吳衛(wèi)琴

考試一結(jié)束，吳老師給同學(xué)們布置了一篇小練筆，讓同學(xué)們用筆傾吐心聲，表達(dá)自己考后的所思所想。第二天，又是一節(jié)作文沙龍課，吳老師在黑板上寫(xiě)下“以小見(jiàn)大”四個(gè)字，在同學(xué)們期待的眼神中，開(kāi)始了精彩課程。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 明確含義

“同學(xué)們，你們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，寫(xiě)人寫(xiě)事都不在話下。要想把作文寫(xiě)好，也有很多方法可循?！眳抢蠋熤噶酥负诎迳系乃膫€(gè)字，笑瞇瞇地問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)解釋一下，什么叫‘以小見(jiàn)大？”

道道舉起了手，疑惑地說(shuō)：“吳老師，這是一個(gè)成語(yǔ)吧？”吳老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)“是的，這是一個(gè)成語(yǔ)，我們從字面意思上看，‘以就是‘用的意思，‘見(jiàn)就是‘表現(xiàn)，以小見(jiàn)大，顧名思義，就是用小的表現(xiàn)大的?，F(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)‘以小見(jiàn)大在寫(xiě)作中指的是什么？”

仁豪趕緊站起來(lái)說(shuō)：“我知道，以小見(jiàn)大就是指通過(guò)一件小事寫(xiě)出一個(gè)大道理?！眳抢蠋熚⑿χ^續(xù)說(shuō)：“仁豪說(shuō)得對(duì)，我們選取一件生活中的小事，挖掘出閃光而有普遍意義的大主題，發(fā)掘別人之所未發(fā)現(xiàn)的東西，以獨(dú)特的感悟撼人心靈，從而以小而見(jiàn)大?！?/p>

看著同學(xué)們似懂非懂的樣子，吳老師打開(kāi)投影，“這是我們班君君同學(xué)的作文，讓我們一起看看他是如何做到以小見(jiàn)大的?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 范文引路

澆 花

吃過(guò)早餐，我坐在窗前開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，可是心總是靜不下來(lái)，期中考試成績(jī)出來(lái)了，語(yǔ)文和英語(yǔ)都沒(méi)有拿到我想要的A+，這讓我的心情跌到了谷底。

“兒子，快去給院子里的花兒澆點(diǎn)水，它們都快干死了。”媽媽在外面喊。我無(wú)精打采地來(lái)到了陽(yáng)臺(tái)上，確實(shí)，那些花兒都耷拉著腦袋，一副半死不活的樣子。我擰開(kāi)水龍頭，拿起水管，對(duì)準(zhǔn)花兒枝葉開(kāi)始澆水。水淋到了花朵和枝葉上，發(fā)出“滋滋滋”的聲音。我澆了綠蘿又去澆桂花，澆了桂花又去澆蘆薈。不一會(huì)兒，樹(shù)上的每一片葉子都掛上了水珠，我扔下了水管回了屋。

媽媽走了過(guò)來(lái)，用手撥開(kāi)花葉看了看，說(shuō)：“不行，得再澆?！蔽液芤苫?，不解地問(wèn)：“這不都澆完了嗎？”媽媽把我?guī)У交▔?，讓我把手指插進(jìn)泥土里，我以為很容易就能把手指插進(jìn)泥土，誰(shuí)知費(fèi)了半天勁兒，只在手指尖留下了一點(diǎn)泥水。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你看，澆花要澆透，土里的根才能真正吸收到水分。像你這樣，澆水只澆在表面，有什么用呢？”

我不由得臉有些發(fā)燙，又拿起水管，重新開(kāi)始澆水了。我仔細(xì)撥開(kāi)葉子，把水管對(duì)準(zhǔn)根部把它澆透。旁邊的桂花樹(shù)，我從樹(shù)冠一直往下澆，一直澆到樹(shù)根。

看著花壇里的土逐漸變得松軟，甚至滲出了晶瑩透亮的水珠，我知道，這次肯定澆透了。桂花樹(shù)的枝葉發(fā)出沙沙的聲音，仿佛在告訴著我它們很滿足。

我回到書(shū)桌前，又想起了媽媽的話：澆水要澆透。學(xué)習(xí)不正是如此嗎？如果只是浮于表面，知識(shí)肯定不會(huì)掌握牢固?？荚嚽斑€跟爸爸自信滿滿地保證這次能考好，可現(xiàn)在我都不敢直視爸爸的眼睛。我明白了，澆花要澆透，學(xué)習(xí)要學(xué)透。平時(shí)上課總覺(jué)得啥都會(huì)，實(shí)際上有好多知識(shí)漏洞呢！

