宋瑞峰 中山市沙欄初級(jí)中學(xué)

一、籃球核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

籃球核心素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)中所學(xué)習(xí)到的規(guī)則意思、合作奉獻(xiàn)精神、審美能力、人文關(guān)懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自律、勤奮、堅(jiān)韌、自我超越的精神。

二、運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)新與重構(gòu)發(fā)展學(xué)生籃球核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

1.信息化手段有利于籃球核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在籃球核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中我們會(huì)遇到很多細(xì)節(jié)上的問題無法突破，但是運(yùn)用信息化的教學(xué)手段可以很好地解決這些問題。比如在籃球的雙手胸前傳接球的教學(xué)過程中，我們通常運(yùn)用講解、示范、糾錯(cuò)的流程來完成教學(xué)，但是對(duì)于手的握球方法和推出撥指的方法我們無法從細(xì)節(jié)上把握，學(xué)生也無法獲得直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是我們通過三維立體的動(dòng)畫慢放便可以輕松實(shí)現(xiàn)，很多研究證明包括我們的實(shí)際應(yīng)用體驗(yàn)也證實(shí)，三維立體的動(dòng)畫慢放可以很好地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤動(dòng)作，因?yàn)樗軌蚪o學(xué)習(xí)者提供最直觀最細(xì)致的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生通過三維立體的動(dòng)畫慢放可以非常準(zhǔn)確地感知到動(dòng)作的細(xì)微變化，從而在腦海中形成更加精細(xì)的正確動(dòng)作表象，從一開始就為學(xué)生的終身體育的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生是一群充滿求知欲和好奇心的學(xué)生群體，他們對(duì)新的事物總是充滿熱情和興趣。信息化的教學(xué)方法因其方法獨(dú)特、手段多樣更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我們?cè)谂臄z三維動(dòng)畫的時(shí)候，在訓(xùn)練場(chǎng)地上架設(shè)多臺(tái)攝像機(jī)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的作用下學(xué)習(xí)的格外認(rèn)真，特別是在接下來的視頻慢放分析環(huán)節(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)激情推向了高潮。再比如我們?cè)诮o學(xué)生播放特意準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)視頻和微課的時(shí)候，由于多媒體影像色彩鮮明、畫面生動(dòng)、音效美妙全面地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽等感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生身心愉悅充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

之前我們一定要轉(zhuǎn)變一種觀念，那就是學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)出來的，不是教出來的，我們只有在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性才能讓學(xué)生更好地掌握籃球的核心素養(yǎng)，因此在課堂上老師和學(xué)生之間的溝通和交流就顯得格外重要，因?yàn)橹挥薪涣?，教師才能了解學(xué)生的真實(shí)想法和當(dāng)前所處的認(rèn)知水平，才能更加準(zhǔn)確地為學(xué)生提供指導(dǎo)意見和幫助。而運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)創(chuàng)新和重構(gòu)就可以是師生之間的溝通變得更加的順暢和高效，教師通過制作學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作三維立體慢放，可以最大限度地展現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，這樣師生之間的溝通就更加的有針對(duì)性和高效。再比如運(yùn)用多媒體展現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)的時(shí)候，因?yàn)樘幱谝环N輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生更加的容易敞開心扉和老師進(jìn)行溝通交流。這些特點(diǎn)都是我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法無法做到的。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)創(chuàng)新與重構(gòu)能夠突破教師個(gè)人專業(yè)能力的局限性。體育教師的專業(yè)化發(fā)展基本上都是在大學(xué)的時(shí)候完成的，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步必然要求體育教師的專業(yè)能力也要與時(shí)俱進(jìn)。然而現(xiàn)實(shí)的情況是一些體育教師的教學(xué)知識(shí)陳舊，專業(yè)技能不能滿足當(dāng)代學(xué)生的多樣化需求，這對(duì)體育教師的教學(xué)工作提出了極大的挑戰(zhàn)。但是現(xiàn)代化教學(xué)創(chuàng)新和重構(gòu)為這種局面提供了突破口，教師通過現(xiàn)代化教學(xué)創(chuàng)新和重構(gòu)不但能夠豐富和發(fā)展自己的教學(xué)技能使自己的教學(xué)能力和教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，而且能夠彌補(bǔ)自己的專業(yè)技能不足，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)服務(wù)。比如大學(xué)里面的專業(yè)課都是圍繞田徑類項(xiàng)目和三大球來設(shè)置的，但是進(jìn)入工作之后學(xué)校的體育工作很多都是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件而選擇的校本課程，比如跳繩、花式籃球甚至是廣場(chǎng)舞等，這就為體育教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)，而現(xiàn)代信息化教學(xué)創(chuàng)新與重構(gòu)就能夠很好地解決這個(gè)問題。

