宋昕燁 吉林工商學(xué)院

近年來(lái)，體育俱樂部這一創(chuàng)新型的教育模式在各大高校得到廣泛推行，作為一種以學(xué)生為主，兼顧學(xué)生課內(nèi)與課外活動(dòng)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的教學(xué)模式。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”開創(chuàng)了高校體育教學(xué)的新模式?！扼w育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出促進(jìn)全民健身與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展就已上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記也明確提出，信息化、網(wǎng)絡(luò)化交織并進(jìn)，為體育各領(lǐng)域的改革和發(fā)展提供了技術(shù)新引擎，互聯(lián)網(wǎng)與體育產(chǎn)業(yè)的融合更是成為一種全新的趨勢(shì)。本文以轉(zhuǎn)型背景下高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建為立足點(diǎn)，探討在“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展初期學(xué)校課外體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建高校體育俱樂部教育模式，加強(qiáng)高校體育課鍛煉管理，從理論上為課外體育活動(dòng)的健康、可持續(xù)發(fā)展謀求發(fā)展之路。

一、研究方法

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春光華學(xué)院、吉林工商學(xué)院、吉林建筑大學(xué)進(jìn)行走訪研究。先后設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放教師問(wèn)卷48份，學(xué)生問(wèn)卷367份。其中，問(wèn)卷效度檢驗(yàn)為100%；對(duì)于問(wèn)卷信度，采取小樣本再測(cè)法，從總樣本中隨機(jī)抽取50名學(xué)生以及6名教師進(jìn)行二次問(wèn)卷測(cè)試，30天之后再進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)兩次測(cè)試的系數(shù)P＜0.01，共發(fā)放問(wèn)卷415份、回收410份，回收率為98.7%，405份有效問(wèn)卷，有效率97.5%。

二、研究結(jié)果

（一）互聯(lián)網(wǎng)在體育俱樂部教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.體育俱樂部基本情況

通過(guò)調(diào)查，吉林工商學(xué)院的俱樂部在籍學(xué)生一共166人，有20個(gè)指導(dǎo)教師，其中碩士6人學(xué)士14人。長(zhǎng)春光華學(xué)院俱樂部在籍學(xué)生1361人，教師13人，其中碩士8人學(xué)士5人。吉林建筑大學(xué)在籍人數(shù)1440人，有指導(dǎo)教師15人，其中碩士10人學(xué)士5人。三個(gè)被調(diào)查的高校俱樂部項(xiàng)目有籃球、乒乓球、跳繩、排球、田徑、跆拳道、棒壘球、武術(shù)、輪滑、足球、滑雪、羽毛球、健美操。其中三個(gè)高校每學(xué)期的指導(dǎo)學(xué)時(shí)均在30以上，吉林建筑大學(xué)指導(dǎo)學(xué)時(shí)達(dá)到了50以上。證明三個(gè)學(xué)校的俱樂部具有一定的構(gòu)建基礎(chǔ)，基本具備了體育俱樂部的基礎(chǔ)條件。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的教學(xué)基本現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查三個(gè)學(xué)校都已經(jīng)使用了互聯(lián)網(wǎng)手段，其中使用功能主要為直播、視頻、管理。直播主要針對(duì)集體授課，視頻主要針對(duì)教學(xué)輔助，管理主要針對(duì)日常教學(xué)紀(jì)律管理。使用的軟件為QQ、云班課、小步點(diǎn)，有教學(xué)軟件和訓(xùn)練軟件兩種功能。吉林工商學(xué)院和光華學(xué)院專門設(shè)置了指導(dǎo)教師，吉林工商學(xué)院和吉林建筑大學(xué)為考勤型俱樂部，光華學(xué)院為自由型俱樂部。三個(gè)學(xué)校都沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)手段和軟件輔助。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)吉林工商學(xué)院的俱樂部廣泛度不夠，基本是一種學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練模式，光華學(xué)院的俱樂部管理模式比較松散，吉林建筑大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)體育俱樂部教學(xué)模式比較混亂，沒有比較統(tǒng)一有效的方法模式。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)運(yùn)用于學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)狀

