文題再現(xiàn)

春天到了，到處都生機(jī)勃勃，讓我們選擇一種植物，走近它，了解它，學(xué)著為自己的植物朋友做個觀察記錄卡，讓更多的人了解它，和它交朋友吧！

大手導(dǎo)寫

植物朋友有哪些？

張老師：孩子們，春天悄悄來到我們身邊了，到處煥發(fā)出勃勃生機(jī)。前幾天，我們對自己感興趣的植物進(jìn)行了觀察。能不能告訴老師，你交到了哪位植物朋友呢？

恩澤：我的植物朋友是酸棗樹。

鎬希：我的植物朋友是宿舍樓后的紫荊花。

藝琳：我的植物朋友是人工湖邊的垂柳。

張老師：你為什么愿意和它們交朋友呢？

恩澤：去年秋天，奶奶和我去山上摘酸棗，我喜歡上了酸棗樹。

鎬希：紫荊花就在我們家窗外，聞到了花香，同時我也見證了它一年四季的變化。

藝琳：我覺得垂柳的葉子纖細(xì)，隨風(fēng)起舞，非常美麗。

掌握方法來寫作

張老師：大家說得很好，每個人都說出了自己喜歡的植物朋友。那么，如何將自己的植物朋友介紹給大家呢？

恩澤：我覺得要按照一定順序來介紹植物的名稱、樣子、顏色。這建立在我們細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上。在寫酸棗樹時，我應(yīng)該先寫遠(yuǎn)望它的景象，然后再走近它，按從上到下的順序來介紹，讓讀者腦海中也能出現(xiàn)一幅酸棗樹的圖畫。

鎬希：我覺得還可以調(diào)動自己的感官來寫植物，除了眼睛看到的，我們還可以用手摸一摸，用鼻子聞一聞，甚至用嘴巴嘗一嘗。這樣寫，我們對植物朋友的介紹會更詳細(xì)，更具體，讓讀者有身臨其境之感。比如，我喜歡的紫荊花，透過窗子看到的是一簇簇的紫色，隨風(fēng)飄來的是淡淡的清香。

藝琳：為了讓作文更生動，我們可以抓住植物朋友的主要特征，運用擬人、比喻的修辭手法來描寫。例如，微風(fēng)吹來的時候，柳枝像美麗的舞者；鳥兒飛過枝頭，拂過樹葉的時候，柳葉也會應(yīng)和它們。

張老師：經(jīng)過一番交流，美麗的植物仿佛呈現(xiàn)在我們眼前。寫這篇習(xí)作，我們需要按照一定順序，并調(diào)動自己的感官來描寫植物朋友。當(dāng)然，要想作文更生動，還可以運用擬人、比喻等修辭手法，突出植物朋友的特點。我建議大家在介紹自己的植物朋友之后，直抒胸臆，表達(dá)喜愛之情。

小手練筆

酸棗樹

◎楊召恩澤

天氣漸漸變暖，我央求奶奶帶我去于祖山上看望那些酸棗樹。

沿著山路向上走，我們就能看到一棵棵酸棗樹像挺立的衛(wèi)士，守衛(wèi)著于祖山。它們的枝干是棕色的，上面長滿了如鋼針般尖尖的硬刺，千萬要注意，別被那些刺給扎到。此刻的酸棗樹在和煦的春風(fēng)中站立著，舒展腰身，似乎在貪婪地吮吸著春天的甘露。

當(dāng)我走近了，清晰地看到那彎彎曲曲的枝干上鉆出一個個小嫩芽，綠得那么鮮亮，那么可愛，像一個個爭著露出頭的小娃娃。再往上走，發(fā)現(xiàn)一棵長在向陽處的酸棗樹，枝條上的嫩芽已經(jīng)舒展開，那嬌嫩的身軀變成一片片鮮綠的葉子，葉子中間還能看到剛長出的一兩個米粒大小的花苞，鼓鼓的，脹脹的。我激動地叫：“奶奶，快來看啊，它是不是要開花了？”奶奶走來，仔細(xì)地看了看，然后說：“應(yīng)該是的，這棵位置比較好。”

聽了奶奶的話，我小心翼翼地湊上去，想聞聞花苞的香味。可惜，什么味都沒有，也許是還沒有綻放的緣故吧。

就這樣，一路走，一路看，當(dāng)我們準(zhǔn)備回家時，我還有些戀戀不舍。奶奶說：“有機(jī)會我再帶你來吧。”聽了奶奶的話，我已經(jīng)開始期待下一次來看酸棗樹了！

長春花

◎張赫軒

我最喜歡一種平凡廉價的花——長春花，也叫“天天開”。

春天里，我把屋內(nèi)的長春花搬到院子里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一簇簇的花朵就像風(fēng)鈴一樣，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞。

走近細(xì)看，長春花花開五瓣，或粉或白，花型普通，但卻有一股淡淡的清香撲鼻而來，仿佛走進(jìn)了花的海洋。摸上去軟軟的，就像棉花一樣。我用嘴舔了一下，最初的味道是苦澀的，但是回味中帶著一絲絲香甜。微風(fēng)吹過花瓣，發(fā)出了輕輕的“滋滋”聲，就像剛出生的小鳥，開心地哼著動聽的歌謠。

我喜歡它，因為它有著頑強(qiáng)的生命力。有一次，我去姥姥家住了幾天，回家的路上心想：完了，我的花兒肯定枯萎了。當(dāng)我回到家，看到長春花的第一眼，它正沖著我微笑，堅強(qiáng)地挺立在那里，仿佛在說：“看，是不是令你大吃一驚了！”

這就是我的植物朋友，我愛我的“天天開”。你們也有這樣的植物朋友嗎，快介紹給我認(rèn)識一下吧！

老師總評

兩位同學(xué)都按照一定的順序來介紹自己的植物朋友。恩澤同學(xué)是在上山途中觀察酸棗樹，既有對酸棗樹的整體描寫，也有對嫩芽的細(xì)節(jié)描寫，觀察細(xì)致。赫軒同學(xué)描寫平凡的長春花，通過具體事例，展現(xiàn)出它的不平凡——生命力強(qiáng)。兩篇習(xí)作都表達(dá)出小作者對植物的喜愛之情，很棒！

【作者系山東鄒平市第一實驗小學(xué)三年級學(xué)生，指導(dǎo)并置評：張凱】