林俐穎

小學(xué)體育是最受小學(xué)生歡迎的一門學(xué)科，而且近年來(lái)也深受越來(lái)越多的人的關(guān)注。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體發(fā)育正處于重要時(shí)期，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，是為學(xué)生的終身體育打基礎(chǔ)，這樣有助于學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成從小運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。而且通過(guò)體育活動(dòng)也能夠鍛煉學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智，從而引領(lǐng)小學(xué)生不斷走向成熟。根據(jù)當(dāng)前的體育教學(xué)模式，我們將傳統(tǒng)體育文化滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，從而來(lái)提升小學(xué)生的體育課堂質(zhì)量，同時(shí)也能夠讓傳統(tǒng)體育文化知識(shí)變得靈活多變，應(yīng)用自如。本文將從傳統(tǒng)體育文化融入到體育課堂的可行性及小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀來(lái)分析，并以此提出如何將傳統(tǒng)體育文化融入到小學(xué)體育課堂的教學(xué)對(duì)策。

中國(guó)的傳統(tǒng)體育文化歷史悠久，是人類史上最為寶貴的財(cái)富。在傳統(tǒng)體育文化中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其背后蘊(yùn)藏著豐厚的傳統(tǒng)體育文化知識(shí)。比如中國(guó)的武術(shù)、扭秧歌、安塞腰鼓等等，既能提高人的身體素質(zhì)，同時(shí)又蘊(yùn)含著厚重的歷史文化感。將傳統(tǒng)體育文化融入體育課堂當(dāng)中，能夠增添體育課堂的文化底蘊(yùn)，給人的身體上帶來(lái)一種美的體驗(yàn)，有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生的情感可以得到陶冶，從而促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

1 傳統(tǒng)體育文化融入到體育課堂的可行性研究

1.1 傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)表面上沒(méi)有非常明顯的關(guān)系，但是細(xì)究起來(lái)，它們之間存在的關(guān)聯(lián)可非同小可。在優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化當(dāng)中，蘊(yùn)含著許許多多的體育元素，比如我國(guó)古代的蹴鞠、競(jìng)技比賽、武術(shù)、摔跤比賽等等，這些都從側(cè)面深刻反映了當(dāng)時(shí)的一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)明體育與傳統(tǒng)體育文化還是息息相關(guān)的。另外，中國(guó)的傳統(tǒng)體育文化是以“儒學(xué)思想”為核心，以“儒、釋、道”三家為主體文化，里面存在的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也讓我們?cè)隗w育課堂的學(xué)習(xí)中能夠受到熏陶。在如今的小學(xué)體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到體育教師在課堂上提出來(lái)的體育課規(guī)則、課堂秩序等，教授學(xué)生在體育課的活動(dòng)中要懂得尊師重教，與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助、要有勇往直前的奮斗精神等等，這些都是優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的充分體現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)體育文化與體育之間是相輔相成、互相作用的。

1.2 傳統(tǒng)體育文化對(duì)體育教學(xué)的影響

1.2.1 有利影響

新課改要求我們小學(xué)體育教師除了教授學(xué)生基本的體育知識(shí)和體育訓(xùn)練技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，將傳統(tǒng)體育文化知識(shí)融進(jìn)入體育課堂當(dāng)中，從而不斷優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)。我國(guó)是一個(gè)有著歷史悠久的古國(guó)，擁有著特有的傳統(tǒng)體育文化，直到現(xiàn)在仍有一些人的思想深受傳統(tǒng)體育文化的影響。而體育的發(fā)展卻與我們的傳統(tǒng)體育文化發(fā)展是密不可分的。傳統(tǒng)體育文化中有著豐富的與體育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在體育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)體育文化有助于提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。同時(shí)，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化深入到小學(xué)體育課當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)體育與其他學(xué)科的有效聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，有利于提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

另外，在我國(guó)的傳統(tǒng)體育文化當(dāng)中，還有一些丟沙包、放風(fēng)箏、跳橡皮筋、玩空竹、跳竹竿、武術(shù)、舞獅等民間傳統(tǒng)體育游戲，作為一種以身體和智力活動(dòng)為主要手段，按照一定的組織和目的進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，其發(fā)展離不開(kāi)一定的社會(huì)文化背景，傳統(tǒng)體育活動(dòng)功能的實(shí)現(xiàn)在很大程度上最終通過(guò)文化媒介對(duì)人們產(chǎn)生影響。