三、當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展學(xué)生籃球核心素養(yǎng)面臨的困境

1.對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的認(rèn)知存在偏差，將籃球的學(xué)習(xí)與籃球技術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單相等。在我們平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中，最常見的誤區(qū)就是認(rèn)為在籃球的教學(xué)中教授的內(nèi)容越深越好、越難越好，而忽視了學(xué)生的學(xué)情水平和情感體驗(yàn)?；@球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)且需持續(xù)堅(jiān)持投入時(shí)間和精力的過程，在教學(xué)過程中我們一定要遵循學(xué)生的自身水平和興趣愛好點(diǎn)來組織教學(xué)。還有一種認(rèn)識(shí)認(rèn)為只有熟練掌握了籃球的運(yùn)球、傳球、投籃、突破四大技術(shù)，才能夠進(jìn)行比賽和規(guī)則的學(xué)習(xí)，這就是把籃球的競(jìng)技屬性和籃球的教育屬性相混淆?；@球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)單單依靠學(xué)校體育課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生和家庭課余的大量的時(shí)間和精力的投入，才能使體育課堂所學(xué)的技術(shù)通過泛化階段、分化階段最后達(dá)到自動(dòng)化階段。而借助信息化的教學(xué)創(chuàng)新與重構(gòu)不但能很好地使學(xué)生形成直觀的籃球?qū)W習(xí)體驗(yàn)，而且能幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化全面的指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)化的籃球知識(shí)和技能，并且更能形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境助力學(xué)生掌握籃球核心素養(yǎng)。如果認(rèn)為只有熟練掌握了籃球技術(shù)的學(xué)生才能學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)，才能參加比賽，才能學(xué)習(xí)裁判知識(shí)，那么將有很大一部分學(xué)生的學(xué)校體育課堂將在枯燥無味簡(jiǎn)單重復(fù)的技術(shù)學(xué)習(xí)中度過。通過籃球運(yùn)動(dòng)使學(xué)生得到全面的發(fā)展將無從談起，籃球這項(xiàng)學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)也將失去它應(yīng)有的教育意義。

2.信息化教學(xué)創(chuàng)新和重構(gòu)較少，不能滿足學(xué)生籃球核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)的多樣化需求。隨著社會(huì)的發(fā)展、借助現(xiàn)代信息化的手段為學(xué)生提供豐富的課程素材顯得尤為必要和緊迫。優(yōu)秀的信息化課程素材不但能夠給學(xué)生提供最豐富多彩的課程體驗(yàn)，還能夠盡可能多的滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。比如通過PC和移動(dòng)客服端登錄粵教翔云平臺(tái)，不但可以獲得多樣化的課程資源而且可以在線與教師互動(dòng)從而獲得及時(shí)的反饋。再比如新冠肺炎疫情防控期間我們廣泛應(yīng)用來進(jìn)行云教學(xué)的釘釘學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師不但可以自己制作多樣化的微課供學(xué)生點(diǎn)擊學(xué)習(xí)回看，還可以通過和學(xué)生的互動(dòng)精準(zhǔn)的滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求?？傊鳛楝F(xiàn)代化的一名合格體育教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，通過信息化教學(xué)創(chuàng)新和重構(gòu)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和豐富的課程資源。

