張 萬

（白銀市景泰縣第二小學 甘肅 白銀 730400）

在小學體育學科教學過程中，體育教育為了讓學生能夠迅速地掌握體育基礎知識技能，增強學生身體素質，提高課堂教學質量。需要不斷地激發(fā)學生學習興趣，調動學生的積極因素。興趣是引導學生參與體育學習活動的重要心理引導傾向，是學生最好的教師。如果在教學過程中，抑制了學生的積極學習情緒，學生的學習過程過于單調，會導致學生的興趣愛好受到影響。學生的情緒低落，產生消極因素。教師在教學中需要營造輕松和諧學習氛圍，給予學生平等積極參與體育教學活動的機會。

1.小學體育學科對于學生成長和發(fā)展的重要作用

小學作為學生成長和發(fā)展的基礎階段，是學生學習知識身體發(fā)育，智力發(fā)育的重要時期。體育學科作為小學階段的重要學科，對于學生身心健康發(fā)展，增強學生身體素質有著至關重要的作用。通過有效的體育教學，可以促進學生全面性發(fā)展。

首先，通過小學體育學科教學，可以促進學生身體健康發(fā)育，培養(yǎng)學生健康習慣，及學科教學的主要內容是運動。而通過運動可以使學生擁有強健的體魄。如果從小學階段學生積極與體育鍛煉，在長期的鍛煉的過程中，學生會形成良好的運動習慣，對于學生的身體發(fā)育有著積極的作用。其次，通過體育鍛煉培養(yǎng)學生良好的精神品質。小學體育學科教學要求學生擁有吃苦耐勞的精神，并不斷堅持。小學體育學科教學，可以讓學生懂得堅持不懈吃苦耐勞。再者，通過體育鍛煉可以放松學生的心情。小學階段學生活潑好動，學生比較喜歡娛樂活動和競賽，而體育學科教學可以為學生提供相應的活動形式，讓學生心態(tài)放松，緩解學生因學習而形成的壓力。最后，小學體育教學可以培養(yǎng)學生團隊意識和良好交際能力。在小學體育學科教學過程中，學生會參與一些團體類的活動項目，如，足球、籃球、接力賽等項目。學生在參與運動的過程中，可以感受到體育文化熏陶，在潛移默化當中，學生逐漸具備團隊意識。在參與活動的過程中，學生之間可以進行有效的交流和互動。

2.小學體育學科教學激發(fā)學生學習興趣的有效對策

2.1 構建和諧局課堂教學氛圍

在小學體育學科教學過程中，教師如果態(tài)度和藹可親，課程講解生動形象，以優(yōu)美的方式進行教學示范，可以讓學生心情愉悅活躍課堂氛圍。體育學科教學是讓學生參與各種運動，達到鍛煉身體的目的。而和諧融洽的課堂氛圍，可以讓學生始終處于較為興奮的狀態(tài)，并快速的學習體育知識，掌握教師所講述的動作，并在此基礎之上，學生學會創(chuàng)新運用。如果體育課堂氛圍比較沉悶，師生之間關系不夠融洽，勢必影響學生的心理狀態(tài)，學生就會顯得無比低落，甚至情緒低落。教師需要為學生營造一個良好的課堂氛圍，并構建和諧融洽的師生關系。在教學過程中，教師與學生之間的交流和互動是至關重要的教師，需要把握教學中的每一個細節(jié)和個人的情感狀態(tài)和肢體語言，從而影響課堂教學氛圍。

例如，許多學生在學習新的動作或練習的過程當中，會產生畏難情緒。教師就需要運用親切的語言形式進行鼓勵，或給予學生信任的目光。通過反復性的示范，鼓勵學生幫助學生尋找到無法掌握動作的原因所在，增強學生的運動自信心。當學生在學習過程中有一些進步之后，教師要及時的表揚和肯定。通過一系列的肢體語言，使學生獲得滿足，增強學生的自信心和學習積極性。當然，和諧融洽的課堂氛圍，并不意味著課堂并不嚴肅謹慎，教師需要確保教學的嚴謹性，同時也讓整個課堂變得和諧融洽，這也是完成教學任務，提高學生學習效率的基礎。

2.2 結合學生的興趣愛好進行科學引導

小學階段學生的年齡特點，不難發(fā)現(xiàn)學生正處于活潑、好動、好勝心較強的階段，學生更喜歡一些較為新鮮的事物。學生的認知能力有所欠缺，對于體育知識的認知比較淺顯，許多學生感受不到體育學習的重要作用，對體育學習缺乏興趣。教師需要結合學生的發(fā)展特點，運用恰當?shù)慕虒W語言形式，對學生進行有效引導，讓學生真正的感受到體育學習的重要作用，并對體育項目充滿興趣，以此提高學生的學習自主性。例如，學生在進行隊列練習時，教師需要結合學生喜歡游戲活動的特點，將教學內容設計成小的游戲，激發(fā)學生學習興趣。讓學生逐漸的了解到隊列隊形的作用，以如何迅速地進行列隊，教師可以組織迅速集合的游戲，并制定相應的規(guī)則，讓學生在教師發(fā)出信號時，迅速地作出相應的動作，按照一定的順序排列隊形。在此過程中，禁止學生相互推擠，引導學生互幫互助，合作共贏。當然在游戲的過程中，許多學生很難理解游戲規(guī)則。教師需要進行示范，引導學生理解游戲規(guī)則，從而激發(fā)學生的參與熱情。通過小的游戲形式更容易激發(fā)學生的參與興趣，引導學生學習體育知識，提高學生的學習能力。

