葉芳芳

(紹興文理學(xué)院 人文社科處，浙江 紹興 312000)

我國(guó)科研誠(chéng)信研究始于二十世紀(jì)九十年代末，先后經(jīng)歷了研究的起步期、興盛期和穩(wěn)定期。2007年我國(guó)科學(xué)技術(shù)部成立科研誠(chéng)信辦公室，表明科研誠(chéng)信問題已引起政府部門的高度重視，相關(guān)文件政策陸續(xù)出臺(tái)。2018年和2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳先后印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的若干意見》《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》[1]等文件，強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)加強(qiáng)科研誠(chéng)信的教育和宣傳”“加強(qiáng)對(duì)科研人員、教師、青年學(xué)生等的科研誠(chéng)信教育”“要把教育引導(dǎo)和制度約束結(jié)合起來”。筆者認(rèn)為，科研誠(chéng)信教育的目的是教育對(duì)象科研誠(chéng)信素養(yǎng)的提高，從而使誠(chéng)信成為科研活動(dòng)中自覺自發(fā)的行為。文化對(duì)個(gè)人和社會(huì)有著特殊的“教化”作用，那么,將高?？蒲姓\(chéng)信素養(yǎng)培育與大學(xué)文化建設(shè)相結(jié)合，從大學(xué)文化的視角探索構(gòu)建匯集多種手段、要素和載體的系統(tǒng)科學(xué)、完善高效的科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育機(jī)制[2]，創(chuàng)新科研誠(chéng)信文化宣傳教育的方式方法，推進(jìn)科研誠(chéng)信文化教育的廣度與深度，必將對(duì)高校師生增強(qiáng)科研誠(chéng)信意識(shí)和素養(yǎng)，提高高校師德師風(fēng)建設(shè)水平，豐富高校文化內(nèi)涵，提升高校科技創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。

一、大學(xué)文化與高校科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育之間的辯證關(guān)系

科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育是指人們依據(jù)一定的學(xué)術(shù)研究規(guī)范和科研道德準(zhǔn)則，對(duì)科研工作者有目的、有計(jì)劃、有步驟地施加影響，以增強(qiáng)科研工作者的誠(chéng)信素養(yǎng)，規(guī)范其科學(xué)研究行為的培養(yǎng)教育活動(dòng)[3]14?？蒲姓\(chéng)信和良好學(xué)風(fēng)的形成離不開優(yōu)秀的大學(xué)文化引領(lǐng)，同時(shí)，求真務(wù)實(shí)的科研學(xué)風(fēng)也是優(yōu)秀大學(xué)文化的有力支持。

(一)良好的大學(xué)文化是高校科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育的重要保證

大學(xué)文化內(nèi)化于大學(xué)的辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)品位、價(jià)值追求，外顯于大學(xué)的物質(zhì)條件、行為方式、制度規(guī)范?？蒲姓\(chéng)信文化立足大學(xué)自身的辦學(xué)定位和科研實(shí)力，結(jié)合學(xué)術(shù)積淀、學(xué)科特色、人才隊(duì)伍、服務(wù)社會(huì)等多種因素，是大學(xué)文化的重要組成部分[4]6。高校通過打造并形成符合自身特點(diǎn)且深度融入大學(xué)整體文化之中的科研誠(chéng)信文化，將賦予大學(xué)自身獨(dú)特的氣質(zhì)與生機(jī)，潛移默化影響著高?？蒲腥藛T的學(xué)術(shù)理念、學(xué)術(shù)行為和高校學(xué)術(shù)制度體系及學(xué)術(shù)發(fā)展方向，也是高校內(nèi)涵建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的基石，是高校參與社會(huì)分工、展示整體形象的軟實(shí)力[4]6。構(gòu)建真正秉承科學(xué)精神的大學(xué)文化，發(fā)揮大學(xué)文化對(duì)科學(xué)研究與科研環(huán)境的獨(dú)特影響力，是對(duì)高?？蒲泄ぷ魅藛T、研究生、本科生等科研對(duì)象科研誠(chéng)信素養(yǎng)最本質(zhì)上的引導(dǎo)與培養(yǎng)，其立足于學(xué)術(shù)共同體當(dāng)下的科研誠(chéng)信建設(shè)，更著眼于未來從事學(xué)術(shù)研究人員的誠(chéng)信行為塑造，可以說是高校師生科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育最長(zhǎng)遠(yuǎn)、最“治本”的路徑選擇。

