路鵬中

在新課程改革的推動(dòng)下，教師立足體育教學(xué)自覺踐行拓展意識(shí)與創(chuàng)新觀念，努力提升體育教學(xué)活動(dòng)的品質(zhì)性與價(jià)值性，為高中生提供良好的活動(dòng)體驗(yàn)、趣味誘引以及動(dòng)機(jī)催發(fā)。這樣，體育教學(xué)就會(huì)融入更多的教師智慧與先進(jìn)理念，能夠?yàn)楦咧猩峁└咝詢r(jià)比的游戲活動(dòng)類型，借助豐富多彩的游戲活動(dòng)優(yōu)化高中生的身心健康以及快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，教師開始將體育專項(xiàng)化教學(xué)改革融入課堂教學(xué)之中，努力提升體育活動(dòng)走向品質(zhì)化、體驗(yàn)化以及技能化，大幅度挖掘體育活動(dòng)深層次的趣味性以及拓展性，幫助高中生獲得高檔次的信息積累與視野拓展。

1 體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的活動(dòng)介紹

體育專項(xiàng)化教學(xué)改革是指教師在課堂教學(xué)中自覺踐行改革理念與創(chuàng)新觀念，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)大而全、粗而淺的落后做法，徹底由膚淺的形象工程轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃鹊钠焚|(zhì)活動(dòng)，為高中生輸送高體驗(yàn)、高價(jià)值、高效果的體育游戲活動(dòng)?？梢?，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革秉承著拓展創(chuàng)新理念，自覺將質(zhì)量意識(shí)與效益觀念應(yīng)用于體育教學(xué)之中，有效凸顯精品意識(shí)與品牌觀念，將每一個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)都實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展。因此，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革能夠推動(dòng)游戲活動(dòng)走向品質(zhì)化、精品化以及品牌化，借助優(yōu)質(zhì)、有趣、高效的游戲活動(dòng)激發(fā)高中生的參與意識(shí)、體驗(yàn)動(dòng)機(jī)以及健身習(xí)慣，切實(shí)促進(jìn)高中生課程核心素養(yǎng)的循序漸進(jìn)。

2 體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的活動(dòng)特點(diǎn)

第一，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革具有較強(qiáng)的品質(zhì)性，要求教師提升游戲活動(dòng)的趣味性、吸引力以及探究性，能夠誘導(dǎo)高中生積極參與其中，并給予高中生良好的活動(dòng)體驗(yàn)、身心愉悅、強(qiáng)身健體以及習(xí)慣固化。因此，教師應(yīng)借助游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)高中生的沉浸式感悟以及體驗(yàn)式活動(dòng)，提升游戲活動(dòng)人文性、體驗(yàn)性與品牌性。

第二，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革具有高端的指導(dǎo)性，要求教師在游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中鄙棄功利思想，積極踐行生本理念，為高中生量身定做出高價(jià)值的游戲活動(dòng)內(nèi)容，提升游戲活動(dòng)的品質(zhì)性與體驗(yàn)性?？梢?，教師需要積極踐行改革理念與創(chuàng)新意識(shí)，鄙棄落后教學(xué)習(xí)慣，借助游戲活動(dòng)激發(fā)高中生的認(rèn)知興趣與生命活力。

第三，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革具有良好的拓展性，立足教學(xué)活動(dòng)去滿足高中生的認(rèn)知興趣、探究需求、思維方式以及表現(xiàn)欲望，將體育課堂打造成為高中生的生命樂(lè)園，凸顯體育教學(xué)的設(shè)計(jì)性、拓展性與創(chuàng)新性。這樣，高中生就會(huì)獲得良好的趣味誘引與動(dòng)機(jī)催發(fā)，推動(dòng)高中生在自由表現(xiàn)、快樂(lè)互助中健康成長(zhǎng)。

第四，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革具有突出的實(shí)效性，要求教師提升游戲活動(dòng)的適宜性、吸引力、啟迪性以及表現(xiàn)性，加速高中生積極融入其中，盡情體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，切實(shí)激發(fā)高中生的認(rèn)知活力與探究能動(dòng)。所以，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革能夠提升游戲活動(dòng)的趣味性、主體性以及實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的增效創(chuàng)新。

