朱俊 劉揚(yáng)

湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校（湖北省荊州市 434020）

班級(jí)“五風(fēng)”建設(shè)是校園精神文明建設(shè)和廉政建設(shè)的重要組成部分，是衡量和評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)品位、社會(huì)聲譽(yù)、精神面貌、文化底蘊(yùn)的重要標(biāo)志，也是學(xué)校建立健全人才培養(yǎng)體制機(jī)制，堅(jiān)持立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，協(xié)同推進(jìn)“五個(gè)思政”建設(shè)的重要措施。通過(guò)“五風(fēng)”建設(shè)助力清廉學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)五育并舉，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 班級(jí)“五風(fēng)”的內(nèi)涵

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)范，是由班級(jí)學(xué)生共同營(yíng)造的一種集體氛圍。反映了班級(jí)學(xué)生的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出了班集體的內(nèi)在品格與外部形象，指引班級(jí)未來(lái)前進(jìn)的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)貌，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)成才具有至關(guān)重要的作用。

寢風(fēng)是指學(xué)生寢室的風(fēng)氣，是班級(jí)學(xué)生共同營(yíng)造的寢室文化氛圍，反映了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)，對(duì)陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生文化品位、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力具有十分重要意義。

考風(fēng)是指學(xué)生考試的風(fēng)氣，是班級(jí)學(xué)生對(duì)考試的態(tài)度和遵守考試紀(jì)律的程度。良好的考風(fēng)影響學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心，營(yíng)造公正意識(shí)、公平意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)的氛圍。

文明之風(fēng)是指學(xué)生文明的風(fēng)氣，是班級(jí)學(xué)生共同形成的文明舉止、文明習(xí)慣、文明素養(yǎng)和人文環(huán)境，是思想道德建設(shè)、文化建設(shè)、衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)、陣地建設(shè)的集中體現(xiàn)。

2 當(dāng)前班級(jí)“五風(fēng)”方面存在的主要問(wèn)題

2.1 學(xué)生自身存在的問(wèn)題

從生源構(gòu)成來(lái)看，高職高專院校學(xué)生普通存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力較差、自我管理與自我規(guī)劃的意識(shí)不夠、自律意識(shí)與規(guī)矩意識(shí)不強(qiáng)、獨(dú)立性較差、吃苦耐勞能力不足、文明習(xí)慣有待改進(jìn)、社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄、還需引導(dǎo)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等問(wèn)題較為突出，以致在班級(jí)建設(shè)方面存在諸多難點(diǎn)，需要從學(xué)生的思想、行為、性格、習(xí)慣等著手，使學(xué)生回歸正常的學(xué)習(xí)生活軌道上來(lái)，盡快融入到大學(xué)中。

2.2 學(xué)生骨干的作用未能充分發(fā)揮

學(xué)生骨干作為老師和學(xué)生之間的紐帶，他們的思想素質(zhì)可以影響一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，高職高專院校的學(xué)生骨干存在官僚主義盛行、急功近利思想嚴(yán)重、工作能力不足、團(tuán)隊(duì)責(zé)任心欠缺、協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、創(chuàng)新意識(shí)淡薄等現(xiàn)象。正因如此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干的思想政治教育，不斷提升學(xué)生骨干的道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)，建立學(xué)生骨干“自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”的機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生骨干日常管理、服務(wù)師生、團(tuán)結(jié)同學(xué)、模范表率的職能，使學(xué)生骨干成為搭建師生關(guān)系的橋梁。

2.3 高職高專院校存在的問(wèn)題

高職高專院校存在輔導(dǎo)員、班主任的人員配比不高、班級(jí)制度建設(shè)不深入、激勵(lì)機(jī)制不夠完善、思想觀念陳舊僵化、創(chuàng)新動(dòng)力不足、管理水平有待提升等問(wèn)題。沒(méi)有完全開(kāi)展行之有效的班級(jí)“五風(fēng)”建設(shè)，對(duì)班級(jí)建設(shè)內(nèi)容過(guò)于片面，沒(méi)有形成一套系統(tǒng)性的強(qiáng)有力的措施來(lái)應(yīng)對(duì)五風(fēng)方面存在的問(wèn)題，總體把握度不夠。