2.3 創(chuàng)設恰當教學情境活躍課堂氛圍

雖然學生進入到中高年級階段，已經(jīng)具備了一定的學習自主性。但教師如果在教學過程中，按部就班的進行照本宣科，讓學生理解理論的知識或掌握運動技巧，會讓整個課堂顯得比較機械課堂氛圍，也無比的沉悶。很難激發(fā)學生的參與熱情，也會影響整體教學質量。教師在其教過學過程中，要合理的運用各種教學方式，選擇多元化的教學形式，活躍教學氛圍。而情境教學法是一種有效的教學策略，可以給學生提供身臨其境的學習體驗，使學生積極的參與教學活動，激發(fā)學生的學習自主性。教師可以借助教學情境法進行教學，使學生能夠理解理論知識把握運動技巧。例如，學生在學習接力賽相關知識時，可以給學生創(chuàng)設“草原運動會”的教學情境，讓學生扮演成為各種小動物，讓學生結合小動物的特點進行接力賽，并給予比賽勝利的隊伍適當?shù)莫剟睢Ｊ紫?，可以將學生劃分成學習小組，然后讓小組成員相距50 米，之后教師發(fā)出起跑命令，前排的學生以小動物的姿態(tài)參與奔跑到達下一名同學，將接力棒交出。緊接著下一名同學以動物的姿態(tài)奔跑，直到四名隊友跑完全程，獲勝的隊伍教師給予獎勵。通過這樣的教學情境創(chuàng)設，增加了教學的趣味性活躍的氛圍，學生對于接力賽產生濃厚興趣，并自主的了解接力賽的運動規(guī)則和運動技巧。

2.4 選擇靈活性的體育教學方式

在小學體育學科教學過程中，為了讓學生能夠快速地掌握運動技巧，達到鍛煉學生身體素質的目的。教師往往讓學生進行反復性的練習，這樣很容易使學生產生厭學情緒。在當前的教學環(huán)境，教師需要采用靈活多樣的教學方式進行教學。當然在教學過程中影響教學方法的因素豐富多樣，如器材、硬件設施等是課堂教學的基礎，同樣也是體育教學的前提。教師需要結合教學場所，教學器材以及學生的年齡特點、學生的知識技能等選擇合適的教學方式。所選擇的教學場地和器材需要合適恰當，從而更有利于激發(fā)學生的學習動機，讓學生在學習過程中獲得樂趣。同樣的學生運動技巧的掌握基礎是教師優(yōu)化教學方式的起點。體育課堂教學過程中，所涉及到的體育技巧和學生已掌握的運動技巧之間有著一定整體性差異，也具備一定的各學校差異。這種要求教師需要結合學生的實際情況，做到因材施教。教師在教學中可以經(jīng)常的運用，一些對比教學和游戲教學以及競賽教學法，使得教學方式更加靈活多樣，以增加體育教學趣味性。通過寓教于樂的方式，激發(fā)學生體育運動興趣，提高學生學習質量。

2.5 合理利用激勵性的教學方式

在小學體育學科教學過程中，學生在參與學習時，教師需要進行有效的引導及時的糾正學生在運動過程中存在的各種問題。當學生有所進步時，教師需要及時地進行表揚和肯定，如此可以增加學生的參與積極性。教師也可以根據(jù)學生的勤奮、刻苦等方面的精神，給予適當?shù)谋頁P，之后再提出一些恰當?shù)慕ㄗh。當然，這種建議方式要做到委婉，讓學生欣然接受。之后在教師的幫助和鼓勵下，讓學生迅速地掌握運動要領。通過這樣的方式學生不僅可以學好知識，不會意識到自己出現(xiàn)錯誤。他們只會認為自己通過不斷地努力會做得更好。通過激勵性的語言或肢體動作，可以點燃學生的學習熱情，提高課堂教學質量。

2.6 培養(yǎng)學生的學習自主性

結合當前的小學體育教學要求，教師需要積極地對體育課程進行優(yōu)化和改革，這就要求教師需要結合學生的興趣愛好，適當?shù)慕M織教學活動。在活動課程中教師可以增加一些學生喜歡的體育娛樂形式或體育競賽形式，以體現(xiàn)體育活動課程以活動為主題的特點，從而滿足學生的身心發(fā)展需求，激發(fā)學生的參與熱情。通常學生比較喜歡球類，跳繩以及競賽等項目。教師可以根據(jù)學生的興趣、愛好和發(fā)展特點，選擇多種活動形式，轉變學生被動學習的局面，鼓勵學生積極自主的參與學習。在活動課程中學生可以積極的參與實踐，從而了解體育競賽的規(guī)則，掌握更多競賽相關的知識。

結語

綜上所述，在小學體育學科教學中，培養(yǎng)學生體育學習興趣，提高學生自主鍛煉意識，是現(xiàn)階段素質教育發(fā)展的新要求。同時也是提高小學體育教學質量的重要途徑。在教學過程中需要認真研究教學內容教學方法，通過各種豐富多樣的教學途徑，激發(fā)學生體育學習興趣，讓學生更加積極自主地參與體育教學活動。學生積極完成活動任務的過程中，學生的身體素質和心理素質可以得到綜合性的發(fā)展，也為學生的終身體育鍛煉意識培養(yǎng)奠定基礎。