我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化通過(guò)其民本思想，流傳演變至今，具有一定的教化作用。它主要講求以德服人，以理服眾，這樣有利于幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的倫理道德意識(shí)。在體育課堂當(dāng)中，通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)體育文化中玄學(xué)中的太極圖，有利于學(xué)生練習(xí)彎道跑步，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神；中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化是經(jīng)過(guò)我們前人的經(jīng)驗(yàn)積累不斷演化、發(fā)展、總結(jié)而來(lái)的，其中也不乏包括文明和諧的理念在里面，比如道家的道法自然、天人合一等理念，追本溯源，其實(shí)都蘊(yùn)含有體育的因素在里面，將其應(yīng)用到校園當(dāng)中來(lái)，有利于構(gòu)建平等、和諧的文明校園。

在中國(guó)的傳統(tǒng)體育文化當(dāng)中，有一些中庸之道在里面，我們通過(guò)將這些體育文化滲入到體育課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生明白在長(zhǎng)跑當(dāng)中，做一個(gè)中庸的跑者，不走極端，這樣將能夠有效提高學(xué)生們的體育訓(xùn)練技能，讓其能夠擁有健康快樂(lè)的心態(tài)。

1.2.2 不利影響

不良的傳統(tǒng)體育文化將會(huì)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)展產(chǎn)生一定的阻礙作用。作為教師應(yīng)該正確辨析傳統(tǒng)體育文化。比如，在傳統(tǒng)體育文化當(dāng)中，有一些重文輕武、重男輕女、等級(jí)觀念等思想，它將人分為三六九等，這在很大程度上容易壓抑學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，很容易形成不公平的局面，而且還會(huì)在小學(xué)生之間造成攀比、自卑等消極影響，這對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展將會(huì)帶來(lái)很大的沖擊。因此，作為小學(xué)體育教師一定要正確對(duì)待傳統(tǒng)體育文化，取其精華，去其糟粕，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化引入進(jìn)小學(xué)體育課堂當(dāng)中，從而讓學(xué)生的體育素養(yǎng)能夠得到較好的提升。

2 小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

2.1 教師對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂當(dāng)中，一些體育教師對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)只是停留在娛樂(lè)化方面，卻往往忽視了體育的另一個(gè)重要功能就是解放孩子們的思想，釋放孩子的天性，促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

2.2 體育教學(xué)模式概念模糊，教學(xué)觀念落后

在教學(xué)過(guò)程中，一些體育教師對(duì)于體育教學(xué)模式的概念沒(méi)有一個(gè)規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)和明確的方向，基本上都是按照“教師講解——教師示范——引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)”這樣一種教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課授課，在教學(xué)過(guò)程中大多以教師為課堂重心，學(xué)生一味地跟著教師的上課進(jìn)度走，忽視了學(xué)生的主要地位，這樣很難讓學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性發(fā)揮出來(lái)。

2.3 對(duì)新的體育教學(xué)模式把握不牢

隨著新課標(biāo)政策的落實(shí)，在我們的小學(xué)體育教學(xué)中又逐漸引入了一些新的體育教學(xué)模式，如情景教學(xué)、分層教學(xué)、分組教學(xué)、合作探究教學(xué)、導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式等等，但由于一些教師對(duì)這些教學(xué)模式的理解的不夠清晰，因此，在實(shí)際教學(xué)中不能得到切實(shí)的實(shí)現(xiàn)，加上小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中將傳統(tǒng)體育文化融入到有些教學(xué)模式中，容易使得教師不好把握和控制教學(xué)目標(biāo)和方向。

2.4 學(xué)生對(duì)體育課的興趣不濃

傳統(tǒng)的體育課堂模式過(guò)于單一化、集體化，且枯燥乏味，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣受到局限。這里面主要有以下幾點(diǎn)因素：一是長(zhǎng)期以來(lái)，體育課一直被掛上“副科”的帽子，很多中小學(xué)家長(zhǎng)及教師都不夠重視體育課的學(xué)習(xí)，二是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，進(jìn)行體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)非常少，加上許多家長(zhǎng)和教師缺乏有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生主動(dòng)參與體育的習(xí)慣很差，此外，一些體育教師在上體育課的過(guò)程中，只是單純地教學(xué)生做什么體育活動(dòng)？或者怎么做？卻從未組織學(xué)生參加一些體育比賽，以此來(lái)提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這樣從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。小學(xué)體育課的重要任務(wù)其實(shí)主要落腳在提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣上，而不是盲目的、千篇一律的說(shuō)教和教學(xué)，體育課應(yīng)該是孩子們釋放天性、放飛自我、鍛煉身心發(fā)展的平臺(tái)，作為小學(xué)體育教師應(yīng)該及時(shí)地改善教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，從而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到小學(xué)體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)他們的體育愛(ài)好。