3 班級(jí)“五風(fēng)”建設(shè)的有效途徑

班級(jí)“五風(fēng)建設(shè)”以學(xué)生骨干為重點(diǎn)，制定了學(xué)生骨干從“實(shí)習(xí)級(jí)-入門級(jí)-提高級(jí)-創(chuàng)新級(jí)”的培養(yǎng)模式；以全體學(xué)生為核心，開(kāi)展了“以常規(guī)樹(shù)班風(fēng)、以活動(dòng)濃學(xué)風(fēng)、以管理促寢風(fēng)、以考試正考風(fēng)、以環(huán)境創(chuàng)文明之風(fēng)”的活動(dòng)。班級(jí)“五風(fēng)”建設(shè)從學(xué)生骨干的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，逐步提升學(xué)生骨干的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生骨干示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)其他學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到凈化風(fēng)氣，弘揚(yáng)正氣，濃厚氛圍，開(kāi)拓創(chuàng)新，引領(lǐng)建設(shè)風(fēng)清氣正的班集體的目的。

3.1 以學(xué)生骨干為重點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)“五風(fēng)”建設(shè)模范

高職高專院校應(yīng)重視學(xué)生骨干的選拔、教育、任用和管理，著力打造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力精、團(tuán)隊(duì)工作效率高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)的學(xué)生骨干隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生骨干的表率作用、橋梁作用、能力作用，共同把“五風(fēng)”建設(shè)引向深入。通過(guò)調(diào)查摸索、討論規(guī)劃，基本形成了學(xué)生骨干管理的新模式，即：從“實(shí)習(xí)級(jí)、入門級(jí)、提高級(jí)、創(chuàng)新級(jí)”四個(gè)階段出發(fā)。

3.1.1 實(shí)習(xí)級(jí)：以自我認(rèn)知為核心

對(duì)于新入選的學(xué)生骨干，我們應(yīng)從指導(dǎo)學(xué)生了解骨干職能、啟發(fā)骨干思想意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力入手，圍繞“我是誰(shuí)？我為什么做？我怎么做？”開(kāi)展培訓(xùn)。主要內(nèi)容為學(xué)生骨干的認(rèn)知培養(yǎng)，開(kāi)展“我心中的學(xué)生骨干”演講比賽、學(xué)生骨干崗前培訓(xùn)、撰寫(xiě)任職規(guī)劃、新老干部“一幫一”活動(dòng)、骨干經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)。使學(xué)生對(duì)崗位有初步了解，盡快適應(yīng)崗位工作。學(xué)生骨干經(jīng)綜合考核合格后，完成學(xué)生骨干實(shí)習(xí)級(jí)的培養(yǎng)。

3.1.2 入門級(jí)：以自我管理為核心

隨著對(duì)學(xué)生骨干認(rèn)知能力的培養(yǎng)完成，開(kāi)展入門級(jí)的培訓(xùn)。本環(huán)節(jié)以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生骨干能力為著力點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生骨干職能培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生骨干的組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力等；逐步讓學(xué)生樹(shù)立自信意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、公正意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，完善學(xué)生骨干的選拔、教育、任用、管理制度，建立學(xué)生骨干任職考核體系，制定專項(xiàng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生骨干學(xué)習(xí)崗位基本技能知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，從而讓學(xué)生骨干順利進(jìn)入工作角色，順利完成布置的基本工作。

3.1.3 提高級(jí)：以自我提高為核心

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生骨干的系統(tǒng)性培訓(xùn)和教育后，學(xué)生骨干們基本進(jìn)入角色，能夠順利完成相關(guān)業(yè)務(wù)工作，但工作只停留在通知下達(dá)、完成老師交代的工作上面，對(duì)于本部門的工作沒(méi)有過(guò)多思考，無(wú)法延伸和創(chuàng)新，缺乏一定的主觀能動(dòng)性。為此應(yīng)設(shè)立學(xué)生骨干提高級(jí)的培訓(xùn)，以錘煉骨干思想品質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲為基礎(chǔ)，通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)“習(xí)”論壇、百生講堂、追尋紅色記憶、學(xué)生骨干主題研討會(huì)、學(xué)生骨干月形象大使評(píng)選活動(dòng)等實(shí)踐模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干的積極性，從而提升學(xué)生骨干的管理能力。

