課堂上，葛老師正帶領同學們學習《古詩三首》，大家對“以景襯情”的手法很感興趣。

葛老師拋出問題：“要探討‘以景襯情，首先要善于發(fā)現‘景，我們從《寒食》開始，找出其中寫景的詩句?！?/p>

沒一會兒，姜任遠便舉起小手，滔滔不絕地說：“我找的是前兩句——‘春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。很顯然，詩人用落英繽紛和斜風細柳來表現暮春的長安風光，以此襯托對皇都春色的陶醉以及對太平盛世的贊美?！?/p>

葛老師點點頭：“說得在理?！短鎏鰻颗Ｐ恰分械摹鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女寫出了銀河的清亮，星空的遙遠。這里有以景襯情嗎？”

在葛老師的提醒下，趙羿陳娓娓道來：“應該有，這里以銀河清亮、相隔遙遠來襯托織女的愁苦，讀者很容易就能體會到牛郎織女含情凝望而不能相會的傷感?！?/p>

葛老師微笑著說：“有點意思。那第三首《十五夜望月》就更加明顯了?！?/p>

黃博宇大聲地說：“‘中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花，這兩句緊緊抓住中秋時節(jié)庭院內的‘地白給人以清冷之感，‘冷露給人以微冷之感，還有‘桂花讓人與月產生聯想，襯托詩人的孤獨與對朋友的思念?！?/p>

“是的，”葛老師進行了小結，“以景襯情屬于襯托手法的一種，通過景物描寫來展現人物的心情或思想。在以后的作文中，同學們可以嘗試著運用以景襯情的手法來表達情感，給讀者以共情的體驗?！?/p>