■ 武漢市新洲區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 朱華華

審題是作文的第一步，也是文章成敗關(guān)鍵性的一步。對(duì)于材料作文來說，審題就是領(lǐng)悟題旨，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S取向過程。由于材料作文的命題，提供的信息比較細(xì)致，因此，如何仔細(xì)審讀題目信息，運(yùn)用好題目提供的信息，切實(shí)弄清材料的中心和實(shí)質(zhì)，理解清楚命題者的意圖，就十分重要且必要。

下面，筆者就以2021年武漢市中考作文題為例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用題目信息，準(zhǔn)確理解題意。

【原題呈現(xiàn)】

①中國革命生死存亡關(guān)頭，毛澤東沒有照搬俄國革命的成功經(jīng)驗(yàn)，而是立足中國國情，確定了“農(nóng)村包圍城市”的革命道路，引領(lǐng)中國革命走向勝利。

②國民經(jīng)濟(jì)瀕臨崩潰之際，鄧小平?jīng)]有固守舊的經(jīng)濟(jì)體制，而是依據(jù)中國實(shí)情，確定了“改革開放”的發(fā)展道路，引領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)走向繁榮。

③無論革命戰(zhàn)爭時(shí)期，還是改革開放年代，都需要一切從實(shí)際出發(fā);大到民族復(fù)興，小到個(gè)人發(fā)展，仍需要一切從實(shí)際出發(fā)。

題目給出了具體的事例材料，也有概括歸納性語句。材料①②段列舉了毛澤東、鄧小平在國家民族面臨艱難處境時(shí)，立足本國國情，確定適合當(dāng)時(shí)實(shí)際的策略、舉措，從而改變中國命運(yùn)的例子，突出了“一切從實(shí)際出發(fā)”的價(jià)值。材料第③段，對(duì)所舉事例進(jìn)行歸納總結(jié)，提示學(xué)生思考“一切從實(shí)際出發(fā)”的價(jià)值，從而明確了本題的寫作方向。

那么，對(duì)于這些信息應(yīng)該怎樣最大限度地利用呢？要學(xué)會(huì)“兩看”——

一、從表層信息看實(shí)質(zhì)信息

從表層信息看實(shí)質(zhì)信息，即我們常說的“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。要從題目中的敘述、舉例部分，看出內(nèi)里的實(shí)質(zhì)性規(guī)律。事例是用來講清道理的工具，那么我們就要弄清楚表面的文字?jǐn)⑹鍪菫榱藗鬟_(dá)什么內(nèi)在信息。

第①段：“中國革命生死存亡關(guān)頭”說明事件的艱難處境，“毛澤東沒有照搬俄國革命的成功經(jīng)驗(yàn)”，指明主人公對(duì)待他人的成功經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度；“而是立足中國國情”，中國國情便是當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，“確定了‘農(nóng)村包圍城市’的革命道路”，這是基于實(shí)際情況制定的策略、舉措，最后“引領(lǐng)中國革命走向勝利”，改變了中國，這是事件結(jié)果。

第②段：“國民經(jīng)濟(jì)瀕臨崩潰之際”同樣，點(diǎn)明了事件的艱難處境；“鄧小平?jīng)]有固守舊的經(jīng)濟(jì)體制”，“舊的經(jīng)濟(jì)體制”是先前的、固有的、因襲的經(jīng)驗(yàn)；“而是依據(jù)中國實(shí)情”，這就是根據(jù)實(shí)際情況；“確定了‘改革開放’的發(fā)展道路”，這是基于實(shí)際情況的策略、舉措，“引領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)走向繁榮”改變中國的貧窮落后，這是事件的最終結(jié)果。

兩段材料都敘述了這樣一個(gè)事實(shí)：在國家、民族處于極端艱難的情況下，主人公沒有照搬他人的、前人的成功經(jīng)驗(yàn)，沒有固守習(xí)慣、思維定勢(shì)等模式、陋見，而是基于當(dāng)時(shí)的不同實(shí)際情況，作出有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)，提出符合實(shí)際情況的策略、舉措，解決了困難，改變了不利局面，取得了成功。

第③段：“無論革命戰(zhàn)爭時(shí)期，還是改革開放年代”，在拓寬我們的選材空間——無論是什么時(shí)候；“大到民族復(fù)興，小到個(gè)人發(fā)展”，在拓展我們的思考空間——無論是什么對(duì)象；“都（仍）需要一切從實(shí)際出發(fā)”，點(diǎn)明了統(tǒng)一的寫作方向。

那么，我們可以看出，在表面的敘述性語言下，有暗含的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。命題人每透露一點(diǎn)信息的時(shí)候，他實(shí)際是要指向什么，告知什么，我們要清楚。這就要我們能夠透過敘述表象，看出背后的信息指向。

有時(shí)候，題目的語言表述委婉含蓄，不夠直白，也需要我們能透過表象看本質(zhì)，明白它的實(shí)際意思。比如2022年武漢市中考作文題，“呵護(hù)他人的尊嚴(yán)，可以點(diǎn)亮生命之光，讓社會(huì)更溫暖”這一關(guān)鍵句中，“點(diǎn)亮生命之光”就是形象化說法。結(jié)合材料整體語意，“點(diǎn)亮生命之光”既可以是精神層面的溫暖，也可以是實(shí)際功用層面的力量。我們?cè)谌粘１硎鲋?，既?huì)用“黑暗”象征精神困境，也會(huì)用“黑暗”象征實(shí)際困難，“點(diǎn)亮生命之光”當(dāng)然可以具備雙重屬性。簡言之，“點(diǎn)亮生命之光”就是讓當(dāng)事人在精神或現(xiàn)實(shí)層面有良好的改善。

