王銀鳳

業(yè)余體校的運(yùn)動訓(xùn)練管理主要包括三個部分，分別為運(yùn)動員、教練員以及訓(xùn)練內(nèi)容。三個板塊既要擁有相對獨(dú)立的系統(tǒng)，還要具有一個統(tǒng)一的管理模式，便于各方面工作相互協(xié)調(diào)配合。本篇基于業(yè)余體校運(yùn)動訓(xùn)練管理模式進(jìn)行研究，提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

1 業(yè)余體校運(yùn)動訓(xùn)練管理模式現(xiàn)狀

1.1 對運(yùn)動訓(xùn)練管理模式的思想認(rèn)識不到位

思想認(rèn)識影響行為習(xí)慣。教師對運(yùn)動訓(xùn)練管理持有什么樣的思想觀念，就會實(shí)施什么樣的教學(xué)策略。很多教師在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，并沒有體現(xiàn)出運(yùn)動訓(xùn)練管理模式的重要意義，意識不到一套完整的管理體系對學(xué)校與課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響作用。僅僅短暫的追求管理模式為其帶來的新鮮感和教學(xué)的優(yōu)越性，過于局限的追求學(xué)生的訓(xùn)練成果，甚至忽略了管理模式對學(xué)生的長期教學(xué)意義，這很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 管理制度不夠完善

在當(dāng)前業(yè)余體校訓(xùn)練管理模式中，制度不夠完善是教學(xué)實(shí)施具有一定難度的主要因素，其問題主要分布在三個方面。第一點(diǎn)，機(jī)制不健全。完整的管理機(jī)制是基于體校的實(shí)際情況展開的，需要根據(jù)教師的數(shù)量，學(xué)生的數(shù)量，體校的基礎(chǔ)情況聯(lián)合制定，而當(dāng)前有很多體校的管理制度側(cè)重于學(xué)校情況，但是忽略了學(xué)生與教師的執(zhí)行能力，導(dǎo)致制度與體校不匹配，很不利于體校的進(jìn)步與發(fā)展。第二點(diǎn)，基礎(chǔ)設(shè)置不科學(xué)。其主要表現(xiàn)為很多管理制度沒有考慮到不同年齡、不同體質(zhì)學(xué)生的能力，將學(xué)生統(tǒng)一劃分，導(dǎo)致了學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練時個人優(yōu)勢難以的得到發(fā)揮。并且，在對于一些比較具有體校特色的基礎(chǔ)建設(shè)上，體校并沒有將其優(yōu)勢展現(xiàn)出來，對于科學(xué)合理分配工作執(zhí)行不到位。第三點(diǎn)，缺乏嚴(yán)格的管理和約束機(jī)制。有些體校在制度上花費(fèi)很多功夫，但是卻沒有考慮到如何將管理制度精確到教師與學(xué)生身上，沒有將其放在考慮范圍內(nèi)，導(dǎo)致相關(guān)的約束與獎勵條例發(fā)揮不到本身的作用。要注重激發(fā)教師的主觀教學(xué)意識，設(shè)置相應(yīng)的獎勵鼓勵教師，才能夠保證管理計劃的長期執(zhí)行。

