張友 鄄城縣閻什鎮(zhèn)閻什中學

在初中的體育教學之中教師需要靈活地掌握新興的教育方法來展開體育教學。通過游戲化的教學方式能夠很好地吸引學生的學習興趣，也能讓學生投入其中。對于提升了初中體育田徑教學的效果可以起到很大幫助。正因如此，本文針對在初中體育田徑教學之中使用游戲教學方式展開探究，為初中體育教師的授課提供更多幫助。

一、對游戲內容進行科學合理的安排

教師在使用游戲教學方法展開體育教學時，需要提前對游戲內容做好安排，并且對游戲的種類進行針對性地選擇[1]。要求教師在進行教學中讓游戲性得到發(fā)揮，吸引學生的興趣，并且還能起到教學的效果，讓學生的田徑水平得到鍛煉，也能讓學生獲得更多的體育知識，強健自身體魄。最重要的是游戲一定要在安全的情況之下進行，不能因為游戲化的體育教學而導致學生面臨危險的狀態(tài)。另外游戲化的體育教學方式一定要有目的性和服務性，要堅持采用游戲的方式是為田徑教學做好服務，也要讓田徑教學成為課堂的主題，避免出現(xiàn)游戲喧賓奪主的現(xiàn)象，影響到體育教學的情況。另外也需要讓教師對前進教學的目標和任務進行充分的了解，并且進行設置，隨后根據(jù)教學的實際情況來選擇合適的游戲。在這種情況之下就需要讓體育教師投入其中，并且對游戲進行研究，最終才能找到適合在體育課堂之中使用的游戲，也才能夠保證更好的教學效果。

比如在進行體育教學時采用“貼膏藥”和“黃河長江”等游戲都是能夠很容易吸引學生注意力的。初中的學生年齡相對比較小，好奇心相對比較強，而游戲對于學生來說也是一種非常吸引的教學方式，所以更是能夠吸引學生注意力，讓學生投入到游戲之中。在這種情況之下采用游戲教學的方式更容易讓學生投入其中，同時也能讓學生起到鍛煉的效果。另外這些游戲的難度并不是特別高，所以對于學生來說相對比較安全，在進行游戲時也可以在最大程度上避免意外的發(fā)生。

有很多體育教師在進行游戲化教學時，為了能夠保證教學效果同時也為了能夠讓學生在進行游戲時更為專注，會采用一些比較激烈的對抗式游戲。這樣的方式雖然能夠在最大程度上激發(fā)學生的競爭心理，讓學生在進行游戲的時候更為投入，但是同時也會容易出現(xiàn)一定的風險和意外。而初中階段更是學生身體發(fā)育的一個重要時期，如果出現(xiàn)比較嚴重的意外導致學生意外受傷，對學生的成長和發(fā)育都會產生不良影響。所以在進行游戲化教學時教師需要考慮到游戲有可能帶來的負面影響，并且杜絕這種負面影響的產生。在教師有了這樣的心理準備并且開展合適的游戲之后才能讓學生獲得足夠多收獲的同時不會出現(xiàn)其他的意外情況。

在進行游戲化教學的時候可以吸引學生全身心地投入其中，所以漫長枯燥的體育課程對于學生來說也就更容易接受，甚至感受不到時間的流逝。不過在游戲的過程中學生所進行的運動量相對來講還是比較大的，所以通過這樣的方法能夠讓學生的身體得到有效鍛煉。并且在課堂上讓學生學會了游戲方式之后，也可以引導學生在課下的時候開展游戲。通過這樣的方法能夠讓學生投入更多的時間到體育鍛煉之中，可以更加有效地促進學生身體健康的發(fā)展，為學生的成長提供幫助。

二、對體育游戲進行有效組織

體育游戲的娛樂性和自由性相對來講是比較強的，但是在進行體育游戲時，如果教師沒有加強對學生的管理，那么出現(xiàn)意外的可能性就會變得更高。這也是有很多教師在開展游戲化教學時的一個非常大的顧慮，并且對于學生也是一種非常不負責任的情況。正因如此，在開展體育游戲時教師一定要加強對學生的管理，避免意外出現(xiàn)的可能，要對學生進行有效組織。只有采用科學合理的組織方式開展游戲活動才能保證學生的安全得到保障，也能讓教學起到更好的效果。所以在進行游戲之前教師需要先向學生明確游戲規(guī)則，并且避免學生出現(xiàn)混亂的情況。如果出現(xiàn)了混亂情況之后教師也需要及時采取有效措施，防止因為安全事故的發(fā)生，導致學生對游戲產生抵觸和恐懼的心理。另外在進行游戲教學時教師也需要采取多種多樣的方式來吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生更愿意參與到體育游戲之中[2]。