二、要從顯性信息看隱性信息

要從顯性信息看隱性信息，就是從已有的字面上的顯性信息，推導(dǎo)出隱性要求，從而使支撐過程更嚴(yán)密、全面，避免邏輯上的漏洞。語言是思維的外衣，由于表述空間的限制，命題語言必須精煉，命題者不可能把事件敘述得詳盡周到，那么，我們就要依據(jù)命題人給出的明確信息，把命題者沒有點(diǎn)明的隱含信息補(bǔ)充出來，完成完整的思維鏈條。

題目第①段中，同樣是面臨革命生死存亡關(guān)頭，“俄國的成功經(jīng)驗(yàn)”是什么？是城市包圍農(nóng)村模式，因?yàn)槎韲?dāng)時(shí)的工業(yè)化程度比我們高，城市工人多，無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)好。而“中國國情”是：經(jīng)歷漫長的封建農(nóng)耕社會(huì)，正處于半封建半殖民狀況，工人群體力量不強(qiáng)，而廣大的無產(chǎn)階級(jí)對(duì)象是貧苦農(nóng)民，俄國經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然行不通。但正因?yàn)槲覀兊霓r(nóng)村地區(qū)遠(yuǎn)大于城市，農(nóng)民作為中國無產(chǎn)階級(jí)力量的重要構(gòu)成，首先在農(nóng)村地區(qū)開展無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)更符合實(shí)際情況。于是，毛澤東選擇了“農(nóng)村包圍城市”的革命道路。實(shí)際情況不一樣，應(yīng)對(duì)的策略當(dāng)然也不一樣。這就是“一切從實(shí)際出發(fā)”。

第②段，在國民經(jīng)濟(jì)瀕臨崩潰之際，我國舊的經(jīng)濟(jì)體制是集體經(jīng)濟(jì)，國有經(jīng)濟(jì)體制。當(dāng)時(shí)為什么這么選擇？是基于鞏固國家政權(quán)的需要，且美西方圍堵新中國，外部環(huán)境嚴(yán)峻的情況。幾十年之后，原有的經(jīng)濟(jì)體制已大大抑制了國民生產(chǎn)創(chuàng)造的積極性，生產(chǎn)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國民的生活需求。那么，國民對(duì)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)體制的不滿，對(duì)追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望，被壓抑的勞動(dòng)創(chuàng)造的積極性是我們巨大的動(dòng)力，鄧小平正是基于這一實(shí)際情況，才制定了“改革開放”的國策，順應(yīng)時(shí)勢(shì)民心，最終引領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)走向繁榮。

通過這么一番仔細(xì)思考，我們不難發(fā)現(xiàn)：在字面上給出的信息——面臨的艱難處境、他人前人的成功經(jīng)驗(yàn)、自己確定的策略舉措以及結(jié)果之外，我們還要補(bǔ)全幾個(gè)信息：此時(shí)的實(shí)際情況是什么，為什么要作出這樣的選擇，這個(gè)選擇為什么是對(duì)的。其中最重要的是“為什么要作出這樣的選擇”，總的方向是“從實(shí)際出發(fā)”，那么，是基于實(shí)際中的哪方面情況？這就要分析清楚，實(shí)際情況中的不利因素、有利因素各是什么，而作出的舉措，如何避免了不利因素，利用了有利因素，正是這樣揚(yáng)長避短、因勢(shì)利導(dǎo)了，因此，它是最佳選擇。這樣，在邏輯上，這個(gè)條件與舉措之間才算完成了邏輯的聯(lián)系。那么，為什么這個(gè)舉措能取得最終的成功？那一定是在這個(gè)舉措之下，讓事情發(fā)生了內(nèi)在的好轉(zhuǎn)，帶來局勢(shì)的良性改變，因此成功。

于是，我們對(duì)“一切從實(shí)際出發(fā)”就不能簡單片面理解了，基于題目的整體立意，它應(yīng)該是：面對(duì)當(dāng)前任務(wù)或亟需解決問題時(shí)，不依賴既有的教條和經(jīng)驗(yàn)，而是基于當(dāng)前形勢(shì)特征的認(rèn)識(shí)和分析，找到其內(nèi)在規(guī)律，明確影響任務(wù)完成或解決的有利和不利，從而確定正確的方針政策、方式方法，實(shí)施恰當(dāng)、有效的行為舉措，最終完成任務(wù)、解決問題。

歸結(jié)來說，在思維的路徑上，我們要注意的是這些要素：面臨什么艱難處境（或要達(dá)成什么艱巨目標(biāo)），別人或前人、習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)是什么，當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況是什么，其中不利條件是什么，有利條件是什么，制定出什么應(yīng)對(duì)的策略、舉措，這樣的策略帶來什么變化，最終結(jié)果如何。

從整個(gè)審題過程，我們可以看出：審題需要我們能透過文字的表層，看出命題人實(shí)際要傳達(dá)的信息；審題還需要我們既不能忽略材料中的明顯信息，又要能夠推導(dǎo)出顯性信息背后的隱性要求，完成完整的思維路徑。只有這樣，才能充分運(yùn)用材料提供的信息，準(zhǔn)確把握題意，精準(zhǔn)審題。