地對聲樂學習降低了興趣。第二點從整體上看，初中的文化學習任務還是比較繁忙，大部分學生對文化課的重視程度遠高于音樂課程。除此之外，學校、教師以及家庭這三方都比較關(guān)心學生的文化課成績，由此看來，大部分學生的學習精力主要是放在對于文化課的學習上面對音樂課程等藝術(shù)類學科不夠重視，許多學生愿意利用音樂課來寫其他文化課的作業(yè)，這種情況也是屢見不鮮，有些學校甚至光明正大地將音樂課取消，讓語文、數(shù)學等主科占為己有。第三點由于學校的音樂教師所采用的教學方法比較陳舊，教師沒有遵守終身學習的職業(yè)道德思想去進修導致自身課堂枯燥乏味無法吸引學生的注意力，進一步加劇了學生對于歌唱學習的不重視。

2.2 教師對于歌唱教學缺乏重視

音樂課程中比較重要的教學部分便是歌唱教學，而部分音樂教師在進行教授的過程中往往忽略和弱化了歌唱教學的內(nèi)容，缺乏對于領(lǐng)教歌唱、技巧指導方面的教學。另一方面許多教師一味地采用傳統(tǒng)的教學方式，沒有將創(chuàng)新思想注入到日常教學中，導致學生難以理解枯燥乏味的理論知識，忽視了學生的個性和興趣培養(yǎng)。從一定程度上來講，教師的思想意識上對于音樂教育就不夠重視導致學生缺乏對于音樂教學的興趣，更影響了初中歌唱教學科學高效地開展。

2.3 傳統(tǒng)的音樂教學理念和教學方法難以滿足當前學生的需求

隨著新課改的不斷深入，音樂教師的傳統(tǒng)教學方式和教學理念越來越跟不上時代的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學方式中，許多教師是會采用灌輸性的教學方式來進行授課，這種授課方式如果不進行及時的修改和調(diào)整會嚴重的阻礙了學生對于聲樂知識的渴求性。與此同時，教師采用傳統(tǒng)的教學方式是忽略學生個性發(fā)展的表現(xiàn)，在新課改的背景下，教育部門提出以人為本的教育教學觀，要尊重學生的個性發(fā)展給予學生學習主體的地位，這樣才能有效地激發(fā)起學生學習音樂的興趣從而達到音樂教學的目的和效果的實現(xiàn)。由此看來，將傳統(tǒng)的教育理念和教育方式進行改革是非常有必要的。

3 初中音樂課堂培養(yǎng)歌唱能力的有效措施

3.1 培養(yǎng)學生的興趣

對學生的學習而言，無論學習哪一門科目首先要對這一科目建立起一定的興趣才會有動力學習。對于音樂的教學也是如此，如果學生產(chǎn)生了濃厚的興趣那便會自然而然會產(chǎn)生更強的求知欲，這樣才符合初中生學生的年齡特點，也符合自然發(fā)展規(guī)律。促使音樂的學習變得生動有趣，強制性的灌輸學習永遠沒有學生自主學習來的學習效果好。對于音樂教育而言，首要的教授任務并不是要培養(yǎng)每一位學生都成為音樂家，因為想要成為一名專業(yè)的音樂家是需要極強的天賦和后期不懈的努力，對于初中音樂教授課堂來說，只是需要提高學生的審美能力和音樂素養(yǎng)即可。教師可以通過網(wǎng)絡來尋找一首學生們比較感興趣的歌曲來幫助學生們提高對音樂的興趣，從而讓學生們喜歡上藝術(shù)，慢慢地熱愛藝術(shù)。讓學生了解到學習音樂的魅力，感受音樂帶來的震撼。在初中階段，應該為學生的學習營造出一個輕松的氛圍，降低學生們學習考試的壓力，有了良好的學習音樂的環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的音樂資源，這將會給學生更多的機會去接觸和親近音樂從而培養(yǎng)起學生對于音樂的興趣。

例如，師生之間可以多采用互動的方式來進行學習音樂，改變傳統(tǒng)的上課模式同樣也會吸引學生的學音樂的積極性。在音樂的律動下，可以簡單地跟著音樂跳起舞蹈，改變學生的座位擺放方式，利用一些唯美的視頻畫面和動聽的音樂帶領(lǐng)學生去聽、去看，刺激學生的感官，讓學生更加直接的去感受音樂的魅力，發(fā)揮學生們的想象能力吸引學生們的注意力。在這種濃厚的音樂氛圍之下，能夠讓學生有種身臨其境的感覺，將自己融匯到音樂的歌曲當中，享受音樂帶給大家的樂趣。在此期間也拉近了師生之間的關(guān)系，促使學生和老師之間能夠更密切的交流，消除了距離感使上課氛圍更加融洽。