3.1.4 創(chuàng)新級(jí)：以自我創(chuàng)新為核心

在學(xué)生骨干入門級(jí)和提高級(jí)的系統(tǒng)性培養(yǎng)和實(shí)踐下，學(xué)生骨干的能力有了很大提升，在某一方面可以獨(dú)當(dāng)一面，尤其是自我管理和自我服務(wù)意識(shí)的提升。但是在工作中也不乏出現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)淡薄、思維發(fā)散不夠、工作方法傳統(tǒng)化的問(wèn)題，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們以創(chuàng)新工作、實(shí)踐育人的方法對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生骨干先鋒模范帶頭作用，以榜樣的力量引領(lǐng)前行。以學(xué)生骨干帶動(dòng)學(xué)生，打造“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、寢風(fēng)、考風(fēng)、文明之風(fēng)”的“五風(fēng)”建設(shè)工程。

通過(guò)四個(gè)階段學(xué)生骨干的培養(yǎng)，使得學(xué)生骨干的管理水平、服務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力有了很大提高。在工作中應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生骨干的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，逐步優(yōu)化學(xué)生骨干的工作，使得學(xué)生骨干在社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想品德教育方面得到固化。同時(shí)，利用培育學(xué)生骨干這塊試驗(yàn)田，推進(jìn)了班級(jí)“五風(fēng)”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了高校立德樹(shù)人的理念。

3.2 以全體學(xué)生為核心，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良“五風(fēng)”班級(jí)

班級(jí)學(xué)生是“五風(fēng)”建設(shè)的核心，根本上扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣要從學(xué)生本身著手。要在思想上引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、修德修身、明辨是非、迎難而上、開(kāi)拓進(jìn)?。灰谛袨樯弦龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、篤實(shí)篤行、誠(chéng)實(shí)守信、甘于奉獻(xiàn)。與此同時(shí)，加強(qiáng)制度建設(shè)，根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，制定強(qiáng)有力的制度措施，規(guī)范學(xué)生的行為，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)生動(dòng)力，將“五風(fēng)”建設(shè)走深走實(shí)。

3.2.1 以常規(guī)樹(shù)班風(fēng)，加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育

常規(guī)工作是濃厚優(yōu)良班風(fēng)的重要抓手，落細(xì)落實(shí)落小各項(xiàng)常規(guī)工作，推動(dòng)實(shí)行精細(xì)化管理，能糾正班級(jí)存在的不良風(fēng)氣，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。各班級(jí)需要建立和完善班級(jí)的規(guī)章制度，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。堅(jiān)持每周有例會(huì)、每月有總結(jié)、每學(xué)期有計(jì)劃、每學(xué)年有診改。進(jìn)一步落實(shí)“手機(jī)管理制度”、“輔導(dǎo)員進(jìn)班聽(tīng)課制度”、“輔導(dǎo)員與任課教師的聯(lián)系制度”、“輔導(dǎo)員與學(xué)生的談心談話制度”、“輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)的溝通制度”等工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常檢查工作，重點(diǎn)檢查上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象以及課堂紀(jì)律情況，實(shí)行日通報(bào)、周匯總、月總結(jié)，并按照《學(xué)生手冊(cè)》的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理違紀(jì)學(xué)生。這些制度和措施能夠有效地發(fā)揮督促和警示作用，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生習(xí)以為常并形成習(xí)慣。

3.2.2 以活動(dòng)濃學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

各式各樣的活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。每學(xué)年可以開(kāi)展以競(jìng)賽為主的科技文化節(jié)活動(dòng)、以社團(tuán)活動(dòng)為主的社團(tuán)文化節(jié)活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)集中行動(dòng)、青年大講堂、主題班團(tuán)會(huì)、勵(lì)志報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)還可以開(kāi)展評(píng)選“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀大學(xué)生”、“優(yōu)秀班集體”、“五星級(jí)文明寢室”、“優(yōu)秀共青團(tuán)干、優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“五四紅旗團(tuán)支部”等活動(dòng)，并進(jìn)行表彰。培育和宣傳優(yōu)秀典型個(gè)人，充分發(fā)揮榜樣示范作用，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情，形成比學(xué)趕超、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各方面的能力。

