郝好永

(浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部，浙江紹興，312000)

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展不僅為女大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇，而且?guī)?lái)了更多挑戰(zhàn)。性別、外貌等女性歧視問(wèn)題仍持續(xù)存在[1-2]，并深刻影響女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。2021年9月，全國(guó)婦聯(lián)、教育部、人社部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好女性高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求共同推進(jìn)女性高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，完善對(duì)女性高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持舉措，促進(jìn)女性高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。[3]本文以女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題為研究緣起，將通過(guò)CiteSpace信息可視化軟件工具，對(duì)學(xué)者們關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究進(jìn)行可視化圖譜展示與分析，以更加直觀、清晰地觀察女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題為研究重點(diǎn)、研究熱點(diǎn)、研究趨勢(shì)，對(duì)今后研究有所助益。

一、研究方法和數(shù)據(jù)來(lái)源

(一)研究方法

本文采用陳超美教授CiteSpace 6.1R2可視化軟件工具，借助中國(guó)知網(wǎng)自帶文獻(xiàn)分析圖譜，以“女大學(xué)生就業(yè)”為主題詞在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行高級(jí)搜索，以Refworks數(shù)據(jù)格式導(dǎo)出文獻(xiàn)，在CiteSpace可視化軟件中進(jìn)行關(guān)鍵詞突現(xiàn)、關(guān)鍵詞聚類(lèi)、作者共現(xiàn)和時(shí)間脈絡(luò)等知識(shí)圖譜分析。

(二)數(shù)據(jù)來(lái)源

本文分析數(shù)據(jù)來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)全網(wǎng)數(shù)據(jù)總庫(kù)，先以“女大學(xué)生就業(yè)”為主要主題詞，選取年限為2011年1月1日—2021年12月31日，共得到文獻(xiàn)1001條，再以“女大學(xué)生就業(yè)”主題中分組瀏覽，刪除重復(fù)和無(wú)效文獻(xiàn)，得到有效文獻(xiàn)條998條，組成研究樣本。

二、2011—2021年我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)研究現(xiàn)狀

(一)我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)研究的整體性分析

一直以來(lái)，學(xué)者對(duì)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題都極為重視。國(guó)內(nèi)關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究主要集中在就業(yè)問(wèn)題、性別歧視、就業(yè)難等方面。從圖1可以看出，2011—2021年，女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題發(fā)文量整體呈下降趨勢(shì)。2011年全年發(fā)文量處在一個(gè)峰值區(qū)，共計(jì)159篇；2016年發(fā)文量有一個(gè)波動(dòng)，共計(jì)112篇。該領(lǐng)域發(fā)文數(shù)量的下降，從側(cè)面可以說(shuō)明我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)情況正在持續(xù)改觀。熱點(diǎn)研究在趨于微觀化、核心化發(fā)展，也為今后女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究提供了方向參考。

圖1 2011—2021年女大學(xué)生就業(yè)研究文獻(xiàn)年度分析

(二)主要研究機(jī)構(gòu)

本文設(shè)置“研究機(jī)構(gòu)”為節(jié)點(diǎn)類(lèi)型，參數(shù)設(shè)置為：時(shí)間跨度為2011—2021年，時(shí)間切片為1年，分析結(jié)果g-index(k=25)，LRF=3.0，L/N=10，LBY=5，e=1.0，N=841，E=133。從聚類(lèi)數(shù)據(jù)分析結(jié)果看，發(fā)文最多的機(jī)構(gòu)為山東女子學(xué)院(19篇)，接下來(lái)依次是湖南女子學(xué)院(7篇)、中華女子學(xué)院(6篇)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)(6篇)、河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院(6篇)、貴州師范大學(xué)(5篇)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)(5篇)、大連海洋大學(xué)(4篇)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(4篇)、吉林大學(xué)(4篇)、安徽工程大學(xué)(4篇)，南京師范大學(xué)(1—2篇不等)。不難看出，女子學(xué)院是研究女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主力軍，其次為師范大學(xué)和綜合性大學(xué)。高職教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的教育，只有培養(yǎng)足夠優(yōu)秀的技術(shù)人才，才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。[4]河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所高職院校，發(fā)文量躋身發(fā)文機(jī)構(gòu)前列正是女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境和背景改善的一種反映。

(三)核心作者

本文設(shè)置“核心作者”為節(jié)點(diǎn)類(lèi)型，設(shè)置參數(shù)與機(jī)構(gòu)相同，以便科學(xué)計(jì)量女大學(xué)生就業(yè)研究作者合作網(wǎng)絡(luò)特征。從聚類(lèi)結(jié)果看，發(fā)文最高的作者為李曦、李曉月、鄭瓊梅、楚亞平，均發(fā)表4篇文章。其中，李曉月來(lái)自中華女子學(xué)院。另外，山東女子學(xué)院的葉文振、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的張抗私等18位學(xué)者均發(fā)表3篇文章，2篇及以下文章作者均沒(méi)有列出。從作者發(fā)文量分析結(jié)果看，該領(lǐng)域發(fā)文量特別大的研究者較少，2—4篇的研究者較多，是核心作者集中區(qū)。此外，也有一部分研究者是單獨(dú)文章，與其他研究者沒(méi)有合作關(guān)系。女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的發(fā)文量較低，且分布不均勻，只有部分研究者存在合作關(guān)系。其中，與其他研究者合作最明顯的是以郭黎巖為代表的研究團(tuán)隊(duì)。

