楊曉強(qiáng)

（會(huì)寧縣新添堡回族鄉(xiāng)中心小學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730700）

在目前的信息技術(shù)教學(xué)中還存在不太注重德育滲透的，或者說德育滲透方法有所不足的情況。培養(yǎng)學(xué)生的德育教育是引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)的過程，讓學(xué)生擁有健康的思想，良好的品行，真正成長(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。時(shí)代快速發(fā)展，信息化時(shí)代悄然來臨，社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)人才的需求量變大，如此，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。

1.信息技術(shù)對(duì)于德育教育的催化作用

1.1 讓學(xué)生更直接的感知和理解

德育教學(xué)的目的在于影響學(xué)生的思想和行為，如果單純的開展德育課程，此課程只能是結(jié)合一些案例來影響學(xué)生的思維品質(zhì)。而在信息技術(shù)課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是以信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)為依托的，會(huì)使得學(xué)生的感知和理解更加直接，也更加豐富。在一定程度保證學(xué)生接受德育教育的效率，避免學(xué)生過度產(chǎn)生抗拒心理。信息技術(shù)教學(xué)中會(huì)結(jié)合文字、聲音、圖像等，在這之中進(jìn)行德育教學(xué)的融合，可以讓學(xué)生更好地理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的三觀。

1.2 學(xué)生的體驗(yàn)感增加

信息技術(shù)課程在學(xué)校的教學(xué)中是非常重要的，教師也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，一直思考，一直進(jìn)步，跟上時(shí)代的腳步，與先進(jìn)信息技術(shù)接軌。在校學(xué)生相對(duì)來說社會(huì)經(jīng)歷不足，生活體驗(yàn)感不強(qiáng)，所以在很多方面，對(duì)于道德和情感的體驗(yàn)也不是很豐富。信息技術(shù)課堂可以更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，給學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)提供更多機(jī)會(huì)。教師通過課堂模擬建立模型，讓同學(xué)去感受生活，豐富知識(shí)，從而提高道德情感。

1.3 能夠更好的建立互動(dòng)課堂

信息技術(shù)并不是一門純理論的課程，而是需要與實(shí)踐相結(jié)合的。在這樣的課堂當(dāng)中是可以大大提高師生之間的互動(dòng)性的，而在互動(dòng)性高的課堂當(dāng)中，學(xué)生的思想也會(huì)更容易受到教學(xué)內(nèi)容的影響。在這樣的課堂當(dāng)中，教師利用互動(dòng)的過程，結(jié)合德育教育會(huì)事半功倍，也能夠使德育教學(xué)更讓學(xué)生接受。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是一門獨(dú)立的、成體系的課程，在這樣的課堂當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，也會(huì)是循序漸進(jìn)、體系完整的，所以也會(huì)更有效地幫助學(xué)生建立完整的道德體系。

2.信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀

2.1 教師沒有將德育滲透當(dāng)作課堂重點(diǎn)

科技是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要力量，在人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕町?dāng)中已經(jīng)離不開信息技術(shù)，社會(huì)的發(fā)展也離不開信息技術(shù)工作人員。所以信息技術(shù)課堂上對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定向前發(fā)展的重要陣地，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透也是為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才打下良好基礎(chǔ)。但是，在目前的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，德育滲透的方面還有所欠缺，很多教師沒有將德育滲透作為課堂的重點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生，而是將絕大多數(shù)的目光都放在了信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)上，二者都很重要，教師應(yīng)該仔細(xì)思考，做到專業(yè)知識(shí)和道德思想的融合教學(xué)。

2.2 學(xué)生所接受的網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，影響學(xué)生心理

另外還有一個(gè)問題是計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)基本成為家家戶戶的必需品，所以學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)也并不陌生，或者從某種程度上來說信息技術(shù)就伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。但是，網(wǎng)絡(luò)上的信息多種多樣、比較繁雜，由于學(xué)生的意志力沒有那么堅(jiān)強(qiáng)，所以很容易受到一些游戲或者其他信息的影響，使得學(xué)生的思想存在偏差。這也是在信息技術(shù)課堂中需要教師重視的一大問題，對(duì)于此種現(xiàn)象更加迫切的需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的觀念引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

