陳玫

在幼兒園，家長(zhǎng)和老師都稱孩子為“寶寶”。進(jìn)入小學(xué)后，他們就被稱為“學(xué)生”。這意味著他們從父母和老師那兒得來的呵護(hù)會(huì)變少，要求和責(zé)任會(huì)增多，需要自主面對(duì)的困難和沖突會(huì)更多。這些都會(huì)給孩子帶來心理壓力，導(dǎo)致異常的情緒和行為。

1.焦慮和恐懼。有的孩子嚴(yán)重缺乏安全感，或者被過度呵護(hù)，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)或生活環(huán)境后會(huì)有分離焦慮；有的孩子自我意識(shí)強(qiáng)，自尊要求迫切，但心理承受能力低，受到批評(píng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安、生氣、憤怒、多疑等情緒，容易繼發(fā)焦慮和恐懼心理。

2.自卑或失落。有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活能力弱，或者體格瘦小等原因，在進(jìn)入小學(xué)后會(huì)受到新的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)和生活各方面產(chǎn)生挫折，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)過低，孩子心理承受能力脆弱，會(huì)產(chǎn)生不良情緒，影響個(gè)性發(fā)展。

3.孤獨(dú)或叛逆。孩子們?cè)谟變簣@有相對(duì)固定的朋友圈，進(jìn)入小學(xué)后會(huì)形成新的社交圈子，在沖突的解決過程中形成新的社交秩序。有的孩子社交能力欠缺，或受人排擠，就可能產(chǎn)生孤獨(dú)感。有的孩子處理沖突方式不當(dāng)，總受到批評(píng)，就可能產(chǎn)生叛逆情緒。

出現(xiàn)這些不良情緒時(shí)，部分孩子會(huì)與父母主動(dòng)溝通，但大多數(shù)孩子不會(huì)表達(dá)，只是莫名出現(xiàn)一些異常的行為。例如反復(fù)腹痛，總是在上學(xué)前出現(xiàn)，但無發(fā)熱、嘔吐、腹瀉，醫(yī)生檢查一般沒有問題，不上學(xué)就明顯好轉(zhuǎn)；或者入睡害怕，需要家長(zhǎng)陪伴，入睡后不安穩(wěn)，說夢(mèng)話、做噩夢(mèng)，重新出現(xiàn)尿床，醒來后精神不好；又或者沒有以前開朗，食欲改變，興趣愛好減少，對(duì)周圍漠不關(guān)心，抗拒集體活動(dòng)，容易被激怒。發(fā)現(xiàn)孩子情緒和行為較前有改變時(shí)一定要重視，仔細(xì)甄別原因，及時(shí)處理。

智力發(fā)育有一個(gè)發(fā)展的過程，父母的遺傳因素很重要，同時(shí)孩子的個(gè)體變異，后天的教育、營養(yǎng)、疾病也有很大影響。某方面的短板被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療，會(huì)有更好的結(jié)局。所以家長(zhǎng)們需要密切關(guān)注孩子各科學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)陪孩子做作業(yè)，主動(dòng)與各科老師充分溝通，全面評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)能力，必要時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)測(cè)評(píng)。

1.多動(dòng)障礙。亦被稱為兒童多動(dòng)癥或多動(dòng)綜合征，是一組疾病，可能的病因包括遺傳因素、母親孕產(chǎn)期受到的損傷、心理社會(huì)因素（如早期智力開發(fā)過度、經(jīng)濟(jì)過于貧窮、父母感情破裂、教育方式不當(dāng)?shù)龋?、營養(yǎng)不良、血鉛增高、食物添加劑攝入過多等。主要表現(xiàn)是兒童時(shí)期出現(xiàn)與孩子年齡不相稱的過度活動(dòng)、注意力不集中或注意持續(xù)時(shí)間短暫、沖動(dòng)任性、情緒不穩(wěn)，常伴有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難。及時(shí)進(jìn)行行為訓(xùn)練或藥物治療，可以將不良影響減到最小。如果治療不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)，孩子成年后大約有三分之一出現(xiàn)精神障礙，包括注意缺陷多動(dòng)障礙的殘留癥狀、反社會(huì)人格障礙、酒藥依賴、焦慮癥和類精神分裂癥等。

2.孤獨(dú)癥。也稱自閉癥，是一類不明原因?qū)е碌纳窠?jīng)性發(fā)育障礙。一般3歲前起病，表現(xiàn)為社交障礙、溝通障礙，行為動(dòng)作表現(xiàn)為局限性、刻板性和重復(fù)性，嚴(yán)重影響孩子的社會(huì)功能和生活質(zhì)量。但很多家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)病認(rèn)識(shí)不足，等孩子入幼兒園或小學(xué)后，與周圍孩子對(duì)比，或者老師提醒，才發(fā)現(xiàn)自己孩子的不同。

3.阿斯伯格綜合征。孤獨(dú)癥譜系疾病中的一種?；純簳?huì)出現(xiàn)溝通障礙、社交困難、興趣局限、重復(fù)刻板行為。但這些孩子沒有明顯的語言和智力障礙，甚至部分孩子智力超常，或者注意力更集中，從而表現(xiàn)出某方面學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)。如果家長(zhǎng)們只滿足于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，就容易忽略孩子的心智發(fā)展。這些孩子可以表達(dá)自己的意愿，但只關(guān)注自己感興趣的事物，缺乏同理心，不能理解他人笑話或者字面以下的意義；在別人眼中表現(xiàn)為情商低，不友好，在社交活動(dòng)中會(huì)面臨更大的壓力；沒有深入的伙伴關(guān)系，或者容易情緒爆發(fā)，或者自我封閉，紀(jì)律性下降，容易出現(xiàn)抑郁，厭學(xué)、逃學(xué)。

這幾種神經(jīng)心理發(fā)育相關(guān)疾病，嚴(yán)重影響社會(huì)功能和社交活動(dòng)，也容易在學(xué)校集體生活中被發(fā)現(xiàn)。對(duì)這些患病的孩子，普通管教是沒有效果的，需要長(zhǎng)期有效的心理治療和行為療法，藥物輔助，需要更多的關(guān)愛和容忍。