(四)載文期刊分析

發(fā)文數(shù)量排名前20的期刊的發(fā)文量多在10篇以上，具體如表1所示。發(fā)文量前5的為《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》《山東女子學(xué)院學(xué)報(bào)》《教育與職業(yè)》《才智》《中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)》，分別占總文獻(xiàn)量的10.39%、6.24%、5.77%、5.77%、5.54%。其他期刊發(fā)文量均在5%以下?？桥髮W(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究成果的期刊以教育類(lèi)期刊為主，同時(shí)包含科技類(lèi)、人力資源類(lèi)等期刊，表明了關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究呈現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，也反映了女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題內(nèi)在的復(fù)雜性和多樣性。

表1 發(fā)文數(shù)量前20的期刊一覽表

續(xù)表

三、2011—2021年我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究熱點(diǎn)分析

(一)我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)研究高頻詞圖譜分析

在實(shí)際應(yīng)用中，出現(xiàn)次數(shù)最多的、使用較頻繁的詞稱(chēng)為高頻詞，分析高頻詞有助于了解研究項(xiàng)目的主題和內(nèi)容。如表2所示，女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題高頻詞主要聚焦在女大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)難的原因、就業(yè)歧視和解決方式方面。2011年出現(xiàn)的高頻詞為“困境”“歧視”“預(yù)警”“弱勢(shì)”，反映女大學(xué)生就業(yè)面臨棘手的問(wèn)題較多。2012年出現(xiàn)的高頻詞為“人力資源”“就業(yè)力”“創(chuàng)業(yè)”，反映女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題開(kāi)始走上科學(xué)化道路；2016年出現(xiàn)高頻詞為“就業(yè)心理”“對(duì)策”“優(yōu)劣勢(shì)”“就業(yè)結(jié)構(gòu)”等，說(shuō)明社會(huì)面更注重女大學(xué)生就業(yè)的心理疏導(dǎo)，女大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)和方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。研究方向的多元化表明了研究更趨于科學(xué)合理，更聚焦于女大學(xué)生群體就業(yè)能力提升。

表2 排名前15的高頻詞一覽表

(二)我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)可以有效地反映學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，為科學(xué)研究提供輔助支持。具體表現(xiàn)為關(guān)鍵詞圖譜的大小和詞與詞之間的連線強(qiáng)度，越大、越強(qiáng)表示共現(xiàn)頻率越高，反之表示共現(xiàn)頻率越低。對(duì)出現(xiàn)次數(shù)大于20次的關(guān)鍵詞進(jìn)行提取分析，女大學(xué)生就業(yè)研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜結(jié)果表明。第一，在關(guān)鍵詞中有5個(gè)與就業(yè)有關(guān)，表明我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)者對(duì)就業(yè)研究較為重視。第二，“女大學(xué)生”“性別”等關(guān)鍵詞的凸顯表明女大學(xué)生就業(yè)逐步成為研究的對(duì)象。此外，排名前列的關(guān)鍵詞可以組成6個(gè)主題：女大學(xué)生就業(yè)、就業(yè)難、就業(yè)指導(dǎo)、性別歧視、就業(yè)問(wèn)題、就業(yè)對(duì)策。

關(guān)鍵詞在某些年份突現(xiàn)，表示該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)出現(xiàn)。就業(yè)難問(wèn)題一直都是女大學(xué)生們面臨的問(wèn)題，學(xué)者也在持續(xù)查找原因。從2016年開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)成為解決女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的新方式。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變等多方面的影響下，女大學(xué)生的思維模式和就業(yè)觀念都發(fā)生了變化[5]，學(xué)習(xí)外語(yǔ)成為女大學(xué)生獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的途徑之一。另外，高職院校女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也成為研究熱點(diǎn)問(wèn)題之一，如圖2所示。

圖2 關(guān)鍵詞突現(xiàn)探測(cè)