3.2 培養(yǎng)科學的發(fā)聲方法

提高初中學生歌唱能力的方法，除了要提高學生自身的學習熱情還需要培養(yǎng)學生科學的發(fā)聲方法。要教授學生科學合理的發(fā)聲方法才會有相應的成果。一個人的嗓子就好比一件樂器，需要學生自身不斷探索發(fā)現(xiàn)這種樂器如何使用。首先需要學生了解嗓子都有什么部位，各部位的作用是什么，在什么時候用到哪一個部位；其次，要了解發(fā)生的原理，聲帶在氣體的沖擊之下會產(chǎn)生振動隨機發(fā)出聲音，途中經(jīng)過了胸腔、咽腔以及喉腔，最后到達頭腔產(chǎn)生共鳴，這才發(fā)出了響亮的聲音。而人們常說的音色和音質(zhì)以及歌唱能力都是由于這樣的共鳴腔體來共同協(xié)調(diào)產(chǎn)生的結(jié)果，而對于不同歌曲的演唱需要選擇不同的方法，絕對不能隨意地模仿。

例如，老師可以帶領(lǐng)學生在音樂教室進行統(tǒng)一的練習，在練習過程中，教師應當觀察每一位學生的發(fā)聲方法，并及時地給予改正。教師可以采用多媒體教學將圖片播放到大屏幕上，讓學生更加醒目的了解自身嗓子發(fā)的部位，清楚地告訴學生發(fā)聲所利用的部位以及發(fā)生時部位的變化，通過這種方式向?qū)W生展示發(fā)聲時身體部位的變化以及變化方式，幫助學生用科學的學習方法提高自身的歌唱能力。

3.3 培養(yǎng)想象思維

音樂和文字大不相同。因為音樂想要表達的是對于人們感知能力以及音樂作品所塑造形象產(chǎn)生的想象和聯(lián)動，而文字想要表達的是清晰明確的概念以及具體的思想思維。由此可見音樂的教學重點是在于發(fā)展學生們的想象力和創(chuàng)造力，通過視覺聽覺進行音樂賞析。在訓練提高學生的視覺聽覺能力的同時也活躍了同學們的思維，在跟隨音樂的節(jié)奏會產(chǎn)生緊張和放松的情緒，這個時候?qū)W生們的思維和情感等心理活動都會非常的活躍，這有利于學生們的思維發(fā)散。

例如，在初中音樂課堂中教師應該給學生播放多種類型的音樂，通過多聽的方式來加深學生對音樂的感受，同時不忘記對于音樂曲目進行合理的選取，播放情緒豐富的歌曲能夠調(diào)動起學生的思維擴散，激發(fā)學生的感知能力；還可以播放慢節(jié)奏的歌曲，例如中國古代的戲曲以及西方優(yōu)雅的歌劇等等，讓學生感覺不同音樂的風格給自身帶來的感受，讓學生們進行思維互換培養(yǎng)學生們的想象力、創(chuàng)造力、聯(lián)想能力以及思維能力。

3.4 培養(yǎng)音樂欣賞能力

音樂教學不單單是能夠培養(yǎng)學生對于音樂的敏感度以及歌唱技巧方面的學習還可以提升學生們的智力、表達能力等綜合能力。由此看來，學生們欣賞音樂能力是非常重要的。在音樂教材上面有多種多樣的曲風，教師可以選取學生所感興趣的內(nèi)容進行精細的講解，除此之外，還可以選取課外的曲目拓寬學生們的眼界并通過歌唱練習等教學手段來培養(yǎng)學生的鑒賞能力。老師們也可以從實際出發(fā)運用生動形象的教學手段，這是新時代的初中音樂教師應該有創(chuàng)新的教學模式，這種教有學模式應當適用于自己的課堂且適用于自己的學生，這就需要初中音樂老師在掌握良好的音樂基礎素質(zhì)以外還要有能力去影響學生培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。