3.在信息技術(shù)教育中進(jìn)行德育滲透的重要性

3.1 新課改要求

在信息技術(shù)教育課堂當(dāng)中進(jìn)行德育滲透是新課改的必然要求。新課程改革當(dāng)中明確提出，在學(xué)生理解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)跟其相關(guān)的文化理論和社會(huì)問題，讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，從而在使用信息技術(shù)時(shí)能夠用道德引導(dǎo)自己的正確行為。所以，教師應(yīng)秉持在信息技術(shù)課堂當(dāng)中專業(yè)知識(shí)和思想道德品質(zhì)同樣重要的根本目的進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生全面成長(zhǎng)，讓學(xué)生不僅掌握專業(yè)技能，也形成相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感。

3.2 信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展需要

社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，信息技術(shù)也是在不斷更新的?，F(xiàn)在的時(shí)代便是最好的時(shí)代，它給一切事物充分成長(zhǎng)的空間和發(fā)展的機(jī)會(huì)，信息技術(shù)也是如此。其精彩了人們的生活，但與此同時(shí)，信息技術(shù)帶來信息的便利也讓無法很好分辨有效信息的學(xué)生受到影響。網(wǎng)絡(luò)上很多不良信息如暴力、色情等比較容易進(jìn)入學(xué)生的眼球，這種情況對(duì)于思想尚未成型的學(xué)生來說無疑是一種巨大的考驗(yàn)。所以，在與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的信息技術(shù)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生形成判斷是非和有效信息的能力，使學(xué)生建立良好的信息素養(yǎng)，讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生融合時(shí)代的重要手段，也讓信息技術(shù)成為幫助學(xué)生終身發(fā)展的重要能力。良好的三觀和文明的習(xí)慣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的道路上走的更遠(yuǎn)，也在某種程度上促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

3.3 學(xué)生全面成長(zhǎng)、終身發(fā)展需要

隨著我國(guó)對(duì)教育的不斷重視和對(duì)教育的不斷創(chuàng)新改革，對(duì)于擁有良好專業(yè)知識(shí)的高質(zhì)量人才已經(jīng)不再是社會(huì)稀缺?，F(xiàn)在人才與人才之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不單單是專業(yè)技能之間的較量了，還與自身的素質(zhì)有關(guān)。即便是一個(gè)專業(yè)技能非常過硬但是沒有原則和底線的人，也是不會(huì)受到重用的，所以在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，也是幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，提升學(xué)生的素質(zhì)，以便達(dá)到未來社會(huì)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

4.在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的優(yōu)化策略

4.1 在信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說是十分重要的。在信息技術(shù)課堂當(dāng)中，相信很多老師都會(huì)遇到過這樣的情況：一些學(xué)生在教師沒有注意的時(shí)候，就會(huì)不遵守機(jī)房秩序，在上課時(shí)吃東西、聊天，甚至用電腦打開與課堂無關(guān)的網(wǎng)頁，或是用電腦玩小游戲，保證不了上課秩序。而在下課時(shí)也不能及時(shí)將垃圾帶走、不能將電腦關(guān)閉將、不能將設(shè)備恢復(fù)原位，這些都是學(xué)生成長(zhǎng)過程當(dāng)中不好的習(xí)慣，信息技術(shù)教師應(yīng)及時(shí)糾正并在課堂上采取措施。

