黃新民，譚曉斌，孟靈靈，郭嶺嶺

（鹽城工學(xué)院 紡織服裝學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

根據(jù)習(xí)近平同志關(guān)于推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要指示精神，我們要牢牢把握好高校社會(huì)服務(wù)的科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)人才就業(yè)需求的辦學(xué)方向，深化高等教育體制機(jī)制改革，創(chuàng)新地方高校各層次各類型高等教育模式，堅(jiān)持加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企相互合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)并推動(dòng)社會(huì)各界尤其是服裝產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)企業(yè)積極支持高等教育，努力建設(shè)并完善中國(guó)特色的高等教育體系。因此，在高等服裝設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域中，專業(yè)負(fù)責(zé)人及其教師應(yīng)注意遵循人才成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，遵循高等教育規(guī)律，在對(duì)教學(xué)方法、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面展開(kāi)充分有效的探索之后，使對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行更加有效、科學(xué)的創(chuàng)新。

1 當(dāng)前應(yīng)用型高校服裝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐過(guò)程中所存在的問(wèn)題

產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)隨著創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)所應(yīng)運(yùn)而生，地方普通本科高校最重要的特征是地方性和教學(xué)性，這類型的學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)企業(yè)與社會(huì)急需的應(yīng)用型人才，人才定位要求立足于企業(yè)與社會(huì)的需求[1]。就現(xiàn)今的狀態(tài)而言，大多數(shù)普通本科院校剛剛向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，其現(xiàn)階段在這方面仍處于起步階段，存在的問(wèn)題主要是：現(xiàn)今的眾多服裝本科院校普遍采用的是中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主,素質(zhì)教育為輔的人才培養(yǎng)教學(xué)模式[2]，已不能滿足學(xué)科發(fā)展和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要；“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱；校企合作不穩(wěn)定，產(chǎn)教融合渠道不貫通[3]；同時(shí)在本科人才方案制定過(guò)程中過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的架構(gòu)[4]，缺乏對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)不高。

2 基于產(chǎn)教融合、校企合作背景下服裝專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

“產(chǎn)教融合、校企合作”是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的一種人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合，找準(zhǔn)雙方需求是校企合作的前提和基礎(chǔ)。在校企合作過(guò)程中，圍繞地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以服裝行業(yè)企業(yè)的人才需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，專業(yè)鏈對(duì)接服裝產(chǎn)業(yè)鏈，以“校企合作”“產(chǎn)教融合”“人才培養(yǎng)”為基本原則，拓展人才培養(yǎng)渠道，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏；強(qiáng)化科研訓(xùn)練，建設(shè)時(shí)尚、科技、創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相融合，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，使專業(yè)教學(xué)更能面向市場(chǎng)、社會(huì)需求，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力；組建“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，保障了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)；優(yōu)化培養(yǎng)方案，建設(shè)系列課程改革和教學(xué)制度管理平臺(tái)；加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.1 拓展人才培養(yǎng)渠道，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏

為進(jìn)一步加強(qiáng)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育與就業(yè)市場(chǎng)的全面有效銜接，加快鹽城地方應(yīng)用型本科院校與區(qū)域企業(yè)的緊密融合，學(xué)校方面應(yīng)著力積極構(gòu)建多元化、多層次、多形式的高層次校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)江蘇悅達(dá)紡織集團(tuán)、鹽城福匯紡織有限公司、鹽城市國(guó)泰高新防備有限公司等企業(yè)人員來(lái)校進(jìn)行交流工作，了解各用人單位對(duì)本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)和實(shí)踐綜合能力等方面的相關(guān)要求，以便我校能及時(shí)調(diào)整好專業(yè)培養(yǎng)方案和相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合相關(guān)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需求、用人單位滿意的人才。此外，還多次聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專家到校聯(lián)合開(kāi)設(shè)短期課程和專業(yè)講座，擔(dān)任我?？妥淌诤图媛殞W(xué)生校外導(dǎo)師，合作指導(dǎo)本科畢業(yè)生。積極建立企業(yè)和學(xué)校的長(zhǎng)期聯(lián)系與合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。

2.2 強(qiáng)化教學(xué)科研訓(xùn)練，建設(shè)具有時(shí)尚、科技、創(chuàng)新的高層次人才培養(yǎng)平臺(tái)

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的教育主旨在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以服裝行業(yè)與現(xiàn)代科技創(chuàng)新融合為抓手，組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位、多層次系統(tǒng)的專業(yè)科研與指導(dǎo)，制定各種獎(jiǎng)勵(lì)支持政策，積極組織學(xué)生參加全國(guó)數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)高校畢業(yè)生服裝設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)高校紡織品設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽1000 多人次，獲獎(jiǎng)200 多項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)3 項(xiàng)、一等獎(jiǎng)11 項(xiàng)。