1.3 運(yùn)動訓(xùn)練教學(xué)僅存于表面，教學(xué)形式缺乏多樣性

對于理論而言，每一次的知識講解都應(yīng)該具有比較嚴(yán)格的課程規(guī)劃以及時間安排，在運(yùn)動訓(xùn)練的實(shí)際教學(xué)中，通常會對于訓(xùn)練的內(nèi)容上來看，教師對基礎(chǔ)內(nèi)容的講解花費(fèi)了大量的時間，導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)操時間減少，并且，由于訓(xùn)練活動的范圍較大，學(xué)生的人數(shù)居多，教師很難將所有學(xué)生都控制在視線范圍內(nèi)，學(xué)生不易管理，如果教師在管理學(xué)生上面花費(fèi)過多時間的話，那么就會在教學(xué)形式上缺少策略和教學(xué)多樣性，課堂的控制上就會出現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)散漫，課堂內(nèi)容具有不確定性的情況，這樣訓(xùn)練的效果就會受到影響。運(yùn)動訓(xùn)練教學(xué)中，要將訓(xùn)練模式的多樣性展現(xiàn)出來，這樣一來，學(xué)生對于訓(xùn)練的積極性和運(yùn)動訓(xùn)練的熱情才能夠有所提高。當(dāng)前教師在理論知識與實(shí)際訓(xùn)練上無法做到均衡分配，這種情況下，不但學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)，學(xué)生動作不標(biāo)準(zhǔn)的問題便顯得尤為突出，分配不可均勻的問題會導(dǎo)致教師的工作內(nèi)容重復(fù)，只有通過逐一糾正才能夠解決問題，才能為學(xué)生打好運(yùn)動訓(xùn)練的基礎(chǔ)。所以，在訓(xùn)練課程之前，教師一方面要將訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化，并制定多樣教學(xué)模式，使課堂向著高質(zhì)量、高效率水平發(fā)展。并且，對可能發(fā)生的突發(fā)情況，教師要制定備用計劃方案，保證運(yùn)動訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

2 業(yè)余體校管理部門要建立完善的教育管理體系

為了使運(yùn)動訓(xùn)練順利的進(jìn)行，能夠隨時應(yīng)對并處理突發(fā)事件，業(yè)余體校管理部門要建立完善的教育管理體系，保證體校事業(yè)的健康發(fā)展。要建立教育管理體系，體校教育要從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

2.1 樹立正確的校風(fēng)

在開展運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，教練在其中起到了引導(dǎo)學(xué)員、管理課程的作用，作為課堂的引導(dǎo)者，教練不僅要將體育知識技能傳授給學(xué)生，同時，更加要對學(xué)生的人生觀、價值觀進(jìn)行培養(yǎng)，將品德教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，其主觀學(xué)習(xí)能動性較差，在課堂上常常處于被動地位，教師要在其中起到榜樣作用，在課堂中，教師要及時傳遞給學(xué)生良好的生活狀態(tài)，正確的思想觀念，以樂觀、積極的態(tài)度面對生活，用自己的情緒去感染學(xué)生，久而久之，學(xué)生熟悉了這種課堂狀態(tài)，習(xí)慣了同一種狀態(tài)，自然而言的就會形成良好的校園風(fēng)氣。良好的校園風(fēng)氣是學(xué)校良性發(fā)展的前提，校風(fēng)建設(shè)在建立完善的教育體系上，是基礎(chǔ)，更是保障。

2.2 建立管理體系以及其實(shí)施范圍

管理體系在運(yùn)動訓(xùn)練的模式中能夠起到很好的約束作用，在學(xué)校的部門管理中，一套合格的管理體系應(yīng)該落實(shí)到學(xué)校的每一個環(huán)節(jié)，才能夠避免由于管理疏忽有可能發(fā)生的問題?；诠芾眢w系的實(shí)施路徑，學(xué)校要將其擺在實(shí)際情況上，既要適合本校的校風(fēng)特色，還要符合校園未來的發(fā)展路徑。例如，基于校園的學(xué)員訓(xùn)練計劃，學(xué)校要做到既包含學(xué)校特色，還要符合本校發(fā)展方向。在每個月的固定時間，學(xué)校都要召集教師，開展討論會議，根據(jù)學(xué)員的情況進(jìn)行探討，制定符合學(xué)生未來發(fā)展的學(xué)員訓(xùn)練計劃。同時，在每周教師內(nèi)部都要開展討論會議，會議內(nèi)容是基于一周的實(shí)際教學(xué)情況，教師總結(jié)學(xué)員與訓(xùn)練計劃之間的適配度，是否真正的符合學(xué)員的身體情況，是否需要做出調(diào)整等。除此之外，在對于教師的管理上，學(xué)校也要適當(dāng)加強(qiáng)。教師在進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練課堂上，課堂狀態(tài)、課堂教學(xué)都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，好的課堂狀態(tài)對課堂質(zhì)量有著直接的影響。教師之間也可以通過聽課、開展公開課、課堂評價、對學(xué)生的課堂滿意度進(jìn)行調(diào)查等方式完善課堂訓(xùn)練模式，授課教師通過整理、總結(jié)學(xué)生與其他教師的意見看法，對授課內(nèi)容做出調(diào)整，使課堂得到優(yōu)化和提高。