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師為了滿足教學(xué)需要，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，這兩種形式也是教師最常見的互聯(lián)網(wǎng)使用形式。三個(gè)學(xué)校的教師有50%、46.5%、47.1%在體育俱樂部的教學(xué)中使用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助教學(xué)。教師的管理模式也相應(yīng)利用了互聯(lián)網(wǎng)但是利用效率不高，只有吉林工商學(xué)院一部分教師采用手機(jī)軟件簽到，其他兩所學(xué)校基本是現(xiàn)場(chǎng)簽到。評(píng)價(jià)方式三個(gè)學(xué)校均采用線下評(píng)價(jià)，線上評(píng)價(jià)均為0%。在調(diào)查中三個(gè)學(xué)校分別有77.3%、80.2%、61.1%的學(xué)生手機(jī)里有運(yùn)動(dòng)軟件，同時(shí)有52.0%、52.3%、52.0%的學(xué)生會(huì)使用軟件進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)軟件的鍛煉價(jià)值也相對(duì)比較認(rèn)可。課余體育活動(dòng)是大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主要方面，時(shí)間、地點(diǎn)、人員靈活是課余體育活動(dòng)的特點(diǎn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)邀約進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)比賽，還通過(guò)手機(jī)軟件尋找適合運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，克服了一些不確定因素。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”體育俱樂部教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.管理理念循規(guī)蹈矩，職責(zé)不清，主體不明

由于管理設(shè)置缺乏合理性，體育俱樂部的學(xué)校管理部門職責(zé)不清晰，職責(zé)部門之間傳遞信息相對(duì)滯后，在調(diào)查中學(xué)校管理者普遍認(rèn)為課外體育活動(dòng)是體育教師的額外工作，所以在體育活動(dòng)中申請(qǐng)場(chǎng)地、器材支持等方面學(xué)生找不到相關(guān)負(fù)責(zé)人，導(dǎo)致體育活動(dòng)開展不佳。學(xué)校管理中職責(zé)定位不清晰、主體關(guān)系不明確，調(diào)查中很多學(xué)校職能部門不知道體育俱樂部的存在，主體關(guān)系不清晰的主要原因是管理者思想不重視、管理理念陳舊。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+” 的理念認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)校管理者和教師在觀念上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與體育俱樂部活動(dòng)相融合的必要性認(rèn)識(shí)不夠。同時(shí)缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”就是簡(jiǎn)單的新媒體。雖然有意愿使用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)體育俱樂部的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展創(chuàng)新，但是由于傳統(tǒng)思想與體育教學(xué)大環(huán)境的原因，不愿做出改變，體育俱樂部的活動(dòng)依舊保持傳統(tǒng)的模式。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”輔助教學(xué)作用不強(qiáng)

調(diào)查中體育俱樂部的職責(zé)明確到體育教師，在體育俱樂部的教學(xué)活動(dòng)中，教師進(jìn)行簽到一系列的教學(xué)輔助活動(dòng)，最終形成結(jié)果性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)有所忽視，傳統(tǒng)的記錄方式很難將學(xué)生過(guò)程性的數(shù)據(jù)進(jìn)行保存，過(guò)程中的不足和問(wèn)題也不能進(jìn)行反饋和分析，缺乏有效數(shù)據(jù)支撐對(duì)學(xué)生活動(dòng)方案不能做出有效指導(dǎo)。信息化平臺(tái)建設(shè)滯后，有的學(xué)校監(jiān)管不足，有的學(xué)校利用手機(jī)軟件、刷卡模式的運(yùn)動(dòng)后的數(shù)據(jù)，對(duì)于數(shù)據(jù)的分析學(xué)校體育教師能夠全面理解“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的人才幾乎沒有，數(shù)據(jù)分析能力偏低缺乏深度與廣度。

4.學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)模式與互聯(lián)網(wǎng)脫鉤

在調(diào)查中體育俱樂部的學(xué)習(xí)形式和評(píng)價(jià)方法與互聯(lián)網(wǎng)脫鉤基本采用的是傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，存在體育俱樂部的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)手段不新穎等問(wèn)題。學(xué)習(xí)形式一般采用面授的講解示范，學(xué)生通過(guò)教師的教授進(jìn)行知識(shí)獲取，獲取知識(shí)的渠道相對(duì)單一。評(píng)價(jià)方式也是進(jìn)行傳的考核制，缺乏對(duì)學(xué)生過(guò)程性的評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)體育部還沒有相應(yīng)的設(shè)置。

