王俊

體藝、雙減、體教融合等教育理念的相繼提出，印證了國家對中小學體育的重視。體操作為一項極其具有娛樂性、競技性的體育項目，深受學生們的歡迎與喜愛，同時也在小學體育教育中有著非常重要的地位。本研究通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、實地走訪等方式分析蘇州高新區(qū)敬恩實驗小學快樂體操的開展現(xiàn)狀和存在問題，指出敬恩實驗小學快樂體操開展困惑，并據(jù)此提出相應的解決措施及建議，以期能夠為有效開展小學快樂體操提供一定的理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)，從而幫助學生能夠在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、錘煉意志，趨向于并逐步實現(xiàn)真正體教融合。

1 前言

“知識改變命運”的口號從未間斷，體育亦是如此，教育成就未來印證了教學的科學性。就快樂體操而言，其兼具趣味性與競技性，靈活性與多樣性并存，不僅能夠豐富學校體育教學內(nèi)容，亦是培養(yǎng)學生良好體育行為習慣的方式之一。本文站在快樂體操運動發(fā)展前沿，以敬恩實驗小學快樂體操社團作為切入點，剖析該校快樂體操開展過程中存在的問題，并針對性地提出相應的解決對策。

2 研究的對象與方法

2.1 研究對象

以敬恩實驗小學快樂體操開展困境及對策為研究對象，蘇州高新區(qū)敬恩實驗小學的學生和教師為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

在本次研究過程中用到的研究方法有：文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法；經(jīng)過對問卷的分類、整理，根據(jù)論文所研究的內(nèi)容用Excel或SPSS統(tǒng)計軟件對所回收的問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 敬恩實驗小學體操開展的困境

由表1可知，蘇州高新區(qū)敬恩實驗小學快樂體操運動開展出現(xiàn)困境的原因主要集中在場地、師資隊伍、器材等因素。根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示總體選擇比例最高的是師資隊伍匱乏，學生占比接近于95%，教師占75%；其次是場地原因，占比分別是80%和60%；此外，個人喜好、對體操了解程度等主觀因素所占比例相對偏低，雖然仍有部分學生、家長、教師擔心體操運動有礙于學生身體發(fā)展，同時可能存在一定的危險性，但總體而言，此類主觀因素占比不高且更易解決。由此可見，現(xiàn)階段，隨著體育強國目標、體教融合意見的提出，各項體育賽事的報道宣傳增多，傳統(tǒng)狹隘的教育觀正逐漸被“體教融合”的教育理念所取代，故相較于主觀上的障礙，敬恩實驗小學開展快樂體操目前障礙主要存在于客觀方面。

3.1.1 小學體育老師體操教學水平不高，體操專項師資團隊結(jié)構(gòu)不合理

根據(jù)調(diào)查問卷顯示、實地走訪發(fā)現(xiàn)，目前該校完整的體操教程尚未開發(fā)，僅限于開設(shè)體操社團的初步探索階段，專項師資數(shù)量不足。根據(jù)敬恩實驗小學體育教師答復，該校體育教師指出目前校內(nèi)體育教師多為足球、籃球、田徑等專項領(lǐng)域，深諳體操教學教師的匱乏。眾所周知，成功開展此項活動，數(shù)量充足的體操專項教師是必不可少的，相較于其他專項的體育教師，更為適合開展快樂體操；開展的難度亦更低，但目前敬恩實驗小學對于體操專項的教師人才還是相對匱乏。在缺乏足夠數(shù)量的專項體操教師的基礎(chǔ)上，就可能存在其他專項的體育教師臨危上陣，從而導致該校體操教師團隊的結(jié)構(gòu)極易產(chǎn)生不合理性，其他專項的教師或缺乏基礎(chǔ)體操知識，或體操技能薄弱，或?qū)嵅俳?jīng)驗缺乏，繼而導致未能開發(fā)和形成全面、系統(tǒng)的體操教學課程。