2.3 注重教師的選拔和培養(yǎng)工作

體校運(yùn)動訓(xùn)練管理中，從加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的角度入手，會對優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容起到實(shí)質(zhì)性的作用。在開展課程訓(xùn)練的教學(xué)中，教師首先要做到的就是對訓(xùn)練節(jié)奏上有一個明確的把握，從而對學(xué)生的訓(xùn)練方向和訓(xùn)練節(jié)奏安排合理?；谡n堂教學(xué)項目來看，學(xué)校提倡教師的教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的個體發(fā)展和個體差異，充分考慮到學(xué)生的體力，精神力以及身體狀況的不同，將學(xué)生的全面發(fā)展融入體育教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生德智體美的全面提高。在對教師隊伍的要求上，教師要提高職業(yè)道德素養(yǎng)，提升思想高度，重視全面教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的影響作用。在運(yùn)動訓(xùn)練中進(jìn)行改革教學(xué)，其目的不僅是為了使學(xué)生保持健康的體魄，在學(xué)生身心發(fā)展上，教師也要實(shí)施詳細(xì)的教學(xué)計劃，促使學(xué)生身心得到良好發(fā)展。其次，教師要保持積極樂觀的生活態(tài)度，課堂教學(xué)中才能夠使學(xué)生的情緒和心理活動受教師影響，維持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，體校對教師的課程要求還要體現(xiàn)在教學(xué)的體育教學(xué)的統(tǒng)一性和多樣性上，既要保證學(xué)生在課堂上能夠獲得系統(tǒng)性，整體性的教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出符合其自身條件上的教學(xué)訓(xùn)練安排方案，培養(yǎng)學(xué)生多項計劃。在訓(xùn)練計劃中，教師要做到教學(xué)活動的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生多去嘗試新的東西，并且觀察和了解學(xué)生的自身特點(diǎn)，隨時調(diào)整訓(xùn)練計劃，使學(xué)生的自身能力與個人優(yōu)勢得到發(fā)揮。例如，為促進(jìn)體育課程教學(xué)改革，學(xué)校可以舉行籃球比賽，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣。除此之外，在教師的培養(yǎng)上，也要進(jìn)行培訓(xùn)計劃的制定，保證教師能夠?qū)W習(xí)到更多的教學(xué)策略，與其他的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，才能夠創(chuàng)新課堂訓(xùn)練計劃。最后，要為教師提供一個良好的工作環(huán)境，適當(dāng)為教師提供獎勵，使教師得到鼓勵，給教師自由發(fā)展的空間，發(fā)揮教師在工作上的主動性。

3 業(yè)余體校運(yùn)動訓(xùn)練管理要堅持以人為本

教育無論是從什么角度出發(fā)，都應(yīng)該立足于學(xué)生本身，即以人為本的教學(xué)理念。一切訓(xùn)練與活動計劃都應(yīng)該圍繞以人為本而展開。在運(yùn)動訓(xùn)練的計劃中，要將學(xué)生的主觀能動性作為教育的核心理念，保證學(xué)生在得到良好的運(yùn)動訓(xùn)練的同時培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣。