(二)高校科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育是豐富大學(xué)文化的有效載體

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。高校承擔(dān)著思想道德建設(shè)以及中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的責(zé)任，樹立高校師生科研誠(chéng)信觀念，提升高校師生科研誠(chéng)信素養(yǎng)，是高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的重要一環(huán)，也是健康深厚的大學(xué)文化的應(yīng)有之義。科研是高校的強(qiáng)校之本，科研工作對(duì)高校的重要性不言而喻，而科研工作者誠(chéng)信素養(yǎng)的高低直接影響著高?？蒲酗L(fēng)氣、科研水平和大學(xué)文化氛圍。高?？蒲姓\(chéng)信素養(yǎng)培育的過程必然伴隨著科研誠(chéng)信體制機(jī)制的健全、宣傳教育的推動(dòng)、信息共享的運(yùn)用等，既是大學(xué)文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分，也是大學(xué)文化建設(shè)的必然要求[5]。同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)的發(fā)展以及大學(xué)軟實(shí)力的提升也必然會(huì)反哺于高?？蒲姓\(chéng)信素養(yǎng)培育體系建設(shè)。

二、高校科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育存在的主要問題

(一)高校缺少對(duì)科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育的頂層設(shè)計(jì)與系統(tǒng)規(guī)劃

表面來看，高?？蒲姓\(chéng)信問題的出現(xiàn)是科研人員自身抵擋不了現(xiàn)實(shí)利益的誘惑，缺失基本的誠(chéng)信道德；但是，深層來看，更重要的原因是不科學(xué)不合理的科研評(píng)價(jià)機(jī)制，致使科研單位缺少誠(chéng)信文化教育，科研主體忽視對(duì)自身科研誠(chéng)信素養(yǎng)的修煉，誘發(fā)科研誠(chéng)信問題頻頻出現(xiàn)。近年來，部分高校對(duì)科研誠(chéng)信問題日漸重視，出臺(tái)《預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》等文件制度，成立學(xué)術(shù)道德工作委員會(huì)等相關(guān)組織，開展科研誠(chéng)信教育活動(dòng)等，相關(guān)文件制度主要從受理調(diào)查、認(rèn)定處理、申訴復(fù)核等方面對(duì)于科研活動(dòng)中發(fā)生的違反公認(rèn)的學(xué)術(shù)準(zhǔn)則、學(xué)術(shù)誠(chéng)信的行為進(jìn)行了程序化的設(shè)計(jì)和規(guī)約，宣傳教育主要采取講座、警示案例等形式，取得了一定的成效。但是由于沒有把師生科研誠(chéng)信素養(yǎng)的培育上升到學(xué)?？蒲性u(píng)價(jià)體系的科學(xué)重建，納入到學(xué)校整體校園文化的建設(shè)規(guī)劃，致使科研誠(chéng)信教育缺少主體內(nèi)生力、系統(tǒng)規(guī)劃性和日常針對(duì)性，難以真正提升師生的科研誠(chéng)信素養(yǎng)，從而避免各種科研誠(chéng)信問題的發(fā)生。

(二)大學(xué)文化建設(shè)缺乏科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育相關(guān)元素