3.1.2 學校體操器材設(shè)施不完善，傳統(tǒng)體育項目對體操運動的影響

充足的器械是保證學生有效學習快樂體操的必要基礎(chǔ)，專業(yè)的器材輔助訓練，能夠提高訓練效率。但根據(jù)實地走訪發(fā)現(xiàn)該校對于小學體操教學設(shè)施設(shè)備僅有跳板、跳馬、小型平衡木、體操墊等，對于其他專業(yè)性器材如高低杠、雙杠、單杠、跳箱等尚不具備。此外，快樂體操社團訓練場地大多占用羽毛球館。在器械器材缺乏、場地尚不完備的雙重限制之下，有效開展快樂體操確實存在一定困難。

此外，如足球、田徑等傳統(tǒng)體育項目所需設(shè)施設(shè)備相對較少且固定，但對于新興的快樂體操社團設(shè)施設(shè)備的補充，學校方面對比其他傳統(tǒng)項目存在更全面的考慮，亦更為謹慎。

3.1.3 學生參與規(guī)模較小，參與度有待提高

從表3可以看出來在2020-2021年度兩學期的快樂體操教學過程中，學生的技術(shù)水平有明顯的提高，不足之處在于參加的人數(shù)較少，規(guī)模較小。第一學期出勤率46.1538±3.67074，第二學期47.1538±4.05886，并無顯著差異，上課規(guī)模偏小，學生參與度不高，長此以往這樣發(fā)展，快樂體操影響力也不會擴大，社團發(fā)展受到阻礙。

從2020-2021學年兩學期珍珍少年宮快樂體操出勤率來看，學生學習快樂體操的興趣比較強，這一重要信息輻射出敬恩實驗小學開設(shè)快樂體操的潛力，故現(xiàn)階段缺乏的是讓更多的學生參與快樂體操，增加上課人數(shù)，擴大快樂體操影響力及規(guī)模。

3.2 小學快樂體操開展走出困境的對策

3.2.1 提高體操教師的專業(yè)性

專業(yè)技能應取代學歷成為體操教師的“第一門票”，專業(yè)性及實踐能力強的體操教師能夠給予學生更專業(yè)、更全面、更有效地講解與教學。相比于紙上談兵式或者視頻式的教學，向?qū)W生直接展示更為規(guī)范的體操動作，能夠讓學生快速領(lǐng)悟要點，增加體驗樂趣。故而，為開展快樂體操運動，首先應多招體操專項教師，引入體操專項人才，擴充本校體操專業(yè)師資力量。其次，對現(xiàn)有教師進行專業(yè)培訓，其他專項雖相對缺乏體操專項的知識，但可以通過向體操專項教師或教練進行學術(shù)交流與討論，補充體操知識和技能的同時，也提升各自專業(yè)知識。在不同專項體育的交流與融合中，有利于各自專業(yè)領(lǐng)域知識的碰撞及新型教學活動、教學方式的研發(fā)，亦有助于學生一課多學，融會各專項基礎(chǔ)知識。再次，在沒有體操專業(yè)教師的前提下，學校可臨時聘請專業(yè)人員進行特殊社團或課程指導，以專業(yè)指導為主，以校內(nèi)體育教師為輔，既向?qū)W生提供更為專業(yè)的體操教學，亦逐步培養(yǎng)校內(nèi)教師學習體操知識、研究不同教學方式。此外，現(xiàn)代市場競爭優(yōu)勝劣汰，使得此類機構(gòu)逐步形成了完整、成熟、新穎以及適時的培訓模式和交流方式，敬恩實驗小學在必要時可以組織體育教師參觀體育公司、俱樂部等，學習優(yōu)秀的管理及教育模式，改善傳統(tǒng)校園體育教育方法。都說興趣是最好的老師，教師作為學生們的引路人，這一環(huán)節(jié)尤為重要，教學能力提高意味著方法的多樣化、知識的專業(yè)性，有助于學生形成完整的興趣愛好，故而與時俱進去學習是必然趨勢亦是必備態(tài)度。

