崔燕兵

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系，河南 漯河 462002）

自信是一個(gè)多維度多層次的心理系統(tǒng)。對(duì)于大學(xué)生而言主要表現(xiàn)為院校自信和專業(yè)自信。院校自信主要是指學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)美譽(yù)度及影響力帶給學(xué)生的直觀感受。專業(yè)自信則是大學(xué)生個(gè)體對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的積極肯定和確認(rèn)程度，其中包括對(duì)專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域、專業(yè)發(fā)展及就業(yè)方向、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的正向認(rèn)知與評(píng)價(jià)；專業(yè)自信也會(huì)受到具體情境的影響。并且，專業(yè)自信的高低一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更會(huì)影響專業(yè)發(fā)展，因此需要采取多種途徑來提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，提升學(xué)生的專業(yè)自信。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，建立高度的專業(yè)自信是學(xué)好專業(yè)知識(shí)、打好專業(yè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，更是勝任崗位工作的重要前提。在當(dāng)前倡導(dǎo)文化自信的時(shí)代大背景下，本文從文化自信與院校自信、專業(yè)自信有機(jī)融合的角度，以漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（下文簡(jiǎn)稱漯河醫(yī)專）為例，探究學(xué)校學(xué)生院校自信、專業(yè)自信現(xiàn)狀并提出培養(yǎng)學(xué)生綜合自信的策略，為培養(yǎng)新生代大學(xué)生自信提供參考[1-3]。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì) 對(duì)于每一所國(guó)內(nèi)大學(xué)來講，其辦學(xué)層次、社會(huì)影響力、專業(yè)實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面對(duì)在校生以及未來到校求學(xué)的學(xué)生都有深刻影響，也影響著在校學(xué)生院校自信和專業(yè)自信程度。漯河醫(yī)專有3 所直屬附屬醫(yī)院，有醫(yī)學(xué)、工學(xué)2 個(gè)學(xué)科，16個(gè)專業(yè)。近年來，學(xué)校創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)機(jī)制，積極探索實(shí)踐新醫(yī)科建設(shè)發(fā)展，實(shí)施“全科醫(yī)生”“河南口腔”“中國(guó)護(hù)士”特色培養(yǎng)，實(shí)行護(hù)理雙語教學(xué)，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，全力打造特色品牌；實(shí)行“彈性學(xué)制、嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出、教考分離”等重要舉措，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量。從學(xué)校著力推進(jìn)建設(shè)的專業(yè)和塑造的重點(diǎn)專業(yè)可以看出專業(yè)不同面臨的學(xué)校的重視程度也大不一樣。筆者根據(jù)學(xué)校辦學(xué)層次和開辦的專業(yè)情況設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括以下內(nèi)容：入學(xué)時(shí)間、所學(xué)專業(yè)、報(bào)考漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的影響因素、填報(bào)專業(yè)影響因素、專業(yè)變更及影響因素、專業(yè)認(rèn)知及專業(yè)學(xué)習(xí)壓力、專業(yè)自信、學(xué)校自信、學(xué)歷提升情況。

1.2 調(diào)查對(duì)象調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法 課題組選取漯河醫(yī)專2017 級(jí)、2018 級(jí)、2019 級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查的具體內(nèi)容見表1。調(diào)查方法為電子問卷調(diào)查，共設(shè)計(jì)調(diào)研問題20 個(gè)，涵蓋高考院校志愿選擇、專業(yè)選擇、專業(yè)變更、專業(yè)自信等問題，課題組采用騰訊問卷系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投送調(diào)研和問卷回收，數(shù)據(jù)由騰訊問卷系統(tǒng)自行分析處理，共發(fā)放調(diào)查問卷1373 份，回收1372 份，回收有效率為99.9%。被調(diào)查者入學(xué)年度為：2017 級(jí)163 人，2018 級(jí)300 人，2019 級(jí)909 人。專業(yè)分布集中在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)。