3.1 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練意識

教師在開展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生是課堂的主要接收者，所以學(xué)習(xí)狀態(tài)、訓(xùn)練的學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常重要，不能令學(xué)生處于課堂的被動狀態(tài)，要保證學(xué)生在訓(xùn)練過程中的自主學(xué)習(xí)意識。教師對此要采取一些教學(xué)措施，充分增強(qiáng)學(xué)生的課堂主觀意識，才能夠使課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。同時，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練意識上，教師要做到全面、具體。一方面，學(xué)校要做好學(xué)生的心理建設(shè)工作，引導(dǎo)學(xué)生正式運(yùn)動訓(xùn)練，從而減輕學(xué)生的心理壓力，才能讓學(xué)生充分的意識到開展運(yùn)動訓(xùn)練計劃是以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)的活動。使學(xué)生積極參與教師的訓(xùn)練計劃；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主訓(xùn)練意識前期需要教師的約束，去如何約束是一個重要的問題，基于后期主要的是學(xué)生的自我管理的情況，教師要讓學(xué)生自己了解到自己的實(shí)際情況，掌握自身的優(yōu)勢與存在的不足之處，鼓勵學(xué)生自己向教師提出對訓(xùn)練計劃的意見看法，然后做出調(diào)整。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析訓(xùn)練計劃的可行性，給與學(xué)生意見。

3.2 制定集體訓(xùn)練管理計劃方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊榮譽(yù)感

在以學(xué)生為核心的教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感一直是學(xué)生教育的重要板塊。要使學(xué)生充分的感受到校園是為學(xué)生創(chuàng)造幸福與快樂的場所，而不是約束其行為，限制其活動的罪魁禍?zhǔn)?。在?xùn)練計劃中，通過制定集體訓(xùn)練計劃，使學(xué)生感受到集體的歸屬感、集體榮譽(yù)感是非常重要的，這樣能夠使學(xué)生更加快速的融入集體，熱愛集體生活和校園生活。學(xué)校方面，要多關(guān)注學(xué)生的日常生活狀態(tài)，及時解決學(xué)生的問題，對學(xué)生的飲食嚴(yán)格要求，對學(xué)生的生活質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)和控制。在其他方面，譬如學(xué)生的體育活動上面，學(xué)?？梢耘c教師一起創(chuàng)辦體育活動，讓學(xué)生之間多進(jìn)行交流。例如，學(xué)?？梢越M織籃球比賽?；@球比賽是一種集體活動，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生之間的感情，另外，學(xué)生之間開展競技活動，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動精神，對學(xué)生的體育訓(xùn)練也能夠有所幫助。在競賽過程中，學(xué)生分為兩隊，同隊成員通過相互配合，彼此之間會更加信任，相信隊友，獲得比賽的勝利后也會感受到集體的榮譽(yù)感與成就感，這對減輕訓(xùn)練壓力，緩解訓(xùn)練過程中所產(chǎn)生的焦慮感會有很大的幫助。