5.教學(xué)支持構(gòu)建缺乏

教學(xué)支撐在網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)教材四個(gè)方面比較缺乏。網(wǎng)絡(luò)資源極度缺乏是體育俱樂部“互聯(lián)網(wǎng)+”模式發(fā)展的主要問(wèn)題，各學(xué)校還沒有針對(duì)體育俱樂部的教學(xué)軟件的資源。教學(xué)環(huán)境資源與師資是體育俱樂部教學(xué)的基礎(chǔ)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和教師互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)都有待提高，網(wǎng)絡(luò)教材各學(xué)?；咎幱诳瞻住?/p>

（三）“互聯(lián)網(wǎng) + 體育俱樂部教學(xué)”模式構(gòu)建

1.總體模式構(gòu)建思路

“互聯(lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”模式的構(gòu)建需要在教育模式、學(xué)習(xí)模式、評(píng)價(jià)模式三個(gè)維度設(shè)計(jì)布局，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)體育俱樂部的創(chuàng)新性改造，通過(guò)教學(xué)良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，建立學(xué)生動(dòng)態(tài)健康數(shù)據(jù)庫(kù)，完善模式構(gòu)建的支撐體系，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+與體育俱樂部的融合創(chuàng)新、集優(yōu)發(fā)展。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，教師學(xué)生的溝通時(shí)間有限、互動(dòng)形式單一、學(xué)習(xí)方法陳舊，將互聯(lián)網(wǎng)引入體育教學(xué)，在一定程度上，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端和不足，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)體育授課相融合，實(shí)現(xiàn)了1+1大于2的教育效果。

2.學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習(xí)模式是指教師在傳統(tǒng)體育課教學(xué)基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生每天、每周的體育鍛煉布置作業(yè)并提出鍛煉要求。由于傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)每周固定次數(shù)，課時(shí)較少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)每天進(jìn)行體育鍛煉的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在教學(xué)中會(huì)傾向于傳授身體鍛煉的基本知識(shí)和專業(yè)技能，以充足的理論知識(shí)提升學(xué)生課余時(shí)間鍛煉的科學(xué)性、安全性。

互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)模式是指在上課期間，學(xué)生如有知識(shí)遺漏或產(chǎn)生疑問(wèn)而未能及時(shí)請(qǐng)教教師，則可以通過(guò)與教師線上溝通交流、獨(dú)立學(xué)習(xí)線上教學(xué)視頻等方式自主學(xué)習(xí)、答疑解惑?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)為不同學(xué)生設(shè)立獨(dú)立賬號(hào)，布置每個(gè)周期的鍛煉任務(wù)，學(xué)生填寫每個(gè)周期的完成進(jìn)度表，突破時(shí)間、空間限制，師生間隨時(shí)溝通、答疑釋惑。

3.評(píng)價(jià)模式構(gòu)建

師生間的教學(xué)互評(píng)是總結(jié)教學(xué)問(wèn)題、提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)方法的重要渠道通路。評(píng)價(jià)方式越多元，評(píng)價(jià)形式越豐富，越能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)課程評(píng)價(jià)，完善體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”模式包含學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)兩方面內(nèi)容。

4.學(xué)生動(dòng)態(tài)健康數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建

青年學(xué)生的體質(zhì)和健康水平一定程度上反映著未來(lái)國(guó)民的體質(zhì)和健康水平，不同時(shí)期學(xué)生體質(zhì)水平會(huì)呈現(xiàn)出不同的變化值，因此動(dòng)態(tài)掌握青年學(xué)生體質(zhì)健康至關(guān)重要。由于學(xué)生群體數(shù)量大、流動(dòng)性強(qiáng)，因此，單一依靠學(xué)校監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康難以得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)上的應(yīng)用，憑借互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性和海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)功能，就可以以學(xué)生個(gè)體為單位，對(duì)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)不同階段的身體健康數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總梳理，隨時(shí)掌握學(xué)生完整的身體健康動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，形成學(xué)生動(dòng)態(tài)健康數(shù)據(jù)庫(kù)。

5.教學(xué)管理模式構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+”體育俱樂部教學(xué)管理模式主要有四個(gè)方面：第一，充分滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)心理健康，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣原則。教學(xué)管理，學(xué)生自主管理，“互聯(lián)網(wǎng)+”系統(tǒng)平臺(tái)的監(jiān)督管理都是圍繞這一原則。第二，管理部門統(tǒng)籌管理體育課內(nèi)外一體化發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃合理布局，為體育俱樂部提供制度保障與活動(dòng)環(huán)境，第三，以學(xué)生為俱樂部主體，既是參與者又是管理者，在體育俱樂部成立學(xué)生管理組織，實(shí)行科學(xué)的自主化管理。第四，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)手段監(jiān)督學(xué)生活動(dòng)參與情況，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思路采用技術(shù)平臺(tái)對(duì)俱樂部活動(dòng)實(shí)行監(jiān)督，全面覆蓋化實(shí)行管理活動(dòng)，增強(qiáng)俱樂部?jī)?nèi)部互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源合理配置。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”體育俱樂部教學(xué)支撐體系構(gòu)建