2.3 打造校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新基地

服裝設(shè)計(jì)是一個(gè)專業(yè)實(shí)操性非常強(qiáng)的專業(yè)，其人才的培養(yǎng)教育離不開(kāi)大量的線下實(shí)操活動(dòng)[5]。因此，通過(guò)產(chǎn)教融合培養(yǎng)出服裝行業(yè)所需要的創(chuàng)新型人才，必須要打造一個(gè)校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新的人才培養(yǎng)基地。首先，建立一個(gè)完善高效的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的打造要具有針對(duì)性，由校企雙方深入?yún)f(xié)作后建設(shè)?！耙碌皿w”是國(guó)內(nèi)首家提供3D 軟硬件技術(shù)的全渠道解決方案提供商；同時(shí)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和“工業(yè)4.0”技術(shù)為終端用戶打造大規(guī)模工業(yè)化級(jí)的定制平臺(tái)。衣得體作為鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院的戰(zhàn)略合作伙伴，聯(lián)合打造眾創(chuàng)空間，依靠在服裝行業(yè)多年的經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)，支持學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)智能定制店，實(shí)際經(jīng)營(yíng)校園市場(chǎng)，共同培育“工業(yè)4.0”時(shí)代下的新型人才[6]。其次，學(xué)院已建成了多家校外實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地，與江蘇紅豆實(shí)業(yè)集團(tuán)股份有限公司、江蘇利步瑞服裝有限公司、江蘇華藝時(shí)裝集團(tuán)有限公司、南通羅萊生活科技股份有限公司、江蘇悅達(dá)家紡有限公司、江蘇雙山集團(tuán)、江蘇聯(lián)發(fā)紡織股份有限公司等企業(yè)簽署了大學(xué)生校外實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地協(xié)議，通過(guò)技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等多方面的合作，為紡織服裝學(xué)院提供更好的科研實(shí)踐平臺(tái)。

2.4 優(yōu)化培訓(xùn)方案，打造一系列課程改革和教學(xué)體系管理平臺(tái)

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教學(xué)改革基于應(yīng)用性強(qiáng)、與行業(yè)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決繁雜工程問(wèn)題的能力為目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的動(dòng)態(tài)要求，迅速修改、豐富和更新課程的目標(biāo)和內(nèi)容，并根據(jù)服裝企業(yè)的發(fā)展需要，增加專業(yè)必修課。課程改革是高等教育發(fā)展的重要組成部分，是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，它面向服裝企業(yè)的實(shí)際需求，以能力培養(yǎng)為核心，是校企合作的根本保障。本著課內(nèi)課外相結(jié)合、教研相結(jié)合的理念，聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師共同創(chuàng)建教改專家委員會(huì)，增設(shè)了校園持續(xù)改進(jìn)體系，校友返校研討，明晰了專業(yè)培養(yǎng)定位和目標(biāo)[7]。根據(jù)崗位能力需求，學(xué)院構(gòu)建了“三平臺(tái)+三模塊”課程體系，其中“三平臺(tái)”包括公共基礎(chǔ)平臺(tái)、德能文化平臺(tái)、專業(yè)通用平臺(tái)[8]，“三模塊”包括通識(shí)模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊、專業(yè)模塊。

2.5 依托校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)校企之間無(wú)縫連接，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”，培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究水平

在高等教育階段，還要求學(xué)生具有創(chuàng)新素質(zhì)、高水平的職業(yè)理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。安排一定的時(shí)間在公司學(xué)習(xí)或工作，送學(xué)生到公司的特定職位進(jìn)行實(shí)際工作，職位輪換或參與公司決策。通過(guò)臨時(shí)職位和研發(fā)等方式的合作，加強(qiáng)實(shí)踐技能，提高創(chuàng)新質(zhì)量。與江蘇菲特濾料有限公司、鹽城雪兒有限公司等企業(yè)成立高效合作,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以建立一個(gè)培訓(xùn)基地，以鼓勵(lì)學(xué)生到江蘇省大中型企業(yè)運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)來(lái)參加服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理活動(dòng)，并應(yīng)用到服裝產(chǎn)業(yè)實(shí)際中；定期組織學(xué)生參加相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠吃苦耐勞，以提高學(xué)生適應(yīng)相關(guān)崗位的能力。服裝企業(yè)有大量經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師實(shí)質(zhì)性參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)校和企業(yè)在科學(xué)研究和專業(yè)人員培訓(xùn)方面的合作將緊密結(jié)合,以便調(diào)查和研究結(jié)合起來(lái),促進(jìn)教育。高?？梢岳萌瞬藕椭R(shí)密集的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)和企業(yè)提供服務(wù)；企業(yè)給學(xué)生提供一定的信任和相關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的職業(yè)平臺(tái)，參與應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。利用雙方的優(yōu)勢(shì)，做到互補(bǔ)，共享資源，共同培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.6 組建“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，保障了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