我坐直了身體，開(kāi)始整理錯(cuò)題。這時(shí)，縷縷陽(yáng)光從窗外照進(jìn)來(lái)，照在了書(shū)桌上，也照在了我的心上。

讀完了君君的作文，同學(xué)們都陷入了沉思?？粗蠹胰粲兴嫉臉幼樱瑓抢蠋熼_(kāi)口問(wèn)道：“君君同學(xué)是怎樣通過(guò)一件小事寫(xiě)出了一個(gè)大道理呢？”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 寫(xiě)法討論

斯予率先舉手，說(shuō)：“君君就是用給花澆水這樣的小事，告訴我們‘澆花要澆透，學(xué)習(xí)要學(xué)透這個(gè)道理?！?/p>

小凱站了起來(lái)：“君君的選材很普通，給花澆水這件小事我們都做過(guò)?！?/p>

道道也緩緩舉起手來(lái)：“老師，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)道理不是君君自己說(shuō)的，而是先通過(guò)媽媽的口說(shuō)出來(lái)，再通過(guò)澆花這件事情，君君自己感悟到的?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)4 總結(jié)歸納

同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地討論著，吳老師也高興地說(shuō)：“看來(lái)，大家已經(jīng)從君君的作文里得到了一些啟發(fā)，但要真正學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，還得掌握一些基本的方法。首先是選材，可以選擇生活中的一件小事情?！?/p>

肖瀟站了起來(lái)：“吳老師，我有一個(gè)問(wèn)題，生活中的小事有很多，是不是每一件小事都可以寫(xiě)呢？”

“對(duì)啊，那么多事都能寫(xiě)嗎？吃飯、睡覺(jué)、上廁所，都是小事呢！”調(diào)皮鬼小照的一番話，引得大家哄堂大笑。

吳老師等大家安靜下來(lái)了，微笑著說(shuō)：“現(xiàn)在，老師給大家解答這個(gè)疑問(wèn)，以小見(jiàn)大的‘小在選材上有一定的原則：首先，生活中所有的小事都能作為我們寫(xiě)作的素材，但是，選擇的小材料與大觀點(diǎn)要有相似性，能統(tǒng)一起來(lái)。以小見(jiàn)大的目的就是為了表現(xiàn)出大主題，無(wú)關(guān)主題的小事無(wú)需考慮。第二，選擇的材料要具有典型性。與主題相關(guān)的素材可能很多，但并不是所有的與主題相關(guān)的小事都要選取，這就需要我們判斷準(zhǔn)確。第三，在運(yùn)用小材料的過(guò)程中，不能空發(fā)議論，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！?/p>

“我明白了，我們要通過(guò)聯(lián)想，把小事情和大道理聯(lián)系起來(lái)?！毙『e手說(shuō)道。

昭宸也站起來(lái)說(shuō)：“還是要把這件事情寫(xiě)清楚，事情要寫(xiě)好，細(xì)節(jié)少不了?！?/p>

“不錯(cuò)哦，還會(huì)總結(jié)方法了！”吳老師朝昭宸豎起了大拇指。

“我還有個(gè)問(wèn)題。”辰灝舉手問(wèn)道，“以小見(jiàn)大，從生活中哪些小事體現(xiàn)？”

吳老師微笑著說(shuō)：“辰灝這個(gè)問(wèn)題非常好。同學(xué)們，以小見(jiàn)大常見(jiàn)的方式有三種，第一種，以生活小事見(jiàn)大。比如，寫(xiě)自己走路摔跤的經(jīng)歷，你明白了不要老是低頭看腳下，要把目光放遠(yuǎn)；第二種，以平凡人物見(jiàn)大。比如，寫(xiě)路上小男孩，他主動(dòng)扶起路邊的共享單車，你感悟到遵守社會(huì)公德的意義；第三種，以尋常景或物見(jiàn)大。比如，看到蝴蝶蘭花由盛到衰的結(jié)果，你感悟到生命成長(zhǎng)的過(guò)程。”

看著同學(xué)們聚精會(huì)神的樣子，吳老師接著又說(shuō)：“現(xiàn)在，就修改你們的小練筆吧！”

同學(xué)們立刻拿出自己的小練筆開(kāi)始修改，教室里安靜極了。