比如在實際教學過程中開展游戲時教師就要向學生明確地講好規(guī)則，并且要和學生約法三章，所有人都不允許違背規(guī)則，而如果有人違背了規(guī)則也需要對學生進行懲罰。在進行游戲的過程中如果有學生觸犯規(guī)則并且不遵守規(guī)則，那么教師一定要對此進行嚴肅處理。只有通過對學生的處罰才能讓學生意識到這件事情的重要性，也能提升他們內心之中的重視程度。而通過教師對于這件事情的嚴肅處理也能夠讓學生意識到遵守規(guī)則的重要性，從學生的內心之中培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識。這對于學生以后融入社會發(fā)展以及取得更好的成就有非常大的幫助。

在當今社會中，人們對于規(guī)則也越來越重視，并且規(guī)則意識也很大的程度提升了。如果學生在學校階段沒有培養(yǎng)好學生養(yǎng)成尊重規(guī)則的意識，等到學生進入到社會之中再來培養(yǎng)就會變得更為困難，也更容易讓學生出現(xiàn)不適應的情況。等到那時學生的工作和成長以及發(fā)展都容易受到非常大的影響。而在初中階段加強對學生的引導和教育可以起到非常不錯的效果，并且能夠培養(yǎng)學生形成遵守規(guī)則的意識，在這種情況之下可以為學生未來的成長和發(fā)展打好基礎。有了這樣的準備對于學生未來的成長幫助也是非常大的。

三、在體育游戲時對學生進行專項訓練

教師需要對學生的實際情況有非常清晰的了解，并且要根據(jù)不同學生的具體情況進行專項訓練。只有制定個性化的訓練方式才能讓學生的身體素質得到明顯提升，也能讓學生在成長過程中獲得更多的收獲。比如有很多學生的上肢力量是比較大的，在做引體向上的時候可以取得非常不錯的成績。但是在跑步的時候速度相對比較慢，沒有辦法按照要求來完成跑步任務。所以在這種情況之下教師展開教學時，也需要對學生進行專項訓練，針對學生的短板來進行提升，通過這樣的方法展開教學，能夠讓學生身體素質得到更加有效地提高，對于開展體育鍛煉也能起到非常大的幫助[3]。

為了能夠起到更好的教學效果，進行實際教學時教師可以先對學生的體育運動水平進行檢測。通過不同的檢測項目來獲取學生的體育運動成績，隨后再根據(jù)學生的不同表現(xiàn)把學生劃分在不同的小組之中。通過在不同的小組之中開展不同的體育游戲讓學生有針對性地進行訓練提升。比如如果學生的上肢力量不是特別強，那么教師就可以把這些學生組成一個小組，然后讓這些學生進行一些上肢鍛煉的體育游戲，讓學生能夠在輕松的氛圍之中提升自己的上肢力量，起到鍛煉的效果。而學生的下肢力量如果不是特別強，那么教師就可以引導這一部分學生進行下肢力量的鍛煉，通過這樣的方式讓這些學生的體育運動水平得到有效提升。在進行檢測的過程中教師需要對學生的狀態(tài)有更加清晰的認識，也需要根據(jù)學生的身體素質來制定合適的方案。

在幫助學生進行分組時，教師也要注意一定要把水平相差不多的學生分在同一個游戲小組之中[4]。只有這樣才能讓所有的小組成員整體的實力差距不是特別大，在進行游戲時也將會更有競爭性，對于學生的吸引力也將會變得更大。如果教師在進行分組的時候沒有考慮到不同學生的身體狀態(tài)只是草草進行分組，就很容易導致一部分身體素質比較強的學生和一些身體素質比較差的學生分在一個小組之中進行游戲競爭。那么在這種情況之下就會導致身體比較差的學生面臨更大的壓力，并且很難獲得游戲的勝利。如果長時間在這樣的游戲環(huán)境之中很容易打擊到學生的自信心和自尊心，并且容易讓他們對體育游戲產生抵觸情緒，不愿意繼續(xù)參與其中。如果學生一直處于這樣的狀態(tài)之中，很容易導致他們對體育課產生厭煩情緒，對學生的成長和發(fā)展是非常不利的。而如果學生的身體素質比較好，再和一些成績比較差的學生進行體育游戲競賽的時候也會讓他們感覺到非常無聊，所以也不愿意參與其中。只有讓所有的學生都能保持相差無幾的實力才能更好地發(fā)揮出每一個人的能力，也能起到更好的效果。也只有讓所有的學生都參與到游戲中才能讓學生的身體得到更好鍛煉，最終起到提升學生體育運動水平的作用。