校企合作“雙導(dǎo)師制”是實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教育的一種新型人才培養(yǎng)模式。也就是說(shuō)，在高等教育中，員工培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程分別由來(lái)自大學(xué)和企業(yè)的兩種導(dǎo)師模式來(lái)完成，以形成校企協(xié)同教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一支優(yōu)秀的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保障。積極引進(jìn)具有高等教育背景的人才，從青年骨干教師中挑選思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)撃艽蟮慕處煟扇♂槍?duì)性培訓(xùn)的方式，為其出國(guó)深造或進(jìn)修提供便利。近5 年，有5 位老師深入紡織服裝企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉1 年，參與企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)型、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和新品開(kāi)發(fā)，提高其在專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`創(chuàng)新的能力。聘用有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的,有較高影響力并具有高級(jí)職稱的專家擔(dān)任兼職教師。融入校園文化大平臺(tái)，主動(dòng)開(kāi)辟“第二課堂”，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，建立以專職為主、專職與兼職相結(jié)合的“雙師雙能型”隊(duì)伍。選拔校內(nèi)外的知名教師,作為學(xué)術(shù)領(lǐng)袖，指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，賦予相應(yīng)的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)和待遇;在學(xué)校層面建立各類時(shí)裝設(shè)計(jì)工作室、技術(shù)研究中心和研究機(jī)構(gòu),有計(jì)劃地安排師生參與科學(xué)研究和開(kāi)發(fā)工作,紡服學(xué)院與江蘇悅達(dá)紡織集團(tuán)有限公司簽訂產(chǎn)品研發(fā)協(xié)議，就“綠色環(huán)保功能家用紡織品研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化”項(xiàng)目開(kāi)展合作。以提高師生在實(shí)際工作環(huán)境中解決創(chuàng)新具體問(wèn)題的能力。通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)打造一支由企業(yè)與高校共建的“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)，肩負(fù)起培養(yǎng)大量高水平應(yīng)用型人才的使命。

3 基于產(chǎn)教融合、校企合作背景下服裝專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)施成效

隨著校企合作的全面開(kāi)展，大大加強(qiáng)了人才培養(yǎng)的方向性和針對(duì)性，同時(shí)也縮減了人才培養(yǎng)周期。將學(xué)?？蒲袆?chuàng)新優(yōu)勢(shì)條件與企業(yè)的工程實(shí)際項(xiàng)目相聯(lián)系，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)與工作、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不斷加強(qiáng)，教師能力培養(yǎng)富有成效卓越工程人才培養(yǎng)模式的實(shí)施對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)和科研能力提出了更高要求，促進(jìn)了教師隊(duì)伍水平的提高。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2018 年共有400 多家紡織企業(yè)來(lái)學(xué)院舉辦專場(chǎng)招聘，畢業(yè)生供不應(yīng)求。學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入江蘇悅達(dá)紡織、海安聯(lián)發(fā)集團(tuán)、海瀾集團(tuán)、紅豆集團(tuán)等大型企業(yè)。近三年，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率超95%；普本考研錄取率均超過(guò)31%，2022 年考研錄取率高達(dá)35.23%。

依托校企合作平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，積極開(kāi)展項(xiàng)目研究、技術(shù)推廣及社會(huì)培訓(xùn)等工作，成果應(yīng)用取得顯著成效。通過(guò)與校企合作，課程團(tuán)隊(duì)教師積極開(kāi)展科學(xué)研究、技術(shù)推廣，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意及實(shí)踐動(dòng)手能力得到較大提高，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)省科技廳產(chǎn)學(xué)研前瞻項(xiàng)目、中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)的項(xiàng)目、橫向項(xiàng)目課題多項(xiàng)，獲得江蘇省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、教育部高?？萍吉?jiǎng)，中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、鹽城市自然科學(xué)成果等獎(jiǎng)項(xiàng)。與江蘇悅達(dá)紡織集團(tuán)有限公司、江蘇聯(lián)發(fā)紡織集團(tuán)有限公司、上海題橋紡織科技有限公司等大中型40 多家紡織、服裝企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，幫助企業(yè)進(jìn)行職工專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，獲得近百項(xiàng)橫向課題，轉(zhuǎn)讓專利50多項(xiàng)。將團(tuán)隊(duì)教師的研究成果融入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)參加省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目多項(xiàng)，指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)論文獲江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）三等獎(jiǎng)3 項(xiàng)、江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）團(tuán)隊(duì)1 個(gè)。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),在“校企合作”與“產(chǎn)教融合”的背景下,相關(guān)高校服裝專業(yè)要培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才,可以將學(xué)校科研創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)條件與企業(yè)的工程實(shí)際項(xiàng)目相聯(lián)系，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)與工作、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)與企業(yè)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行纖維、織物產(chǎn)品及服裝設(shè)計(jì)。依托校企合作平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，積極開(kāi)展項(xiàng)目研究、技術(shù)推廣以及社會(huì)培訓(xùn)。