3.3 建立健全運(yùn)動訓(xùn)練管理機(jī)制

管理模式的形成需要一定的時間，不僅僅是在管理模式的建立上面，一套完整的管理體系還需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能夠完全的契合本校的發(fā)展前景。所以，學(xué)校方面要與教師積極的進(jìn)行溝通，對模式的制定與實(shí)施上面要分工明確，承擔(dān)其應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校方面，主要負(fù)責(zé)兩個部分。其一是體育設(shè)備的資金投入以及訓(xùn)練活動場地上，運(yùn)動管理模式的更新，更加意味著教學(xué)活動的創(chuàng)新，所以對于訓(xùn)練所需要的器材和設(shè)備上面，就一定需要進(jìn)行更新?lián)Q代，對于訓(xùn)練場地的選擇上，學(xué)校也要慎重考慮，保證教師訓(xùn)練計劃的順利進(jìn)行。運(yùn)動訓(xùn)練所需要的設(shè)備與開展訓(xùn)練的場地是訓(xùn)練取得良好教學(xué)效果的外在因素，卻也是必備因素，這關(guān)系到了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，教師的教學(xué)水平。其二，運(yùn)動訓(xùn)練計劃要受到足夠的重視。很多學(xué)生將運(yùn)動訓(xùn)練作為一項簡單的活動，沒有認(rèn)真對待，所以，提高訓(xùn)練的教學(xué)地位，不斷完善體育教學(xué)體系，是學(xué)校應(yīng)該開展的第二項工作，只有教師與學(xué)生真正意識到了體育運(yùn)動訓(xùn)練的重要性，意識到學(xué)校對此保持的態(tài)度，才能夠重新審視運(yùn)動訓(xùn)練的課堂教學(xué)。通過對管理模式的嚴(yán)格要求，才能夠改變改變教師對于運(yùn)動訓(xùn)練的觀念和看法，進(jìn)一步將計劃落實(shí)到訓(xùn)練管理模式上面。第三點(diǎn)是對管理模式的進(jìn)度把握。學(xué)校要掌握教師的管理動態(tài)數(shù)據(jù)，與教師多溝通，保證訓(xùn)練管理模式朝著穩(wěn)定的方向發(fā)展。只有對運(yùn)動訓(xùn)練付諸足夠多的行動，才能夠使其得到更多廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，這樣才能夠加強(qiáng)教育管理機(jī)制，這在對對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動和訓(xùn)練上能夠起到促進(jìn)作用。在每一步的計劃中，教師都是學(xué)生與教師很好的溝通橋梁，通過從管理模式的進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果兩方面入手，會有效推進(jìn)管理模式的完善腳步，提高效率，保證質(zhì)量，促進(jìn)體校運(yùn)動訓(xùn)練管理的顯著增強(qiáng)。

3.4 根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容及實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行分組

教師在開展運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，要注意對教學(xué)的策略做出調(diào)整與安排。合適的訓(xùn)練計劃，會對學(xué)生產(chǎn)生重要的作用。根據(jù)每一位同學(xué)的身體情況、個人學(xué)習(xí)能力會有所不同，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。利用學(xué)生的需求不同，教師要做到因材施教。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，其中，有一部分學(xué)生沉默寡言，從不主動提出問題，而有一部分學(xué)生課堂的積極性很高，這時候教師就可以將這兩類學(xué)生分到一組中，比較喜歡說話的就會將整組的學(xué)生帶動起來，這樣學(xué)生之間就能取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。還有一種分組情況是根據(jù)運(yùn)動訓(xùn)練效果進(jìn)行分組的，有的學(xué)生身體素質(zhì)良好，有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，所以教師可以將同一類型的學(xué)生進(jìn)行放在一組，這一組的成員可以進(jìn)行下一個運(yùn)動訓(xùn)練項目。這樣既保證了學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量，還保證了訓(xùn)練的效率。教師進(jìn)行分組時要公平公正，鼓勵學(xué)生積極提出相關(guān)于的分組的建議，才能夠使教學(xué)質(zhì)量越來越好。除此之外，在訓(xùn)練過程中，教師也可以分別在體態(tài)、力量、調(diào)整等方面分組訓(xùn)練教學(xué)，各個小組中開展針對性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個人優(yōu)勢，把握訓(xùn)練結(jié)構(gòu)使其穩(wěn)定發(fā)展。

4 總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前，學(xué)生的生活和訓(xùn)練狀態(tài)受校園風(fēng)氣、教學(xué)質(zhì)量等多個方面的影響，對學(xué)生的未來發(fā)展起到重要作用。我國在業(yè)余體校運(yùn)動訓(xùn)練管理上面，既要保證擁有一套完整的管理計劃方案，還要充分考慮到學(xué)生的主觀意愿，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行考慮問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生隨時保持良好的運(yùn)動狀態(tài)，才能夠使體校運(yùn)動教學(xué)更加進(jìn)步。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)業(yè)余體校）