崔 霞，趙杜靈

（中共山西省委黨校 公共管理教研部，太原 030006）

習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上強(qiáng)調(diào)：“黨校承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)。新形勢下，我們必須更加重視干部教育培訓(xùn)工作，必須更加重視黨校工作?！薄?〕黨校作為干部教育培訓(xùn)的主渠道和主陣地，教學(xué)是黨校的中心工作，是黨校安身立命之本。教學(xué)質(zhì)量是黨校的生命線，關(guān)系著黨校職能發(fā)揮的成效，質(zhì)量高則黨校強(qiáng)、干部強(qiáng)。實(shí)踐中，好課備好，對于提高黨校教學(xué)的針對性學(xué)理性、完善教學(xué)內(nèi)容與課程體系，進(jìn)而推進(jìn)“教研咨學(xué)”一體化具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、把握好課內(nèi)涵，厘清黨校備課思路

新時(shí)代，各級黨校要堅(jiān)持黨校姓黨，依托好課做好黨的理論教育和黨性教育。山西省委黨校在今年“春季大備課”活動(dòng)中，提出黨校的課堂教學(xué)要以學(xué)員為中心，要做到充分解疑釋惑、厚實(shí)學(xué)理支撐、引發(fā)強(qiáng)烈共鳴、緊跟前瞻領(lǐng)域與講授案例教學(xué)，這無疑是為黨校好課指明了方向和目標(biāo)。筆者認(rèn)為，黨校好課主要應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）黨校姓黨為基底

黨校姓黨為基底，是黨校好課的首要標(biāo)準(zhǔn)和根本原則。黨校姓黨為基底，是指課程內(nèi)容要始終堅(jiān)持黨性原則、遵守黨的政治路線。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把黨校姓黨作為黨的靈魂。黨校作為黨的思想理論建設(shè)的重要陣地，決定了黨校教學(xué)要堅(jiān)持在思想上政治上行動(dòng)上和黨中央保持高度一致。黨校教師必須立足專業(yè)知識、依托紅色資源，引導(dǎo)學(xué)員加強(qiáng)對馬克思主義中國化、中國特色社會主義理論，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)研究，以促進(jìn)廣大學(xué)員知之精深、信之篤行、行之有效。不僅如此，黨性教育還是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課。為此，黨校教師要深入開展黨規(guī)黨紀(jì)教育、黨的宗旨教育、黨的作風(fēng)教育和理想信念教育，以使學(xué)員始終做到心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒。

（二）現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向

現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，這是黨校好課的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)和基本方針?，F(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，是指黨校好課始終要以黨委政府關(guān)心的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，切實(shí)發(fā)揮黨校咨政輔政功能。黨校工作的職責(zé)就在于聚焦黨和國家中心工作、黨和政府重大決策部署、社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，及時(shí)反映重要思想理論動(dòng)態(tài)，即“三個(gè)聚焦，一個(gè)反映”。黨校教師一是要在充分了解黨和政府、基層需求的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并要帶著問題進(jìn)行講授，以確保教學(xué)內(nèi)容的針對性、豐富性和導(dǎo)向性。二是要將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為理論問題，追著問題走，充分厘清現(xiàn)實(shí)問題的理論關(guān)涉，提升現(xiàn)實(shí)問題的理論高度，讓學(xué)員知其然、知其所以然、知其所以必然。三是要增強(qiáng)學(xué)員的問題意識。黨校教師要以教學(xué)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)員的問題意識，使其能夠善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于直面問題、具體分析問題、妥善解決和處理問題。

（三）厚實(shí)學(xué)理為支撐

厚實(shí)學(xué)理為支撐，這是黨校好課的理論標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在要求。厚實(shí)學(xué)理支撐，是指黨校好課必須具備理論深度和理論高度，做到用學(xué)術(shù)講政治，以進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量的“四梁八柱”。黨校學(xué)員大多有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們來黨校學(xué)習(xí)主要是希望在理論上進(jìn)行充電。為此，黨校教師一是要站在理論角度為學(xué)員解疑釋惑，擴(kuò)寬他們的視野和眼界，以期使學(xué)員產(chǎn)生豁然開朗之感。二是要在面對新形勢下的實(shí)踐難點(diǎn)和社會熱點(diǎn)時(shí)，能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、及時(shí)更新自我知識體系，掌握最新的理論成果和實(shí)踐發(fā)展態(tài)勢，以解決學(xué)員在實(shí)踐中遇到的問題。三是要深刻領(lǐng)悟理論精髓，結(jié)合中央指示精神和省情發(fā)展實(shí)踐，將理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，做到既能夠運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，又能夠運(yùn)用實(shí)踐更新和推進(jìn)理論知識，真正使馬克思主義與我國實(shí)際相結(jié)合。