比如，音樂教師可以分別讓學生在課堂中或者課余時間去欣賞鋼琴的不同音區(qū)的彈奏效果和音樂效果。讓學生們了解低音區(qū)、中音區(qū)以及高音區(qū)三個不同音域所表達的不同效果，還可以逐漸加深對于音樂的理解難度。老師們運用這種互動式的教學方式，帶領(lǐng)學生欣賞音樂曲目，可以不斷地提升學生們的感知能力。另外，老師們也可以運用合唱和表演結(jié)合的教學手段為學生講述音樂背后的故事。這樣促使課堂變得生動有趣，能夠成功吸引起學生學習音樂的興趣，適用于初中生這個年齡段。對于學生的欣賞能力的培養(yǎng)也有著巨大的作用，并且為學生日后進行更高層次的音樂作品欣賞奠定了堅實的基礎。在不斷提高學生的想象力和創(chuàng)造力的同時也提高了學生邏輯思維與語言表達等諸多方面的能力，讓學生們在愉快的音樂氛圍下健康成長。

3.5 多元化教學

學習歌唱的方式有許多種，音樂教師要選擇適用于學生的教學手段來感染學生，迅速地加入到音樂學習之中。這就需要音樂教師不斷地研究和篩選出最合適的教學方法，讓學生在一種純凈美好的音樂領(lǐng)域中欣賞音樂的魅力。在傳統(tǒng)的音樂教學當中，歌唱的教學有固定的教學模式，對不同種類的歌曲所進行的教學模式也是固定的，這種教學方式不符合音樂教學的規(guī)律同時也會大大降低學生的學習興趣和學習效率。音樂本來就是靈活多變的，這樣的教學死板乏味完全違反了教學規(guī)律，音樂應該是因材施教的。傳統(tǒng)的音樂教學方法注重對于歌唱技巧和技能的培養(yǎng)而忽略了對于音樂這門藝術(shù)的趣味性以及完整性。長此以往，學生們會由于乏累練習和枯燥的內(nèi)容喪失對于音樂歌唱學習的興趣。在正式的教授課堂中教師應當滿足同學們充分感受音樂的情感過程，因為歌唱本就是從內(nèi)心出發(fā)的行為，不是刻板的。所以在正式教授的過程中老師進行演唱時要特別注意運用正確的方式來表達自己的情感，不要以炫技為目的，用真摯的感情來感染學生們。其次，教材內(nèi)容比較有局限性，不能滿足音樂課堂中所有的需要，所以初中音樂教師除了教授教材內(nèi)容，還需要利用教材找到教材之外的相關(guān)資料，以此來提高學生們對音樂學習的熱情。除此之外，音樂教師還可以采用當下最流行的多媒體教學方式。將豐富多彩的圖片、音頻以及視頻投放到大屏幕，這樣有助于學生對于歌曲誕生的背景以及想要表達的情感有一個更全面、更深刻地了解，教師也容易更生動形象地講解出這首音樂所要表達的含義。

比如，在學習《青春舞曲》的時候，教師可以在課堂內(nèi)容上添加一些關(guān)于新疆風土人情的內(nèi)容，以此來拓寬學生們的知識視野，更加吸引學生的注意力。在學習經(jīng)典民歌《美麗的草原我的家》一課時，可以通過PPT 為學生講解蒙古人民的服裝特點以及生活習性，讓學生有種身臨其境的感覺，走進蒙古人民的生活從而能夠更好地欣賞和演繹出這首經(jīng)典民歌。還可以讓學生分組來搜索關(guān)于蒙古族的相關(guān)知識，這樣既能充分地調(diào)動起學生的學習熱情，又能對于這首歌曲有了更深刻地了解。對于《打靶歸來》這首音樂的學習時，教師可以帶領(lǐng)學生們通過肢體語言來將戰(zhàn)士們的勇敢和機智來表現(xiàn)出來，幫助學生能夠感受到在抗戰(zhàn)時期戰(zhàn)士們的心情，能夠提高學生們的愛國意識。通過歡快的律動把課堂的氛圍推到最高潮，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中能夠自由發(fā)揮，大膽地表現(xiàn)自我，展示自己的才藝。除此之外，教師還可以通過自身的技能來幫助學生熟悉歌曲的旋律，利用鋼琴、口風琴等樂器進行伴奏，幫助學生解決唱歌時候的困難點，讓學生們能夠感受到老師的積極從而學生們將會更加有學習動力。

4 結(jié)語

在新課改的大背景下，素質(zhì)教育的教育模式已經(jīng)進入全面深化改革的階段，需要學校更加重視音樂類的學習。與此同時，教師應當不斷提升自身的專業(yè)知識能力以及教育方法。要與時俱進地選擇能夠吸引學生學習興趣的教育手段進行教學以此來提高學生對音樂的審美能力和鑒賞能力。通過激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的想象思維、提高學生的音樂鑒賞能力來達到美育的升華，同時運用多元化的教學手段來進行專業(yè)的教學從而提升了學生想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等諸多方面的綜合能力。