3 踐行體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性

第一，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革是課堂教學(xué)走向提質(zhì)增效的必然選擇，切實(shí)提升游戲活動(dòng)的品質(zhì)性與實(shí)效性，為高中生提供豐富多彩的游戲活動(dòng)內(nèi)容以及深度體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提升游戲活動(dòng)的人文性、趣味性以及誘導(dǎo)性。因此，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革能夠?yàn)橛螒蚧顒?dòng)提供高端設(shè)計(jì)理念以及人文誘導(dǎo)因素，以此提升游戲活動(dòng)的適宜性與吸引力，引導(dǎo)高中生全面參與到游戲活動(dòng)之中，提升游戲活動(dòng)的生本性。

第二，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)拓展創(chuàng)新的必然途徑，將拓展意識(shí)與創(chuàng)新觀念融入游戲活動(dòng)之中，給予高中生良好的新奇感、趣味感以及刺激感，提升游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次性與實(shí)效性。所以，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革能夠激發(fā)教師群體的拓展創(chuàng)新理念，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，優(yōu)化游戲活動(dòng)的高度、寬度與效度，切實(shí)提升游戲活動(dòng)的誘導(dǎo)性、新奇性以及創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

第三，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革是課堂教學(xué)凸顯務(wù)實(shí)提升的必然策略，課堂活動(dòng)是體育教學(xué)的基本活動(dòng)單元，因而體育課堂要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革必然要從游戲活動(dòng)入手，通過(guò)優(yōu)化課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的循序漸進(jìn)。這樣，教師就會(huì)積極提升課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)性、趣味性以及實(shí)效性，將課堂活動(dòng)打造成一個(gè)個(gè)高品質(zhì)的游戲空間，促進(jìn)高中生的身心健康與快樂(lè)成長(zhǎng)。

第四，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革是課堂教學(xué)進(jìn)階發(fā)展的必然驅(qū)動(dòng)，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革源于新課程改革理念，是教師設(shè)計(jì)與提升體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是教師優(yōu)化游戲活動(dòng)的行動(dòng)指南，因而能夠推動(dòng)體育教學(xué)進(jìn)階發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。可見，教師應(yīng)以體育專項(xiàng)化教學(xué)改革為目標(biāo)導(dǎo)向，推動(dòng)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)階發(fā)展，為高中生提供高層次的體育鍛煉平臺(tái)，有效落實(shí)科學(xué)育人觀，加速體育教學(xué)發(fā)展。

4 開展體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的價(jià)值性

開展體育專項(xiàng)化教學(xué)改革能夠?yàn)楦咧猩可矶ㄗ龊芏嗉婢呷の缎?、新奇性以及體驗(yàn)性的游戲活動(dòng)內(nèi)容，最大限度地挖掘出游戲活動(dòng)的娛樂(lè)價(jià)值與健身價(jià)值，助力高中生的強(qiáng)身健體、愉悅身心、心理宣泄以及調(diào)控狀態(tài)。因此，開展體育專項(xiàng)化教學(xué)改革能夠?yàn)楦咧猩峁└嗟目鞓?lè)與刺激，有效強(qiáng)化認(rèn)知興趣。

開展體育專項(xiàng)化教學(xué)改革能夠?yàn)榻處熤该髁藘?yōu)化體育教學(xué)的具體任務(wù)與拓展方向，有效激發(fā)教師群體的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與職業(yè)精神，推動(dòng)教師群體將高價(jià)值、高能動(dòng)的集體智慧融入體育教學(xué)之中。這樣，高中生就會(huì)獲得高品質(zhì)的活動(dòng)誘導(dǎo)以及思維啟迪，也能夠幫助高中生積累豐富的活動(dòng)體驗(yàn)以及興趣激發(fā)。

開展體育專項(xiàng)化教學(xué)改革能夠幫助教師落實(shí)課改理念與科學(xué)育人觀思想，為體育教學(xué)提供高層次的指導(dǎo)思想，優(yōu)化體育教學(xué)的理論導(dǎo)引與智慧保障，切實(shí)提升體育教學(xué)的設(shè)計(jì)性、策略性以及進(jìn)階性。所以，教師能夠有效培養(yǎng)高中生的健身意識(shí)、鍛煉習(xí)慣以及表現(xiàn)動(dòng)機(jī)，科學(xué)推動(dòng)高中生真正成為體育教學(xué)的主人。