3.現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用較少，沒有為學(xué)生提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們都知道籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)化的過程，僅僅依靠學(xué)生在學(xué)校的體育課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校和家庭除了課堂上的學(xué)習(xí)之外還應(yīng)該為學(xué)生提供課后的訓(xùn)練和假期的培訓(xùn)，只有通過這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造才能保證學(xué)生獲得籃球運(yùn)動(dòng)的核心素養(yǎng)。然而受到學(xué)生家庭條件和社區(qū)環(huán)境的限制，一部分學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)無法得到有效的保障。這就需要教師和家長(zhǎng)能夠協(xié)調(diào)配合，通過開發(fā)多種學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生提供多樣化的課后課程學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)生在家也能方便地獲得有關(guān)籃球核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程資源。

四、籃球核心素養(yǎng)發(fā)展的信息化創(chuàng)新與重構(gòu)策略

1.提高教師和家長(zhǎng)對(duì)信息化教學(xué)創(chuàng)新與重構(gòu)的認(rèn)知。人一切的行動(dòng)都是受個(gè)體認(rèn)知水平的影響，要改變我們的行動(dòng)首先要改變我們的認(rèn)知。然而受傳統(tǒng)的教育思維的影響，我們的家長(zhǎng)和教師對(duì)信息化教學(xué)手段存在一定的認(rèn)知偏差，一說到信息化教學(xué)手段大家首先想到的是手機(jī)、PC等電子產(chǎn)品，課程資源是一些乏味、枯燥的解說以及沒有教師監(jiān)督和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。我們必須承認(rèn)部分學(xué)生還不具備自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，必須在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和協(xié)助下有條件的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是我們不能因此而否定教學(xué)資源信息化創(chuàng)新與重構(gòu)的未來和蘊(yùn)含的巨大潛力。而課程資源的信息化創(chuàng)新與重構(gòu)也絕不僅僅是一些枯燥乏味的視頻資源。

2.提高體育教師信息化技術(shù)運(yùn)用水平。教育系統(tǒng)必須是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)，體育教師必須通過不斷地提高和發(fā)展自己的教學(xué)水平才能為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的和需要的人才。當(dāng)前信息化教學(xué)方式使社會(huì)發(fā)展的方向和主流，作為體育教師我們必須站在時(shí)代和知識(shí)傳播的最前沿，用最新的教學(xué)方法和知識(shí)教育我們的學(xué)生，這就必然要求教師有明銳的發(fā)掘能力，不斷學(xué)習(xí)，用最新的信息化教學(xué)手段武裝自己，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的合格教師。

3.發(fā)展和豐富體育信息化教育和學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。體育的學(xué)習(xí)相比其他文化課的學(xué)習(xí)有它的獨(dú)特性和特殊性，作為體育教師我們要充分認(rèn)識(shí)這種獨(dú)特性。比如運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)必須是以興趣為前提，沒有興趣的支撐任何運(yùn)動(dòng)技能都無法真正形成，因此我們作為教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在首位。再比如學(xué)校體育的目的是讓學(xué)生通過一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)為載體最終讓學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，這就要求我們體育教師要有系統(tǒng)性思維，開發(fā)多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)校園和家庭雙聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和終身體育的發(fā)展保駕護(hù)航。

4.從系統(tǒng)化角度出發(fā)建立和加強(qiáng)課后信息化服務(wù)水平。以籃球運(yùn)動(dòng)為例，我們體育課堂是45分鐘，但是除去熱身、講解示范、放松等環(huán)節(jié)實(shí)際上一節(jié)課的練習(xí)時(shí)間只有20分鐘左右，一周3次節(jié)也就是60分鐘，一年按40周的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)也才40個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且已經(jīng)形成的運(yùn)動(dòng)技能如果沒有得到及時(shí)強(qiáng)化，習(xí)得的技能也會(huì)慢慢消退。再加上體育課堂還要學(xué)習(xí)其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)際上單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間都不可能達(dá)到熟練掌握的程度，因此學(xué)生課后的學(xué)習(xí)行為顯得尤為重要，學(xué)生課堂外的自主學(xué)習(xí)才是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成的關(guān)鍵。這就必然要求我一定要轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校的體育課堂上了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)重心放在課后，開發(fā)出學(xué)生喜聞樂見的信息化課程資源，多途徑開發(fā)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和高質(zhì)量的信息化課程資源，保障學(xué)生能夠在義務(wù)教育階段掌握一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并以所掌握的運(yùn)動(dòng)技能為載體，發(fā)展學(xué)生終身體育意識(shí)。