(三)我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)研究關(guān)鍵詞時(shí)間圖譜分析

關(guān)鍵詞時(shí)間線圖是將相同聚類(lèi)的文獻(xiàn)呈現(xiàn)在同一水平線上，反映特定的研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的時(shí)間跨度。將關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖平放在橫軸時(shí)間圖上，更易理解隨著時(shí)間變化關(guān)鍵詞的變化。從女大學(xué)生就業(yè)研究時(shí)間線圖看，連線較為緊密，聚類(lèi)較為明顯，說(shuō)明2011—2021年我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)研究關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。結(jié)果顯示，主要聚類(lèi)是就業(yè)壓力、就業(yè)能力問(wèn)題。所有關(guān)鍵詞時(shí)間圖可將聚類(lèi)分為#就業(yè)壓力、#性別歧視、#就業(yè)心理、#就業(yè)能力、#對(duì)策研究等聚類(lèi)，表明研究熱點(diǎn)從最初的解決社會(huì)認(rèn)同問(wèn)題，回歸到提升女大學(xué)生真實(shí)就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題上。這是從理論維度到實(shí)踐維度的過(guò)渡，是研究數(shù)量到質(zhì)量變化的顯著體現(xiàn)。

四、結(jié)論與展望

(一)結(jié)論

本文借助CiteSpace 6.1R2可視化分析軟件，繪制了2011—2021年我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的可視化圖譜，梳理了十年間我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)發(fā)展研究的時(shí)序演進(jìn)、研究熱點(diǎn)和理論前沿。

第一，從研究的演進(jìn)趨勢(shì)上看，我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究自2010年后進(jìn)入一個(gè)高質(zhì)量發(fā)展研究階段。其中，2011—2016年是我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題高質(zhì)量研究的初始階段，2017—2021年是我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題高質(zhì)量研究的持續(xù)發(fā)展階段。我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究逐漸形成從廣泛研究到聚焦研究趨勢(shì)。

第二，從研究的機(jī)構(gòu)和作者來(lái)看，我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究形成了以山東女子學(xué)院為主要機(jī)構(gòu)、李曦為核心作者的研究核心群體，一些核心作者仍然處于單獨(dú)創(chuàng)作的現(xiàn)狀，機(jī)構(gòu)之間的合作也呈現(xiàn)出固定性。除女子學(xué)院為主的高等院校間合作較頻繁外，該領(lǐng)域整體上沒(méi)有形成良好的合作網(wǎng)絡(luò)。

第三，從研究的前沿?zé)狳c(diǎn)上看，女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究從性別歧視、女性能力等過(guò)渡到客觀的、一般的、普遍的制約因素。例如，劉明慧等人從自我評(píng)價(jià)兩重性、解決問(wèn)題依賴性、心理狀態(tài)不穩(wěn)定性和社會(huì)輿論壓迫性研究此問(wèn)題[6]，張文清把女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題從性別歧視因素?cái)U(kuò)大到社會(huì)觀念與偏見(jiàn)、政策實(shí)施與監(jiān)督、教育指導(dǎo)不足等[7]。這表明我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究將更靶向化，并朝著高質(zhì)量研究的方向發(fā)展。

(二)展望

縱觀十年間的研究成果，我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究圍繞“就業(yè)歧視”等問(wèn)題展開(kāi)探索，并取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。未來(lái)，我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究要深入實(shí)踐，開(kāi)展特色化、個(gè)性化研究，更加聚焦社會(huì)容易忽視的因素，以保障女大學(xué)生就業(yè)研究的深入性、持續(xù)性。

首先，從不同學(xué)科角度研究女大學(xué)生就業(yè)能力。針對(duì)所學(xué)理論無(wú)法聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)運(yùn)用與轉(zhuǎn)化能力較低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力不足、對(duì)就業(yè)過(guò)程中遇到的困難缺乏充足的心理準(zhǔn)備、心理落差大等問(wèn)題[8-9]，從不同學(xué)科角度分析影響女大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素，研究提升女大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策。

其次，運(yùn)用實(shí)證方法，以問(wèn)題為導(dǎo)向，研究提升女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策。針對(duì)我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究理論研究多于實(shí)證研究的現(xiàn)狀，而女大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)極為重要的社會(huì)性問(wèn)題，未來(lái)研究要采用更多實(shí)證方法，深入高校、就業(yè)單位、女大學(xué)生群體等，對(duì)女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，積極對(duì)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，確保女大學(xué)生能更好地適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)出強(qiáng)大的意志力。

最后，形成核心研究團(tuán)隊(duì)，深入研究女大學(xué)生某一深刻問(wèn)題。核心研究團(tuán)隊(duì)的建立，可以增加深入研究的持續(xù)性，保障深入研究的連續(xù)性。瞄準(zhǔn)女大學(xué)生就業(yè)的某一現(xiàn)象或問(wèn)題開(kāi)展深入研究，層層剖析，促進(jìn)研究廣度與深度的結(jié)合、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的結(jié)合，有利于形成我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)的研究動(dòng)態(tài)圖譜。

總之，未來(lái)以多學(xué)科交叉應(yīng)用將是女大學(xué)生就業(yè)研究的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)研究機(jī)構(gòu)之間的合作，形成核心研究團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更好、更高質(zhì)量解決。