大學(xué)文化建設(shè)是推進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要路徑。學(xué)界普遍認(rèn)為大學(xué)文化主要包括精神文化、制度文化、行為文化、形象文化等方面內(nèi)容。有學(xué)者指出要立足大學(xué)自身的辦學(xué)定位和科研實(shí)力，結(jié)合學(xué)術(shù)積淀、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)方向等多種因素，打造并形成符合自身特點(diǎn)的科研文化，融入到大學(xué)整體文化之中[4]6。在現(xiàn)有的大學(xué)文化中，科研誠(chéng)信文化主要體現(xiàn)為穿插于相關(guān)報(bào)告會(huì)、講座、論壇、研討活動(dòng)等形式的宣傳教育活動(dòng)中，尚沒有從精神、制度、行為和形象文化等視角多維度系統(tǒng)性地融入師生科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育相關(guān)元素，比如，新教師入職儀式、教師榮休儀式、教師理論學(xué)習(xí)、新生開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中鮮有將堅(jiān)持科研誠(chéng)信、提升科研誠(chéng)信素養(yǎng)作為一以貫之的常規(guī)教育內(nèi)容和文化傳承。

(三)高校師生提升個(gè)人科研誠(chéng)信素養(yǎng)的自覺性主動(dòng)性不強(qiáng)

大部分科研工作者的科研生涯始于高校，很多人從大學(xué)時(shí)代便開始參與科研工作。各大高校在申報(bào)課題、出版著作、發(fā)表論文、科研成果運(yùn)用等過程中雖然越來越強(qiáng)調(diào)要遵守科研誠(chéng)信，做出誠(chéng)信承諾，加強(qiáng)重復(fù)率檢測(cè)等，但對(duì)于是否真正遵守科研誠(chéng)信的考量方式仍顯簡(jiǎn)單，手段仍顯單一，效果仍不理想。目前，在主持或參與科研活動(dòng)過程中，需要科研工作者做出的科研誠(chéng)信承諾往往始于形式，終于自覺，并沒有從制度層面、程序過程、法律責(zé)任等方面對(duì)科研工作者產(chǎn)生有力震懾。相反，在升學(xué)就業(yè)、業(yè)績(jī)認(rèn)定、職評(píng)崗聘等評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的引導(dǎo)下，科研工作者容易簡(jiǎn)單地將立項(xiàng)課題和發(fā)表論文的數(shù)量、課題和期刊等級(jí)等作為主要關(guān)切點(diǎn)，沒有自覺將科研誠(chéng)信作為從事科研工作必須遵守的重要前提和基本準(zhǔn)則，甚至在日益重視科研誠(chéng)信問題的大背景下，仍有不少科研工作者存在僥幸心理，為科研誠(chéng)信問題的產(chǎn)生埋下隱患，不利于科技創(chuàng)新發(fā)展。

三、加強(qiáng)高校科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育的路徑探索

高?？蒲姓\(chéng)信素養(yǎng)培育對(duì)象既包括在高校中從事自然科學(xué)研究和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，促進(jìn)理論和技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播和應(yīng)用的教師，也包括已經(jīng)或?qū)砜赡軈⑴c課題組或科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目研究的本科生和研究生等潛在科研工作者[3]19。換言之，高校師生均應(yīng)納入提升科研誠(chéng)信素養(yǎng)的培育對(duì)象。筆者認(rèn)為，可以從以下四方面著手培育提升高?？蒲姓\(chéng)信素養(yǎng)。

(一)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善科研誠(chéng)信制度文化，為科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育提供合適的土壤