2.5 體育課的教育功能未得到充分體現(xiàn)

體育作為一種教育，不是單純的教導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，樹立健康的生活理念，掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧，它還應(yīng)該從學(xué)生的內(nèi)在感受出發(fā)，用心去帶動(dòng)身體，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)和感知身體文化，傳統(tǒng)的體育文化當(dāng)中，體是一種萬(wàn)事萬(wàn)物的變化，人的身體每天都在發(fā)生著變化，這也屬于中國(guó)傳統(tǒng)體育文化里面的一種身體文化。因此，體育課的學(xué)習(xí)還理應(yīng)加入一些中國(guó)傳統(tǒng)體育文化元素，將中華體育文化與體育課教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中感受到中華體育文化的廣博和深遠(yuǎn)，同時(shí)，也能夠在領(lǐng)略中華傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上，體會(huì)到體育的重要性，從而能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)體育文化的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，發(fā)揮出體育、教育、文化的優(yōu)勢(shì)。

3 傳統(tǒng)體育文化融入到小學(xué)體育課堂的教學(xué)對(duì)策

3.1 提升教師的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)

在小學(xué)體育課堂當(dāng)中，體育教師是學(xué)生的引路人，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣示范作用，努力提升自身的文化素養(yǎng)，并鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生體育傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化思想，讓學(xué)生能夠了解體育教育的重要價(jià)值和體育鍛煉的必要性。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生講述傳統(tǒng)的體育鍛煉形式，比如太極、跆拳道、武術(shù)、跳格子、跳橡皮筋等。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、自由討論，并歸納出與體育鍛煉相關(guān)的傳統(tǒng)方式，以此實(shí)現(xiàn)體育與傳統(tǒng)體育文化更好地融合。只有這樣，學(xué)生們才能更好地更好地學(xué)習(xí)體育，從而愛(ài)上體育課。例如，在小學(xué)一年級(jí)的體育課堂當(dāng)中，教師利用開(kāi)學(xué)第一課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體育課堂常規(guī)的教育，讓學(xué)生了解并清楚地認(rèn)識(shí)到，在體育上課之前，應(yīng)該整理好衣著，盡早到達(dá)操場(chǎng)，臨時(shí)有特殊情況，需要向老師匯報(bào)；在課中要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)老師講解體育游戲規(guī)則，認(rèn)真練習(xí)等；體育鍛煉后不能立即喝涼水或者吃東西等，為學(xué)生樹立好榜樣。

3.2 注重教學(xué)模式多樣化，將傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)結(jié)合

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式形式不夠多樣，往往是教師為主導(dǎo)，忽略了對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)。而新課改下，教學(xué)模式也變得豐富起來(lái)，作為教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)模式多樣化的正確利用，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)將傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)相結(jié)合，從而為學(xué)生的體育課堂注入活力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，為了引起二年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課的重視，教師在課前可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以故事的形式進(jìn)行課前導(dǎo)入，如我們?cè)谟龅矫磕甑亩宋绻?jié)時(shí)，好多地方都會(huì)舉行賽龍舟、舞獅的活動(dòng)，這場(chǎng)活動(dòng)會(huì)吸引許多運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者前來(lái)參加。賽龍舟和舞獅都是民間的傳統(tǒng)體育文化，有著悠久的歷史，它從側(cè)面反映出老百姓對(duì)未來(lái)的美好期盼。另外，也可以通過(guò)播放多媒體短片，將傳統(tǒng)體育文化與體育活動(dòng)結(jié)合的實(shí)例，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而將傳統(tǒng)體育文化更好地植入于學(xué)生的腦海里，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的理解。

3.3 提高體育課堂趣味性，轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念

在小學(xué)體育教育教學(xué)中，要對(duì)傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行滲透。首先需要教師在課堂上要注重趣味性。只有這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加專注，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到理解和掌握的目的，這樣才能夠保證傳統(tǒng)體育文化是否真正地深入進(jìn)每一位學(xué)生的心里。