第一，可以采取固定座位的方式讓每個(gè)學(xué)生定點(diǎn)維持自己所在區(qū)域的整潔。第二教師可以在課堂上實(shí)行小組長(zhǎng)監(jiān)管的模式，讓上課的學(xué)生自行分成小組并推選出一名組長(zhǎng)，而這名組長(zhǎng)需要協(xié)助教師對(duì)于學(xué)生的不文明現(xiàn)象進(jìn)行糾正，上課時(shí)管理秩序，下課時(shí)檢查衛(wèi)生。并且這名組長(zhǎng)是需要定期輪換的，讓每位學(xué)生都有主人翁意識(shí)，從而能夠自主的約束自己的行為。第三，教師還可以在信息技術(shù)課堂開始之前為學(xué)生講解機(jī)房秩序，讓學(xué)生看到原本課堂的樣子應(yīng)該是干凈整潔的，增加學(xué)生的印象。第四，教師以身作則進(jìn)行良好的示范，從而潛移默化的影響學(xué)生的行為。如在講解儲(chǔ)存文件時(shí)，教師應(yīng)做好帶頭作用，將文件取好名字并分類儲(chǔ)存，以便下次使用時(shí)能夠快速找到。如果教師在上課的時(shí)候?qū)⒆龊玫奈募?，隨便放到一個(gè)文件夾中，會(huì)很大程度的影響到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以教師可以從以上幾個(gè)方面來在信息技術(shù)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的行為品質(zhì)。

4.2 利用小組模式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

培養(yǎng)學(xué)生干部、進(jìn)行小組合作模式，也是德育教育的重要內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生在信息技術(shù)的課堂中進(jìn)行分組，五人為一組，并且小組人員基本固定。以建立一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，這樣能夠讓學(xué)生更加知道團(tuán)隊(duì)的重要性，并且珍惜小組合作的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中有不少需要探究的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上搜集信息”時(shí)，教師可以要求學(xué)生搜集本市的著名景點(diǎn)，并且積極的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，讓小組內(nèi)的成員都參與進(jìn)來。將此內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)作活動(dòng)來做，小組內(nèi)的成員分別收集資料，然后匯總到一起進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的時(shí)候標(biāo)注自己在本次活動(dòng)中擔(dān)任的職位，如策劃者、資料收集者、歸納整理者等等，可以讓學(xué)生自主選擇。這種模式可以大大提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4.3 引導(dǎo)學(xué)生正確鑒別信息，使信息道德素養(yǎng)得到提高

當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的較快，信息在網(wǎng)上流傳的速度也越來越快，其可以通過各種渠道進(jìn)入學(xué)生的世界，如果電腦、手機(jī)等。雖然學(xué)生是有獨(dú)立思考能力的人，但是其思想尚未成型，還需正確的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去考慮，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的甄別信息，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的信息技術(shù)使用方法。教師可以給學(xué)生推薦一些關(guān)于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀網(wǎng)站，并引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上健康上網(wǎng)、綠色聊天、遠(yuǎn)離網(wǎng)上詐騙等。這些內(nèi)容可以通過具體的案例來進(jìn)行講解，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生正確使用信息技術(shù)來豐富自己的生活，而不是讓其成為影響自己成長(zhǎng)的阻力。

4.4 積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂德育教育的滲透途徑

信息技術(shù)這門課程看起來和生活可能沒什么太大的關(guān)系，實(shí)則與生活息息相關(guān)。教師可以仔細(xì)思考，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合適的情景，使課堂教學(xué)更加豐富，也讓學(xué)生在此種情境中潛移默化的影響自己的道德品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)修改文檔內(nèi)容這一知識(shí)時(shí)，教師可以將文檔的內(nèi)容制作成愛國(guó)主題、環(huán)境保護(hù)、垃圾分類等，讓學(xué)生在這樣的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行文檔修改、圖片插入等練習(xí)。既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實(shí)踐性要求，也對(duì)于學(xué)生的德育方面進(jìn)行了滲透?？此菩畔⒓夹g(shù)與生活沒有太大關(guān)聯(lián)，但其實(shí)信息技術(shù)與生活密不可分，教師應(yīng)仔細(xì)思考，不斷探索更良好的課堂情境，以促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)成長(zhǎng)。

結(jié)語

在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中融合德育教育是重要的教學(xué)目標(biāo)。二者的融合也是互相促進(jìn)的過程，信息技術(shù)課堂為德育教育提供便利，德育教育也豐富了信息技術(shù)課堂。作為教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，思考二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。