5 實(shí)施體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的主要問(wèn)題

體育專項(xiàng)化教學(xué)改革對(duì)體育教學(xué)提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)與新目標(biāo)，因而教師在科學(xué)落實(shí)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革中遭遇了一些困難，需要教師后續(xù)解決。

5.1 體育教學(xué)模式急需破舊立新

在現(xiàn)有體育教學(xué)模式中，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)在于游戲活動(dòng)的多元化，力求在面面俱到中提升教學(xué)質(zhì)量。然而，徒有其表的體育游戲活動(dòng)難以為高中生提供高體驗(yàn)與高價(jià)值的游戲活動(dòng)內(nèi)容，必然導(dǎo)致高中生在游戲活動(dòng)中淺嘗輒止，興趣寡然。因此，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革要求教師針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行破舊立新，提升體育游戲活動(dòng)的品質(zhì)性與探究性，為高中生提供源源不斷的新奇體驗(yàn)與探究區(qū)域，持續(xù)吸引高中生的積極參與，以此建構(gòu)一個(gè)個(gè)高品質(zhì)的游戲活動(dòng)空間。

例如，教師在體育教學(xué)過(guò)程中不能刻意追求多種多樣的活動(dòng)類別與游戲項(xiàng)目，要推動(dòng)教學(xué)模式走向精品化、拓展化以及能動(dòng)化，引導(dǎo)高中生對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行深度剖析、互助探究、多維拓展。因此，體育教學(xué)模式不在于游戲項(xiàng)目的多而全，而在于游戲活動(dòng)的“細(xì)加工”與“深加工”，能夠引導(dǎo)高中生獲得意想不到的區(qū)域拓展、經(jīng)驗(yàn)積累、技能嘗試以及素養(yǎng)發(fā)展，使高中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的新奇感、滿足感與快樂(lè)感，形成良好的再參與動(dòng)機(jī)。也就是說(shuō)，體育教學(xué)模式應(yīng)走向精品集合與品牌體系，既注重單個(gè)游戲活動(dòng)的品質(zhì)性與拓展性，也重視教學(xué)模式的整體性與創(chuàng)新性，能夠給予高中生耳目一新的良好體驗(yàn)?？梢姡處煈?yīng)將創(chuàng)新理念融入體育教學(xué)模式的科學(xué)構(gòu)建之中，為高中生提供高體驗(yàn)與高價(jià)值的運(yùn)動(dòng)空間。

5.2 體育教師資源急需新鮮血液

體育專項(xiàng)化教學(xué)改革要求教師提升游戲活動(dòng)的品質(zhì)性與創(chuàng)新性，能夠推動(dòng)高中生去切身體驗(yàn)、主動(dòng)嘗試以及自覺拓展，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)高中生的深度探究與高效積累。然而，教師受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的困擾，教學(xué)思維難以突破潛意識(shí)的直接禁錮，因而無(wú)法為高中生提供刺激強(qiáng)烈、體驗(yàn)豐富、拓展充分的高品質(zhì)游戲活動(dòng)。因此，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革需要大量的新教師，以年輕教師的生命活力、教學(xué)能動(dòng)以及新鮮知識(shí)助力體育游戲活動(dòng)的脫胎換骨、活動(dòng)拓展與理念創(chuàng)新。

例如，在“籃球活動(dòng)”中，教師一般主要傳授帶球、傳球、跑位、跳投以及三步上籃等技術(shù)動(dòng)作，而且，以理論講述為主，實(shí)踐較少。雖然有時(shí)教師會(huì)講述一些關(guān)于“擋拆技術(shù)”的操作要領(lǐng)，然而，看似簡(jiǎn)單的“擋拆技術(shù)”卻并不容易掌握，尤其是“擋”的深度、時(shí)間以及反跑的時(shí)機(jī)等動(dòng)作要領(lǐng)還需要高中生在實(shí)踐活動(dòng)中慢慢踐行與逐漸感悟。因此，教師應(yīng)在籃球活動(dòng)中引領(lǐng)高中生一起體驗(yàn)擋拆的靈活運(yùn)用，甚至可以抓住典型活動(dòng)案例進(jìn)行短暫有效的現(xiàn)場(chǎng)講解。年長(zhǎng)教師難以在劇烈的籃球運(yùn)動(dòng)中陪伴高中生進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，需要大量的年輕教師帶領(lǐng)高中生共同完成體育技能的實(shí)踐感知活動(dòng)。可見，教師群體需要一批生龍活虎的年輕教師與年齡相仿的高中生一起運(yùn)動(dòng)、一起感悟、一起成長(zhǎng)。