表1 漯河醫(yī)專學(xué)生學(xué)校自信、專業(yè)自信調(diào)查表

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 院校自信調(diào)查結(jié)果 2017、2018 和2019 級(jí)學(xué)生的第一志愿填報(bào)比例為68.1%、54.0%、77.8%，總體呈上升趨勢(shì)。表明學(xué)校辦學(xué)社會(huì)影響力逐年提升。在調(diào)查的1372 人中，填報(bào)第一志愿的人占比為70.8%。在報(bào)考漯河醫(yī)專影響因素選項(xiàng)中互聯(lián)網(wǎng)查詢占比50.4%，高考成績(jī)占比59.5%，就業(yè)前景占比44.0%，親朋好友推薦占比59.1%，招生宣傳占比23.7%。表明當(dāng)前學(xué)生和家長(zhǎng)注重網(wǎng)絡(luò)信息的獲取，更重視從社會(huì)渠道了解學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)生和家長(zhǎng)不再單純相信招生宣傳，更注重從多方位了解所報(bào)考的院校。在遇到有人問及就讀高校是哪所高校時(shí)感受為熱愛學(xué)校非常自豪占比46.4%，學(xué)校還行、感覺一般占比45.9%，學(xué)校不好、不愿說出占比4.7%，無所謂占比2.9%。對(duì)學(xué)校屬于高職高專院校的看法調(diào)查顯示：專業(yè)好有優(yōu)勢(shì)、早就業(yè)、非常有競(jìng)爭(zhēng)力占比42.3%，專業(yè)好、層次低、競(jìng)爭(zhēng)力一般、需要提升學(xué)歷占比52.8%，專業(yè)一般、層次低、無競(jìng)爭(zhēng)力占比3.6%，無所謂、讀大學(xué)就是一段經(jīng)歷占比1.3%。就讀于漯河醫(yī)專感受非常自豪的占比49.4%，感受一般的占比48.5%，感覺不好的占比0.7%，想回高中復(fù)讀的占1.5%。

本次院校自信度調(diào)查內(nèi)容主要包括選讀漯河醫(yī)專影響因素、醫(yī)學(xué)?？圃盒ＵJ(rèn)可度、入校學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)3 個(gè)特點(diǎn)：（1）選讀專科層次院校受高考成績(jī)影響較大；（2）在選讀?？圃盒Ｗ⒁馊轿弧⒍嘟嵌攘私鈧溥x學(xué)校；（3）學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自己所選讀的?？茖W(xué)校，知曉當(dāng)前整個(gè)社會(huì)對(duì)?？圃盒５恼J(rèn)可程度，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能夠客觀評(píng)價(jià)學(xué)校，能夠較好地規(guī)劃自己未來的職業(yè)發(fā)展。

2.2 專業(yè)自信調(diào)查結(jié)果 在專業(yè)志愿選擇影響因素結(jié)果為興趣愛好的占比為37.8%，就業(yè)前景占比54.2%，父母意愿占比39.1%。入學(xué)后有無申請(qǐng)變更專業(yè)占比6.6%，申請(qǐng)變更專業(yè)的原因4 個(gè)選項(xiàng)中高中文理科影響占比24.7%，高考成績(jī)占比23.3%，就業(yè)前景占比56.7%，家庭影響占比26.6%。對(duì)自己目前所學(xué)專業(yè)是否喜歡調(diào)查顯示，非常喜歡占比46.11%，一般的占比51.7%。經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)業(yè)專業(yè)充滿信心的占比79.2%，想換專業(yè)的占比7.7%，無所謂的占比13.1%。入校學(xué)習(xí)后對(duì)所學(xué)專業(yè)的看法中堅(jiān)定了專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的占比85.2%，曾經(jīng)想退學(xué)占比2.7%。

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中壓力程度情況為聽不懂、壓力很大占比14.9%，聽得懂、壓力一般占比78.8%，聽得懂、毫無壓力，占比3.7%，完全聽不懂，只能死記硬背占比2.6%。遇到有人問所學(xué)專業(yè)時(shí)認(rèn)為是好專業(yè)好就業(yè)、非常自信的占比54.2%，認(rèn)為是冷專業(yè)不好就業(yè)、沒自信的占比7.3%，專業(yè)一般、就業(yè)一般、比較自信占比36.7%，無所謂、以后創(chuàng)業(yè)的占比1.8%。能主動(dòng)學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的占比92.5%。關(guān)注本專業(yè)就業(yè)情況的占比96.1%。對(duì)自己專業(yè)非常有信心的占比29.5%，有信心的占比49.2%，一般的占比19.8%，無信心的占比1.5%。有計(jì)劃參加專升本考試的學(xué)生占比83.5%。在參加專升本考試調(diào)查中以提升學(xué)歷增加專業(yè)自信的占比81.0%。

專業(yè)自信調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)認(rèn)可度較高，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)。但隨著入校學(xué)習(xí)時(shí)間的推移以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，學(xué)生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的自信心發(fā)生變化。最為顯著的變化表現(xiàn)在有52.8%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前專科層次無法滿足當(dāng)前的就業(yè)需求，需要攻讀專升本來提升自己的專業(yè)特長(zhǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。藥學(xué)、食品等非臨床專業(yè)學(xué)生與臨床專業(yè)學(xué)生相比，專業(yè)自信心差別顯著，明顯弱于臨床專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理等專業(yè)，與文獻(xiàn)研究結(jié)果一致[4]。