科技部、中宣部等20部委于2019年聯(lián)合發(fā)布了《科研誠(chéng)信案件調(diào)查規(guī)則(試行)》，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的概念、認(rèn)定與處理等進(jìn)行了制度化設(shè)計(jì)，但總的來說，當(dāng)前我國(guó)的科研誠(chéng)信制度體系，特別是高校內(nèi)部相關(guān)規(guī)章制度尚不健全，失信行為多依賴他人舉報(bào)，且以失信懲戒居多，偏重事后管理，懲處力度較弱，警示教育作用不強(qiáng)，科研誠(chéng)信問題預(yù)防和自律機(jī)制還有待建立和完善，無法從根本上杜絕高校的學(xué)術(shù)不端行為。科學(xué)的科研誠(chéng)信制度體系是高?？蒲姓\(chéng)信文化的重要組成部分，能有力支撐和有效保障科研工作者自覺擁護(hù)科研價(jià)值理念，提高自身修養(yǎng)，規(guī)范科研行為。高校應(yīng)從整體布局出發(fā)，加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，重點(diǎn)從改革科研評(píng)價(jià)機(jī)制著手，建立分層分類、系統(tǒng)多元的科研評(píng)價(jià)制度，科學(xué)制定科研業(yè)績(jī)考核周期，徹底改變量化指標(biāo)化的科研評(píng)價(jià)體系，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于學(xué)術(shù)風(fēng)氣、科研誠(chéng)信文化的導(dǎo)向作用和塑造作用。改革成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，更加強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新性”“貢獻(xiàn)度”在各類制度體系中的重要地位。建立科研誠(chéng)信教育與培訓(xùn)政策體系，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)、科研基本規(guī)范、職業(yè)道德等科研誠(chéng)信教育納入本科生和研究生的始業(yè)教育、思政課、選修課等，對(duì)所有新入校的教職工進(jìn)行科研誠(chéng)信守則專題培訓(xùn)的入職教育，完善執(zhí)紀(jì)問責(zé)和師生監(jiān)督機(jī)制，每年度開展教職工科研誠(chéng)信自我評(píng)價(jià)，并納入教職工年終考核，形成以預(yù)防、警醒、自律為主旋律的科研誠(chéng)信制度文化。

(二)濃厚校園文化氛圍，營(yíng)造科研誠(chéng)信環(huán)境文化，為科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育提供清新的空氣

每所高校都在長(zhǎng)期的科研管理與學(xué)術(shù)積淀中形成了特定的科研誠(chéng)信環(huán)境文化，不同的科研誠(chéng)信環(huán)境文化又直接影響和塑造高?？蒲泄ぷ髡叩目蒲袃r(jià)值觀與行為取向。高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化科研誠(chéng)信系列主題的校園環(huán)境布置與氛圍營(yíng)造，設(shè)立主題校園文化墻、命名主題樓幢建筑、設(shè)計(jì)主題雕塑、開展專題書法美術(shù)類展覽等，特別是科研誠(chéng)信負(fù)面清單與典型案例的宣傳應(yīng)高頻率地出現(xiàn)在高校文化櫥窗、海報(bào)、橫幅及各類科研立項(xiàng)評(píng)審驗(yàn)收認(rèn)定等準(zhǔn)則與要求之中，讓師生長(zhǎng)期浸潤(rùn)在弘揚(yáng)科研誠(chéng)信的學(xué)習(xí)生活環(huán)境之中，從而助力形成科研誠(chéng)信自覺。加強(qiáng)失信行為曝光力度，完善科研誠(chéng)信信息化建設(shè)，論文剽竊、數(shù)據(jù)造假、署名虛構(gòu)等失信行為一經(jīng)查實(shí)，即納入科研工作者個(gè)人科研誠(chéng)信檔案，并與其個(gè)人和所屬單位各類科研指標(biāo)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等直接掛鉤。以開學(xué)、畢業(yè)、入職、榮休、特定節(jié)日等時(shí)間為重點(diǎn)，注重發(fā)揮高校各類媒體、團(tuán)體、學(xué)術(shù)組織等對(duì)科研誠(chéng)信行為的宣傳監(jiān)督作用，形成全覆蓋、多維度、立體式的科研誠(chéng)信環(huán)境文化。

(三)豐富大學(xué)文化內(nèi)涵，凝聚科研誠(chéng)信精神文化，為科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育播下優(yōu)良的種子