（四）融會貫通為方法

融會貫通為方法，是黨校好課的授課標(biāo)準(zhǔn)和方法導(dǎo)向。融會貫通為方法，是指黨校教師要具備高超的授課技術(shù)，既能夠做到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐問題交相呼應(yīng)，讓學(xué)員在教學(xué)過程中深刻領(lǐng)悟理論意涵，產(chǎn)生醍醐灌頂之感，也能夠抓住學(xué)員的眼球，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，使其回味無窮、受益頗多。一堂高質(zhì)量的黨校好課不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容的翔實(shí)豐富，更在于授課藝術(shù)的吸引力和感召力、新穎性和多樣性。近年來，山西省委黨校在教學(xué)活動(dòng)中增加了案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和研討教學(xué)的比重，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，確保教學(xué)效果的最大化。實(shí)踐證明，鮮活的案例教學(xué)相比于枯燥的文件解讀更能夠吸引學(xué)員的眼球，使其的印象更加深刻。為此，黨校教師一要充分利用案例教學(xué)形式，將理論知識融入典型案例教學(xué)中，力求將學(xué)理知識講深講透，讓學(xué)員在案例中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，吃他人、歷史之塹，長自我之智。二要充分發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的作用。黨校教師要精心挑選現(xiàn)場教學(xué)場地，讓學(xué)員在身臨其境中有震撼、有感受、有體會、有收獲。三要多開展研討式教學(xué)，以社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題及學(xué)員關(guān)心的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題為主題開展專題研討，借助論壇激發(fā)靈感、集思廣益、凝聚共識，并鼓勵(lì)學(xué)員把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)山西省全方位高質(zhì)量發(fā)展的工作思路和政策措施，真正做到學(xué)以致用。

二、抓好備課六個(gè)要點(diǎn)，打磨黨校精品好課

（一）高站位，引領(lǐng)黨校好課總方向

高站位，就是要始終牢記黨?！皣@中心，服務(wù)大局”的職能使命，高要求把好政治方向，高標(biāo)準(zhǔn)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，高質(zhì)量提升教學(xué)水平。一是要堅(jiān)持黨校姓黨。黨校教師在備課時(shí)首先要將黨的旗幟亮出來，始終遵守黨的政治路線、堅(jiān)持黨性原則，把黨的理論教育和黨性教育放在突出位置，增強(qiáng)學(xué)員向黨中央看齊的意識。二是要堅(jiān)持黨校教師姓黨。黨校教師作為黨的理論、黨的信仰的傳授者，肩負(fù)著重要的職責(zé)和使命，為此，要學(xué)深悟透世情國情省情市情，深入學(xué)習(xí)中央精神和省委決策，站在歷史高度、世界高度、理論高度，從宏觀和全局的視野考慮和處理各種現(xiàn)實(shí)問題。三是要明白黨校學(xué)員的特殊性。黨校授課對象不是一般的學(xué)生，他們到黨校是來學(xué)理論、長才干、促提升的。為此，黨校教師要以更嚴(yán)的要求、更高的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)員的理論修養(yǎng)與實(shí)踐歷練。

（二）換思考，把握黨校好課主目標(biāo)

換思考，就是要交換立場，站在學(xué)員的立場，以了解其所思所想所困所惑。一是要做好課前收集和課后反饋工作。黨校教師要在課前通過問卷調(diào)查征求學(xué)員意見建議，并根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以確保教學(xué)內(nèi)容能夠被大多數(shù)學(xué)員所接受和領(lǐng)悟。課后要與學(xué)員多交流，認(rèn)真傾聽他們的想法、感受、收獲與困惑，對于學(xué)員的感受和想法要認(rèn)真記錄，并做好落實(shí)反饋工作。二是要向精品課程學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)、向中央黨校學(xué)習(xí)。黨校教師要認(rèn)真聆聽和學(xué)習(xí)精品課程，學(xué)習(xí)精品課程的邏輯結(jié)構(gòu)、框架內(nèi)容和授課藝術(shù)，以及精品課程如何做到理論與實(shí)踐的相統(tǒng)一、相融合、相促進(jìn)；要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師如何做到用學(xué)術(shù)講政治，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員如何做到用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把準(zhǔn)選題定位、厘清思路邏輯；要向中央黨校學(xué)習(xí)，以一流的標(biāo)準(zhǔn)加壓奮進(jìn)，更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相統(tǒng)一。