3 建立學(xué)生院校自信和專業(yè)自信策略

院校自信和專業(yè)自信是基于所就讀的大學(xué)的社會(huì)影響力、社會(huì)美譽(yù)度、就業(yè)率、師資條件、學(xué)習(xí)環(huán)境等客觀條件帶給學(xué)生的學(xué)業(yè)安全感，是大學(xué)生對(duì)自己就讀大學(xué)的一種直觀感受，包含了一個(gè)學(xué)生對(duì)就讀大學(xué)軟硬件的基本感知，比如學(xué)校師資情況、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)情況、科研實(shí)力、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境等。有著良好辦學(xué)條件的大學(xué)對(duì)于一個(gè)大學(xué)生的院校自信有著非常重要的建設(shè)性作用。擁有良好院校自信和專業(yè)自信的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、未來的職業(yè)規(guī)劃非常明確，能夠充分發(fā)揮自身能動(dòng)性去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)崗位能力。伴隨院校自信和專業(yè)自信的提升，個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)、人際交往方面也會(huì)充滿自信?？梢杂行П苊庠盒：蛯I(yè)不自信導(dǎo)致的各種不良心理。

學(xué)校要正視、客觀認(rèn)識(shí)學(xué)校自身層次，全方位推進(jìn)學(xué)校建設(shè)。作為醫(yī)學(xué)類高職高專院校有其自身優(yōu)勢(shì)。北宋時(shí)期的范仲淹曾言“不為良相便為良醫(yī)”，這一思想已經(jīng)深深根植于國(guó)人心中。歷史上，受生產(chǎn)力水平限制，百姓看病不易，學(xué)醫(yī)可以解除親友鄉(xiāng)鄰之病苦，因此很受人尊敬，社會(huì)地位較高。這是諸多高考學(xué)子選讀醫(yī)學(xué)院校的重要原因。從調(diào)研結(jié)果也可以看出，受父母意愿影響而報(bào)考醫(yī)學(xué)院校即使是?？茖哟蔚膶W(xué)生比例達(dá)到了59.1%。因此作為醫(yī)學(xué)高職院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè)，提高教育教學(xué)水平，不斷提高辦學(xué)社會(huì)影響力，從而增強(qiáng)入校學(xué)生的院校自信度。

學(xué)校和教師要重視學(xué)生專業(yè)自信提升問題，在教學(xué)目標(biāo)中除專業(yè)目標(biāo)外，增設(shè)專業(yè)自信、院校自信育人目標(biāo)[5]。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)自信育人模塊教育不僅有利于學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)，更有利于學(xué)生未來專業(yè)和崗位的工作發(fā)展[6]。學(xué)校和系部應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知教育，提升學(xué)生專業(yè)自信心。隨著科技的發(fā)展，當(dāng)前眾多高校已經(jīng)逐漸發(fā)展為多學(xué)科、多專業(yè)的綜合院校。以筆者所在的學(xué)校為例，就包含了醫(yī)科和工科2 個(gè)大類。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)自信度較高，包括醫(yī)技類，而非醫(yī)學(xué)類的專業(yè)如食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、藥學(xué)專業(yè)等專業(yè)自信心較低。這與學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)認(rèn)知不足有很大關(guān)系。據(jù)筆者從所在單位的就業(yè)處了解，食品專業(yè)的畢業(yè)生很受歡迎，畢業(yè)薪資要高于醫(yī)學(xué)類專業(yè)。針對(duì)非醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)自信度低這一問題，系部和學(xué)校可以充分發(fā)揮往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的從業(yè)經(jīng)歷和發(fā)展實(shí)際，邀請(qǐng)他們返校做專業(yè)報(bào)告，幫助提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，不斷提高學(xué)生的專業(yè)自信心。

此外，系部應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，豐富和創(chuàng)新“文化自信”的內(nèi)涵，努力提升學(xué)科專業(yè)實(shí)力，加強(qiáng)理想信念教育，以重建學(xué)生的專業(yè)自信[7]；進(jìn)而優(yōu)化專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，打造特色的實(shí)踐項(xiàng)目，通過崗位情境實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，讓專業(yè)文化內(nèi)化于心、外化于行，逐步增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)自信[8]。