四、體育游戲之中加強團隊配合

在進行體育游戲設置的時候可以發(fā)現(xiàn)有很多的體育游戲是需要讓學生單體之間進行競爭，也有很多游戲是需要團體之間進行競爭的。比如在進行跑步比賽時是由學生單體進行競爭跑得最快的學生將會獲得勝利，而在籃球比賽之中則是團體競爭需要不同的同學相互進行配合，最終才能獲得勝利。在教師幫助學生尋找合適的體育游戲時一定要注意多尋找一些能夠讓學生進行團體運動的游戲項目。通過這樣的游戲項目不僅能夠讓學生體會到游戲的樂趣，能夠讓他們的身體得到鍛煉，同時也可以很好地讓學生形成團隊配合的意識，對提升團隊協(xié)作能力以及增強同學之間的配合和感情也是能夠起到很大的幫助的[5]。

比如在進行籃球運動的時候教師可以把不同的學生分在不同的小組之中，然后來進行籃球比賽。由于學生的年齡相差無幾，所以在身高和籃球技術上面并不會有什么太大的差別。所以在這種情況之下進行籃球游戲，那么整體的競爭程度還算是非常激烈。在這種情況之下更考驗的是不同的團隊之間的配合以及學生的毅力和能夠堅持的程度。通過這樣的游戲能夠讓學生清晰地意識到團隊配合的重要性，增強團體配合的意識。通過這樣的引導能夠讓學生在進行籃球運動時獲得更多的收獲，也能夠讓他們的體育學科核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。對于學生未來的發(fā)展和成長能夠起到很大幫助。

伴隨著現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，團體合作已經越來越重要，特別是在工作之中一個人的能力畢竟是有限的，只有多人配合才能更好地完成工作，完成最終的任務。所以只有讓學生在學生時代就積累團隊合作的經驗，對團隊合作有清晰的認識，才能讓他們未來更好地融入社會生活之中。而通過游戲的方式對學生進行鍛煉和引導可以有效地提升學生對于團體的認識，也能提升學生相互之間配合的默契。初中對于學生的成長來說是一個非常關鍵的時期，教師在初中階段對學生進行引導能夠起到更好的效果。體育課程和團體教育有著密不可分的關系，所以在體育課程之中進行團體合作教育的滲透也是非常不錯的選擇。

五、在體育游戲中應該注意的事項

在體育教學過程中采用游戲教學方法能夠從根本上提升學生參與游戲的主動性和積極性，也能夠讓田徑教學的整體質量得到有效提升，更是能夠讓學生的身心健康得到有效的鍛煉[6]。但是在進行體育運動和游戲的時候有很多問題還是需要讓教師們格外注意的，只有加強了對于這些問題的重視才能保證體育游戲更好的展開，也能達到更好的教學效果。

比如在天氣不是特別好，出現(xiàn)霧霾或者陰雨天情況，教師就一定要注意終止室外活動，引導學生在室內進行一些簡單的活動或者進行理論性知識的講解。如果在這種前提之下進行室外活動，那么出現(xiàn)意外和危險的可能性就會變得更高，并且也更容易導致學生對體育課程出現(xiàn)抵觸情緒。

另外在進行教學的過程中教師也要注意把體育課程和多媒體教學設備相互聯(lián)系在一起，通過這樣的方法能夠更好吸引學生注意力，也能夠起到更好的教學效果。比如教師在向學生講述一些游戲技巧或者是講述籃球比賽規(guī)則和戰(zhàn)術的時候就可以采用多媒體教學設備來對相關的素材進行播放。通過這些素材的播放可以增加學生對相關內容的認識，也能更加直觀地進行學習和理解。在這樣的情況之下，對于提升學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力也是可以起到很大幫助的。除此之外，教師還需要注意定期對體育用品和道具進行檢查，避免學生使用到容易出現(xiàn)破損或者出現(xiàn)危險的道具。否則在出現(xiàn)意外的情況之下也會導致學生擔驚受怕，甚至會導致他們對體育運動產生恐懼和抵觸心理。出現(xiàn)了那樣的情況之后對于學生的整體成長和發(fā)展也是比較不利的。

六、總結

總而言之，隨著時代的不斷發(fā)展，初中體育教學已經變得越來越重要，更是很多教師格外關注的問題。在初中體育教學進行的過程中采用游戲化的教學方式能夠更好地提升學生的注意力，也能起到更好的教學效果。正因如此，體育教師一定要加強對于游戲化體育教學方式的研究，從而能夠掌握更好的體育教學方式。這樣才能讓學生獲得全面發(fā)展，也能為學生的發(fā)展和成長保駕護航。