1.網(wǎng)絡(luò)資源支撐

“互聯(lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源要求較高，不僅要求學(xué)校有完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，更需要一批網(wǎng)絡(luò)專家開發(fā)滿足教師、學(xué)生雙重需要的教學(xué)軟件，從而真正的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能傳統(tǒng)體育教學(xué)，規(guī)避傳統(tǒng)體育教學(xué)中的問(wèn)題，因此，網(wǎng)絡(luò)資源支撐是整個(gè)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的核心與關(guān)鍵。

2.教學(xué)環(huán)境支撐

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，學(xué)校已然成為信息化校園，網(wǎng)絡(luò)改變了大學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+和體育俱樂部的完美融合，尤其需要有力的教學(xué)環(huán)境做支撐。教學(xué)環(huán)境包括軟件和硬件兩個(gè)層面。軟件層面，要強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生培訓(xùn)新教學(xué)模式的線上操作細(xì)則；硬件層面，要完善體育俱樂部場(chǎng)所設(shè)施，加強(qiáng)投資建設(shè)，合理規(guī)劃體育場(chǎng)館，保證場(chǎng)館設(shè)施滿足課堂教學(xué)和學(xué)生健身需要。

3.師資隊(duì)伍支撐

“互聯(lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”模式對(duì)教師提出了新的要求，傳統(tǒng)的體育教師只要掌握專業(yè)知識(shí)、具備專業(yè)水平就能滿足課堂教學(xué)需要，新模式下的體育教師除具備良好的專業(yè)技能外，更需要熟練操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，同時(shí)，教學(xué)時(shí)間由固定課時(shí)擴(kuò)展到了隨時(shí)線上交流溝通，對(duì)教師的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)責(zé)任要求較高，教師一方面要學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新方法，另一方面更要提升責(zé)任心，熱愛本職崗位，真正落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

4.網(wǎng)絡(luò)教材支撐

“互聯(lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”模式對(duì)教材也提出了新要求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師大多根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)開展教學(xué)活動(dòng)，教材的使用率、適用性較低，而新模式下的教學(xué)方式，不僅需要滿足課上教學(xué)的需要，更要為學(xué)生提供豐富的線上運(yùn)動(dòng)資源、運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例，這就需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教材，專業(yè)教材需要包含更多的易操作的自學(xué)專業(yè)知識(shí)、科普知識(shí)，包含豐富的網(wǎng)絡(luò)案例、網(wǎng)絡(luò)教程，以滿足線上線下雙向教學(xué)的需要。

三、結(jié)論與建議

“互聯(lián)網(wǎng) +體育俱樂部教學(xué)”模式實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)資源和傳統(tǒng)體育俱樂部教學(xué)的有機(jī)融通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用互聯(lián)網(wǎng)高效、便捷的溝通方式和獨(dú)特體驗(yàn)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，從管理模式、教學(xué)支撐、學(xué)習(xí)模式、評(píng)價(jià)模式、健康數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)五個(gè)方面面展開設(shè)計(jì)，切實(shí)滿足新時(shí)代學(xué)生健康成長(zhǎng)需要，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)困境，為新時(shí)代的體育教學(xué)賦予了全新動(dòng)能和嶄新內(nèi)涵。

建議加強(qiáng)體育硬件設(shè)施的建設(shè)，促進(jìn)高校體育文化發(fā)展；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍；提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，打造具有特色的體育俱樂部教學(xué)模式；突出學(xué)生主體地位，實(shí)施課內(nèi)課外一體化，規(guī)范教學(xué)管理，完善考核評(píng)價(jià)體系，滿足學(xué)生自主選擇課程、自主選擇教師和上課時(shí)間的需求，突出學(xué)生主體地位，分層教學(xué)、因材施教，促進(jìn)學(xué)生終身體育觀的養(yǎng)成，推動(dòng)高校體育俱樂部教學(xué)模式可持續(xù)發(fā)展。