（三）小切口，抓實(shí)黨校好課分路徑

小切口，就是要堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，善于從“小處”著手，講透“大理論”。黨校教師要注重從高站位著眼、“小切口”深入，以小見大、以點(diǎn)帶面，真正做到現(xiàn)實(shí)問題的聚焦、理論高度的深化和決策建議的精準(zhǔn)有效〔2〕。一是要強(qiáng)化教學(xué)扎根實(shí)踐的調(diào)研意識。習(xí)近平總書記多次指出，調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)、更沒有決策權(quán)。黨校教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要以扎實(shí)的田野調(diào)研作為根基，深入開展調(diào)查研究，努力做到求真、求實(shí)、求深。尤其對于新入職的教師來說，其雖然具有較高的理論素養(yǎng)，但社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻較為缺乏。因此，黨校教師要積極響應(yīng)國家號召，到基層掛職鍛煉，加深對基層一線的認(rèn)識，增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問題的能力，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合客觀實(shí)際。二是要提升“從實(shí)踐反哺理論”的能力。如何將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化成理論成果是黨校教師的重要職責(zé)，也是教學(xué)科研工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更是學(xué)員希望了解和提升的關(guān)鍵。為此，黨校教師要不斷提升解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)理論高度，完成從實(shí)踐到理論的升華與銜接，以切實(shí)提高教學(xué)成效。

（四）深挖掘，強(qiáng)化黨校好課厚基底

深挖掘，就是要堅(jiān)持勤學(xué)不怠，耐得住寂寞，坐得住“冷板凳”。學(xué)問之道，貴在深挖，黨校教師必須要有鐵杵磨成針的毅力、鍥而不舍的精神。一是要堅(jiān)持潛心治學(xué)。面對新形勢下不斷出現(xiàn)的新問題、新趨勢和新方向，黨校教師要堅(jiān)持勤學(xué)不怠，認(rèn)認(rèn)真真研讀經(jīng)典，追隨時(shí)代發(fā)展的步伐，深入學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)術(shù)水平，當(dāng)好學(xué)員的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者。二是要堅(jiān)持專業(yè)做深做透。黨校教師要想做到在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，深耕是其最重要的學(xué)術(shù)品質(zhì)。筆者認(rèn)為，黨校教師一定要戒驕戒躁，求深、求實(shí)、求細(xì)、求準(zhǔn)、求效，切勿盲目扎堆追潮流、趕熱點(diǎn)，而是要“控量提質(zhì)”，踏踏實(shí)實(shí)在某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行理論研究和深入挖掘，爭取在理論研究上多出成果、多出精品，以高水平教學(xué)、科研、咨政成果厚植黨校事業(yè)。

（五）貴堅(jiān)持，保障黨校好課常有為

貴堅(jiān)持，就是要堅(jiān)持不懈備好課，讓每一堂課都常上常新，堅(jiān)決杜絕“新瓶裝舊酒”。好課備好不僅僅是做學(xué)問的問題，更是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的事業(yè)。貴在堅(jiān)持、難在堅(jiān)持，成效也出在堅(jiān)持。黨校教師作為黨的“布道者”和“熔爐工”，一是要發(fā)揚(yáng)“繡花精神”，每一次伏案備課都要堅(jiān)持從選題、框架、內(nèi)容、案例、方法到教案重新思考、精雕細(xì)磨，讓每一堂課都出新意，學(xué)員常聽常新，有收獲、有感悟。二是要發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，能靜下心、沉下來治學(xué)研讀，讀經(jīng)典、悟經(jīng)典、用經(jīng)典，學(xué)理論、學(xué)方法、學(xué)前沿，為高質(zhì)量好課打基礎(chǔ)、做基奠。三是要發(fā)揚(yáng)“釘釘子精神”，對黨委政府中心工作持續(xù)關(guān)注、對中央省委決策部署認(rèn)真鉆研，使每一個(gè)教學(xué)專題都能緊跟前瞻領(lǐng)域、回應(yīng)社會熱點(diǎn)問題。總之，黨校教師要以一流標(biāo)準(zhǔn)打造“紅色學(xué)府，黨性熔爐”。