3.2.3 以管理促寢風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)

寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，學(xué)生有很大一部分時(shí)間待在寢室，把寢室建設(shè)好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的裨益。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寢風(fēng)教育和寢室管理，經(jīng)常性地深入寢室，實(shí)地考察了解學(xué)生的情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性成為寢風(fēng)建設(shè)的主力軍，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。輔導(dǎo)員巡查中，對(duì)干凈整潔的寢室提出表?yè)P(yáng)，對(duì)差的寢室監(jiān)督立即整改。召開(kāi)主題班團(tuán)會(huì)進(jìn)行寢風(fēng)教育，建立和完善寢室常規(guī)管理制度、寢室衛(wèi)生值日制度、?！怠嘈l(wèi)生檢查制度、寢室安全管理制度等，開(kāi)展寢室文化建設(shè)、寢室設(shè)計(jì)大賽、優(yōu)秀寢室評(píng)選、星級(jí)文明寢室評(píng)選等活動(dòng)，舉辦寢室文化節(jié)活動(dòng)，全力推進(jìn)寢風(fēng)建設(shè)，把寢室建設(shè)成人文氣息濃、學(xué)習(xí)氛圍好、衛(wèi)生環(huán)境優(yōu)的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所。

3.2.4 以考試正考風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，能反映出學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度?？硷L(fēng)、考紀(jì)的好壞直接影響著考試的質(zhì)量，影響著競(jìng)爭(zhēng)的公正性和公平性。誠(chéng)信考試是每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)具備的基本行為規(guī)范，班級(jí)輔導(dǎo)員要加強(qiáng)考風(fēng)、考紀(jì)的宣傳和教育。每一次考試前召開(kāi)考風(fēng)、考紀(jì)主題班會(huì)，闡明學(xué)校端正考風(fēng)的立場(chǎng)，督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)備考，對(duì)所學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺?？梢院炗喺\(chéng)信考試承諾書(shū)，學(xué)生黨員、骨干在考場(chǎng)亮明身份，展示誠(chéng)信考試卡，誠(chéng)信應(yīng)考，杜絕作弊，充分發(fā)揮先鋒帶頭作用，點(diǎn)面結(jié)合推進(jìn)考風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和自身道德修養(yǎng)。對(duì)于違反學(xué)?？硷L(fēng)、考紀(jì)的學(xué)生，當(dāng)面教育，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，立即按照《學(xué)生手冊(cè)》中學(xué)生考試違紀(jì)處理辦法給予紀(jì)律處分，及時(shí)通報(bào)，警示其他學(xué)生。學(xué)生誠(chéng)信應(yīng)考，教師嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，共同促進(jìn)考風(fēng)建設(shè)。

3.2.5 以環(huán)境創(chuàng)文明之風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生文明意識(shí)

樹(shù)立文明之風(fēng)，需要加強(qiáng)教室、寢室、食堂、圖書(shū)館等硬環(huán)境建設(shè)，也要加強(qiáng)人文軟環(huán)境建設(shè)。在主要的四個(gè)陣地建立粘貼標(biāo)語(yǔ)橫幅，做好宣傳櫥窗，進(jìn)行校園衛(wèi)生檢查，管理、約束和治理“臟、亂、差”等校園不文明行為，加強(qiáng)校園美化、綠化工作，讓學(xué)生在文明、安靜、舒適的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。加強(qiáng)文明校園、文明班級(jí)、文明個(gè)人建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí)，讓文明風(fēng)氣入腦入心。

4 結(jié)語(yǔ)

高職高專院校應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，將管理、教育、服務(wù)三者相結(jié)合，進(jìn)一步完善班級(jí)“五風(fēng)”建設(shè)，健全規(guī)章制度，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生改進(jìn)自身存在的問(wèn)題，大力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走上高質(zhì)量發(fā)展之路。