例如，在小學(xué)二年級(jí)的體育教學(xué)中，教師利用民間游戲的方式開(kāi)展體育教學(xué)，如踢毽子、丟沙包、玩陀螺等，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)游戲形式和游戲內(nèi)容進(jìn)行選擇，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些難易程度較低且趣味性較高的游戲，通過(guò)豐富多彩的民間游戲組織學(xué)生積極參與，這樣不僅能夠使得游戲中，本身就具備的傳統(tǒng)體育文化知識(shí)滲透到體育教學(xué)當(dāng)中，而且也能夠通過(guò)民間游戲本身，將課堂的趣味性得以展示出來(lái)。在此過(guò)程中，教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，通過(guò)新的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的發(fā)展，與學(xué)生共同參與到游戲當(dāng)中，從而有效地促進(jìn)了師生之間的良性發(fā)展，能夠幫助學(xué)生樹立良好的體育鍛煉意識(shí)。再如，教師可準(zhǔn)備一些漢服，讓學(xué)生穿戴民族服飾進(jìn)行一些射擊比賽的同時(shí)可以感受到當(dāng)時(shí)淳樸的民風(fēng)民俗以及人們的一種樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。另外，相關(guān)的政府部門還可以借助體育文化特色來(lái)拉動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，將漢族體育發(fā)展成為中國(guó)當(dāng)?shù)靥厣?，從而能夠有效地加深學(xué)生對(duì)體育傳統(tǒng)文化的理解和掌握。

3.4 立足于傳統(tǒng)體育文化，合理安排體育教學(xué)課程

在優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化當(dāng)中，有許多有關(guān)體育的知識(shí)都可以成為我們小學(xué)體育教學(xué)中給學(xué)生講授的課堂素材，但是需要教師認(rèn)真地去挖掘、去探索、去證實(shí)，從而才能夠真正幫助到學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的體育文化知識(shí)內(nèi)涵及個(gè)人體育素養(yǎng)。要想保證體育課程和傳統(tǒng)體育文化的更好融合，體育教師還需要立足于傳統(tǒng)體育文化，合理安排教學(xué)課程。在教學(xué)開(kāi)始前教師可以將傳統(tǒng)體育文化融入到體育的必要性向?qū)W生表明，并且要讓學(xué)生深刻地意識(shí)到，將傳統(tǒng)體育文化引入體育課堂當(dāng)中并不是將二者相加，而是要將這二者相互貫通，達(dá)到你中有我，我中有你，只有這樣才能更好地安排體育教學(xué)課程。作為體育教師，在教學(xué)中一定要將學(xué)生放在教學(xué)的第一位，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在安排課程的過(guò)程中，要注意根據(jù)自身的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和速度，同時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)取其他班級(jí)體育教師的意見(jiàn)和建議，將具有針對(duì)性的問(wèn)題及建議進(jìn)行深入的分析，能夠更好地幫助教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)的完美融合。

例如，在人教版小學(xué)高年段班級(jí)的體育課堂中，教師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)投擲，在課程開(kāi)始前，教師首先向?qū)W生講述了關(guān)于投擲游戲的由來(lái)及投擲在傳統(tǒng)體育文化中的意義。在課堂中，教師通過(guò)將投擲游戲與中國(guó)傳統(tǒng)體育文化相互融合，從而，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育文化，在了解傳統(tǒng)體育文化的過(guò)程中，體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣，將傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)更好地融合，使得傳統(tǒng)體育文化的功能得以更好地發(fā)揮。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育作為中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的一部分，它的文化功能和內(nèi)涵并重。將傳統(tǒng)體育文化與小學(xué)體育課堂結(jié)合，具有劃時(shí)代的意義。優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化能夠提升學(xué)生的體育綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為體育教育者，要真正地重視7到12歲的兒童群體，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格的關(guān)鍵階段，為了給祖國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，那必然離不開(kāi)中華體育文化的背景，在體育教學(xué)中，將傳統(tǒng)體育文化融入其中，從而可以轉(zhuǎn)化出身體力行的文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的內(nèi)在感受，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，也要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況甄選出適合小學(xué)生傳統(tǒng)體育文化的活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。

（作者單位：福建省莆田市城廂區(qū)泗華小學(xué)）