5.3 體育教學(xué)理念急需人文創(chuàng)新

體育專項(xiàng)化教學(xué)改革對(duì)于體育教學(xué)提出了新要求與新標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要提升游戲活動(dòng)的體驗(yàn)性與拓展性，還要立足高中生的認(rèn)知興趣與群體喜好去設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)。然而，教師受傳統(tǒng)思維的影響總是從體育教材內(nèi)容的角度去設(shè)計(jì)與實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)，因而極大地忽略了體育游戲活動(dòng)的生本性與人文性，造成了體育游戲活動(dòng)主體性與吸引力的弱化。因此，教師應(yīng)自覺提升體育游戲活動(dòng)的人文性，為高中生提供更多更好的趣味吸引與人文誘導(dǎo)，提升游戲活動(dòng)的主體性。

例如，在“熱身活動(dòng)”中教師習(xí)慣于帶領(lǐng)著高中生圍著操場(chǎng)跑一圈，過(guò)程簡(jiǎn)單，也具有一定的效果，然而，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)卻非常缺乏體驗(yàn)性與趣味性，高中生并不喜歡。熱身活動(dòng)是高中生在體育課堂上進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠有效減少高中生在后續(xù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的受傷幾率，因而常在體育課堂的開端進(jìn)行。因此，教師可以在課前引入一些趣味性、體驗(yàn)性與表現(xiàn)性較強(qiáng)的人文活動(dòng)，如健美操、韻律操等，甚至可以在課前就為高中生準(zhǔn)備好伴奏音樂(lè)。這樣，高中生就會(huì)早早地被伴奏音樂(lè)所吸引，而非常自覺地融入其中，借助健美操與韻律操這些快樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，并取得良好效果。因此，教師應(yīng)將人文思想融入體育教學(xué)活動(dòng)之中，提升體育教學(xué)活動(dòng)的生本性、趣味性以及誘導(dǎo)性。

5.4 體育教學(xué)活動(dòng)急需全面深化

體育專項(xiàng)化教學(xué)改革要求教師追求游戲活動(dòng)的品質(zhì)化與拓展化，能夠深度挖掘游戲活動(dòng)的娛樂(lè)價(jià)值、健身價(jià)值以及拓展可能，以此幫助高中生獲得強(qiáng)烈的滿足感、愉悅感以及新奇感，催發(fā)高中生的參與意識(shí)以及表現(xiàn)動(dòng)機(jī)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)或游戲項(xiàng)目時(shí)不能追求大而全，要追求小而精，向游戲活動(dòng)要深度、要體驗(yàn)、要能動(dòng)、要效果，給予高中生的多維而深刻的認(rèn)知刺激。這樣，體育游戲活動(dòng)就會(huì)走向人性化、探究化、拓展化以及體驗(yàn)化，提升品質(zhì)性。

例如，在“跳繩”活動(dòng)中，教師多為高中生提供充足的物質(zhì)支持，能夠確保充足的跳繩數(shù)量，然后實(shí)施高中生之間的自?shī)首詷?lè)、互助交流。這樣，高中生只能在彼此之間的動(dòng)作模仿中進(jìn)行淺易探究，難以實(shí)現(xiàn)高中生群體的深度學(xué)習(xí)與拓展訓(xùn)練，更不能幫助高中生積累下較多的新動(dòng)作、新造型與新技能。因此，教師應(yīng)改變這種設(shè)計(jì)性、組織性、探究性與實(shí)效性都非常差的教學(xué)模式，親自參與到跳繩技巧的互動(dòng)交流之中，以自己的帶動(dòng)作用提升高中生對(duì)活動(dòng)的關(guān)注度與思維的活躍度。教師應(yīng)與高中生一起探究腳步動(dòng)作、上肢造型、繩道軌跡、手腕力量的相互配合、協(xié)調(diào)一致。這樣，高中生就會(huì)積累更多更好的花樣拓展、思維啟發(fā)與創(chuàng)新靈感，自然能夠積極進(jìn)行動(dòng)作模仿與拓展嘗試，獲得強(qiáng)烈的愉悅感。