科學(xué)精神是科研工作者在從事學(xué)術(shù)研究過程中形成的價(jià)值觀念，滲透在學(xué)術(shù)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的靈魂所在，是科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)家的精神氣質(zhì)和行為規(guī)范在人們精神層面的綜合體現(xiàn)，是指導(dǎo)科研工作者探求真理的思想武器和行動(dòng)指南[3]41。高?？蒲泄ぷ髡邞?yīng)當(dāng)牢固樹立學(xué)術(shù)道德意識(shí)，努力提升個(gè)人科研誠(chéng)信道德操守，摒棄學(xué)術(shù)浮躁和功利主義，修煉誠(chéng)信人格，做到經(jīng)濟(jì)訴求與道德價(jià)值追求的統(tǒng)一，將崇尚科研誠(chéng)信內(nèi)化為精神追求。通過成立“科研誠(chéng)信宣講團(tuán)”，開展“科研誠(chéng)信辯論賽”“科研誠(chéng)信小品文創(chuàng)作”等活動(dòng)，設(shè)立“科研誠(chéng)信”專項(xiàng)課題等，構(gòu)建系統(tǒng)、完整的科研誠(chéng)信宣講體系，強(qiáng)化科研道德典型人物的引領(lǐng)，提高研究人員特別是年輕科研工作者、在校生對(duì)科研誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。高校亟需面向大學(xué)生，特別是研究生普及科研誠(chéng)信與科研倫理課，通過講座與案例討論等形式加強(qiáng)對(duì)高?？蒲腥藛T負(fù)責(zé)任形象和科研誠(chéng)信建設(shè)成效的正面宣傳，重視科研工作者的科學(xué)精神教育和價(jià)值觀引領(lǐng)，讓師生牢固樹立在科學(xué)共同體內(nèi)開展誠(chéng)信道德的科學(xué)研究活動(dòng)的意識(shí)，培育形成以求實(shí)、創(chuàng)新、理性、合作為內(nèi)涵的科研誠(chéng)信精神文化。

(四)提升科研誠(chéng)信自覺，打造科研誠(chéng)信行為文化，讓科研誠(chéng)信素養(yǎng)培育結(jié)出豐碩的果實(shí)

高?？蒲姓\(chéng)信行為包括師生在申報(bào)課題、開展實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究、評(píng)估反饋、查找錯(cuò)誤、更正問題和推廣應(yīng)用等科研活動(dòng)過程中是否誠(chéng)實(shí)守信、尊重事實(shí)、秉承科學(xué)精神的行為。高校教師在科研活動(dòng)中的態(tài)度表征、行為方式直接影響和感染著學(xué)生的科研行為，學(xué)生時(shí)代的科研態(tài)度又直接影響將來從事科研活動(dòng)的誠(chéng)信行為，因此，高校師生的科研誠(chéng)信行為將直接關(guān)乎到國(guó)家未來的科技創(chuàng)新能力。高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)術(shù)研究的責(zé)任與使命，完善失信行為防治機(jī)制，強(qiáng)化懲戒力度，避免替不端行為者開脫，強(qiáng)化著作論文和申報(bào)書查重，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為零容忍。有關(guān)職能部門以“科研誠(chéng)信月”為載體，表彰科研誠(chéng)信行為典型人物，開展科研誠(chéng)信自查自糾與專項(xiàng)整治，高度明確維護(hù)科研誠(chéng)信能做的是哪些，不能做的是哪些，遵守科研誠(chéng)信的基本準(zhǔn)則有哪些。發(fā)揮高校學(xué)術(shù)權(quán)威及其人才團(tuán)隊(duì)在科研誠(chéng)信行為上的表率作用，引導(dǎo)師生把良好的科研誠(chéng)信行為變成一種習(xí)慣和第二天性。高?？蒲泄ぷ髡咭獔?jiān)持科研工作職業(yè)準(zhǔn)則，自覺推崇科研道德規(guī)范與學(xué)術(shù)誠(chéng)信，主動(dòng)維護(hù)科學(xué)的社會(huì)地位、尊嚴(yán)和聲譽(yù)，培育形成自然、自發(fā)、自覺的科研誠(chéng)信行為文化。