3.2.2 提高學校重視程度

在學校內(nèi)開展快樂體操社團，學校領(lǐng)導的思維對于學校體育活動的開展亦起到關(guān)鍵性作用。目前敬恩實驗小學對于小學體育教育的重視已然超過了全市平均程度，但分布到校內(nèi)各專項而言，則更傾向于足球、田徑等，對于快樂體操此類新型體育運動的重視程度則稍顯不足。但是快樂體操的發(fā)展是必然離不開學校支持的，充足的設(shè)施器材、完善的教育場地是快樂體操活動有效開展和基礎(chǔ)，故學校對于此類基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的支持是快樂體操社團開展的前提要件。各項活動中出現(xiàn)快樂體操的身影，則更有利于學生培養(yǎng)自信心與參與感，故而可以邀請校領(lǐng)導、師生、班主任、家長參與快樂體操的教學過程或比賽，認識到快樂體操的實用價值，更生動的讓全校參與到熟悉快樂體操的環(huán)境中，為快樂體操的開展奠定良好的全校氛圍。

3.2.3 加強學校對快樂體操社團的宣傳

體教融合、雙減政策的提出，足以說明教育部門對學校體育教育的重視，尤其是雙減政策直接體現(xiàn)著對小學體育項目的重視。此外，國際國內(nèi)賽事頻繁占據(jù)各大頭條，從東京奧運會的袋鼠搖到北京冬奧會的青蛙公主，無不顯示著國家對體育的宣傳力度。值此政策傾向與教育部門大力推廣之際，敬恩實驗小學可以采用多樣化方式對本校體操活動進行宣傳，如各班級告知、公眾號微信推廣、短視頻制作、各類活動表演、賽事參觀要求、黑板報手抄報活動的開展、運動會增設(shè)項目等方式。同時，亦可以邀請學生家長、教師等參與各項體操賽事現(xiàn)場觀看，親身融入賽事氛圍，以期在短時間范圍內(nèi)使得快樂體操快速獲得社會認可，從而提升家長及學生的參與度，為快樂體操的發(fā)展奠定社會氛圍基礎(chǔ)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

目前蘇州市高新區(qū)敬恩實驗小學快樂體操社團持續(xù)開展，但效果并不理想，活動內(nèi)容不足、重視程序不夠、學生缺乏積極性的現(xiàn)象廣泛存在。究其原因在于師資力量不夠強大、缺乏專業(yè)性、場地器材不足、參與意識及積極性不高等。

體操能夠提高學生積極性、促進教學效果的提升、培養(yǎng)小學生團隊協(xié)作意識的養(yǎng)成。未在體操教學中應用體育游戲的教師表示十分愿意參加體育游戲的相關(guān)培訓，在解決好各種顧慮后，也愿意在教學中應用體育游戲。

4.2 建議

教師在進行小學體操的教授時，應積極合理的運用多種教學手段，科學配置體育游戲，合理安排教材中的教學內(nèi)容與課堂活動，讓課堂更有趣味性與感染力，幫助學生更積極地參加快樂體操活動，同時注重學生的精神培養(yǎng)，最大限度地提高課堂氣氛。

學校及有關(guān)部門應開展教師培訓，提高體育教師素質(zhì)；學校領(lǐng)導要解放思想，在保證安全的前提下，給予體育教師更大的自主權(quán)；體育教師和相關(guān)校領(lǐng)導要加大對于體育安全的重視力度，政府、社會及相關(guān)組織要幫助學校更加完善地解決學校體育課的安全問題，為小學生創(chuàng)造一個安全的體育課堂環(huán)境。蘇州市高新區(qū)敬恩實驗小學快樂體操社團現(xiàn)階段最需要的是使快樂體操獲得社會認可，從而推動小學體育教學的高效發(fā)展。

（作者單位：蘇州高新區(qū)敬恩實驗小學）