5.5 體育教學(xué)關(guān)系急需情感改良

在體育課堂上，教師習(xí)慣于為高中生安排一些游戲活動(dòng)，然后就會(huì)成為高中生體育活動(dòng)的“看客”，因而師生關(guān)系難以難以進(jìn)入融洽、友好、親密的良好狀態(tài)。師生關(guān)系的淡化能夠直接影響到高中生的活動(dòng)體驗(yàn)與主體狀態(tài)，弱化了師生之間的信息交互、思想溝通以及情感傳遞，降低了體育教學(xué)的體驗(yàn)性與品質(zhì)性。因此，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革要求教師科學(xué)調(diào)控師生關(guān)系，利用高品質(zhì)的教學(xué)關(guān)系拉近師生之間的心理距離與交互質(zhì)量。

例如，在“乒乓球活動(dòng)”中，教師不僅要引導(dǎo)高中生進(jìn)行主體實(shí)踐、切身體驗(yàn)以及自由切磋，還要自覺融入高中生群體之中，親自為高中生示范乒乓球運(yùn)動(dòng)的技巧與方法。這樣，高中生才會(huì)在教師的多次示范中獲得豐富多彩的動(dòng)作樣例與技巧方法，明白了如何發(fā)球、判斷旋轉(zhuǎn)方向、削球與拉弧圈等技術(shù)要領(lǐng)。而且，教師的積極參與還能夠密切師生關(guān)系，引導(dǎo)高中生放心大膽地去表現(xiàn)自我、展示才能、張揚(yáng)個(gè)性。因此，教師應(yīng)處理好師生關(guān)系問(wèn)題，利用寬松環(huán)境激發(fā)高中生的主觀能動(dòng)性，釋放生命認(rèn)知潛能。

6 對(duì)于體育專項(xiàng)化教學(xué)改革問(wèn)題的思考

隨著“大體育觀”的流行，教師需要積極踐行新課程改革理念，以體育專項(xiàng)化教學(xué)改革為具體實(shí)施指導(dǎo)，切實(shí)促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)走向提質(zhì)增效與創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，深度挖掘體育教學(xué)的娛樂(lè)價(jià)值、健身價(jià)值以及心理健康教育價(jià)值。因此，教師應(yīng)自覺研修，借助優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源與先進(jìn)教育理念創(chuàng)設(shè)出高層次、高價(jià)值以及高體驗(yàn)的體育游戲活動(dòng)，努力提升個(gè)人的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)，加速體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的科學(xué)落實(shí)。另外，教師還要強(qiáng)化品質(zhì)思想、拓展意識(shí)與創(chuàng)新理念，推動(dòng)體育游戲活動(dòng)走向精品化與品牌化，切實(shí)提升游戲活動(dòng)的品質(zhì)性與實(shí)效性。因此，教師應(yīng)自覺踐行體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，切實(shí)提升體育教學(xué)活動(dòng)的品質(zhì)性、體驗(yàn)性以及有效性，科學(xué)激發(fā)高中生的生命活力與主體能動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境。

綜上所述，體育專項(xiàng)化教學(xué)改革是新課程改革理念融入體育教學(xué)的具體化行動(dòng)指南，因而需要教師深度考量進(jìn)行體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性與價(jià)值性，科學(xué)推動(dòng)體育教學(xué)走向創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。而且，教師在積極踐行體育專項(xiàng)化教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，如體育教學(xué)模式急需破舊立新、體育教師資源急需新鮮血液、體育教學(xué)理念急需人文創(chuàng)新、體育教學(xué)活動(dòng)急需全面深化、體育教學(xué)關(guān)系急需情感改良。因此，教師不僅要深度總結(jié)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還要積極反思教學(xué)實(shí)踐，為后續(xù)找到解決策略奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省白銀市第二中學(xué)）