（六）重復(fù)盤，優(yōu)化黨校好課新布局

重復(fù)盤，就是要重視課后的整理復(fù)盤工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到每一節(jié)課都有反思有成長有收獲。復(fù)盤是推進(jìn)教學(xué)工作的“金鑰匙”，黨校教師只有通過對備課、講課、評價(jià)等過程的全景式回顧和反思，才能發(fā)現(xiàn)問題、開拓思路，為完善教學(xué)內(nèi)容提供理論、實(shí)踐依據(jù)和優(yōu)化方案，形成課程建設(shè)的良性循環(huán)。一是要重視學(xué)員的評價(jià)，以學(xué)員對我們的評價(jià)為導(dǎo)向。學(xué)員既是授課內(nèi)容的接受者，也是教學(xué)成效的直接評價(jià)者。也就是說，備課效果與授課成效如何學(xué)員最有發(fā)言權(quán)。黨校教師要高度重視學(xué)員的評價(jià)與反饋，認(rèn)真吸納總結(jié)，切實(shí)做到“打一仗、進(jìn)一步”。二是要重視優(yōu)秀教師的反饋。黨校年輕教師往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是缺乏在主體班上課的經(jīng)驗(yàn)，為此，年輕教師要認(rèn)真聆聽優(yōu)秀教師的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，汲取經(jīng)驗(yàn)、不斷成長。三是要重視黨校系統(tǒng)大賽講。山西省委黨校每兩年一次的黨校系統(tǒng)大賽講，既是優(yōu)秀教師展示自我的機(jī)會，也是廣大教師學(xué)思踐悟的平臺。黨校教師既要認(rèn)真觀摩比賽，向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，從評委點(diǎn)評中汲取養(yǎng)分，也要積極參與選拔，在不斷的評比學(xué)習(xí)中增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。總之，黨校教師要通過復(fù)盤彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)與不足，放大優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，在一次次的學(xué)思踐悟中，鳳凰涅槃，不斷成長。

三、打造強(qiáng)勁備課引擎，推進(jìn)“教研咨學(xué)”一體化

（一）提升科研水平，好課備好是基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記多次指出，黨校的課能不能講好，理論創(chuàng)新的步子能不能跟上，在黨委和政府決策中能不能發(fā)揮智庫作用，相當(dāng)大程度上取決于科研工作搞得怎么樣，有多少高質(zhì)量的科研成果?？蒲惺恰敖萄凶蓪W(xué)”一體化的重要支撐，好課備好是為科研工作提供方向、目標(biāo)與指引的重要基礎(chǔ)。黨校教師備課的過程不僅僅要為教學(xué)服務(wù)，更重要的是要具有“教研咨學(xué)”一體化思維，擅于發(fā)現(xiàn)問題，找尋新的研究方向和創(chuàng)新點(diǎn)。黨校教師在科研工作中，要緊緊圍繞備課過程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，特別是學(xué)員在理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中急需解決的實(shí)際問題，不斷進(jìn)行理論和實(shí)踐研究，以高質(zhì)量科研成果為提升“教研咨學(xué)”一體化水平做奠基，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)專題、咨政選題，真正做到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，進(jìn)而不斷提升“教研咨學(xué)”一體化水平。

（二）深化咨政發(fā)展，好課備好是支撐

咨政建言既是“教研咨學(xué)”一體化水平的價(jià)值追求，也是黨校決策咨詢功能的具體表現(xiàn)。好課備好是為黨校咨政輔政功能提供問題意識、素材收集、理論高度的重要支撐。首先，黨校教師在備課過程中從根本上做到了高站位、換思考、小切口、深挖掘、貴堅(jiān)持和重復(fù)盤，就往往能夠牽住問題的“牛鼻子”、找到問題的“金鑰匙”，也才能夠使決策咨詢真正“解渴管用”〔3〕。其次，素材積累是咨政工作之本，黨校教師在備課的過程中只有掌握充分的數(shù)據(jù)支撐、案例經(jīng)驗(yàn)，才能站在全局角度提出金點(diǎn)子、好建議，也才能為決策咨詢提供學(xué)理根基。再次，理論高度與實(shí)踐深度的結(jié)合是咨政工作的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵保障，咨詢成果只有具備厚實(shí)的學(xué)理支撐，才能真正具有價(jià)值、指導(dǎo)實(shí)踐，當(dāng)好黨委政府科學(xué)決策的“最強(qiáng)大腦”和“思想引擎”。

（三）用好學(xué)員資源，好課備好是關(guān)鍵

推進(jìn)“教研咨學(xué)”一體化是山西省委黨校的首創(chuàng)。筆者認(rèn)為，“學(xué)”字的提出更加精準(zhǔn)地表達(dá)了黨校辦學(xué)的特殊意義與功能屬性，也進(jìn)一步指明了黨校建設(shè)的獨(dú)特優(yōu)勢與寶貴資源。黨校教師要用好學(xué)員資源，將學(xué)員的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教師教研咨工作的優(yōu)勢，做到以學(xué)促教、以學(xué)促研和以學(xué)促咨。黨校教師要用好教師學(xué)員“雙結(jié)對”機(jī)制和“三帶來”案例，積極吸納有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員參與教師課題研究，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)理與實(shí)踐相轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。同時(shí)，黨校教師要把學(xué)員在實(shí)踐中遇到的問題、困惑轉(zhuǎn)化為教學(xué)、科研、決策咨詢研究的選題，把學(xué)員在實(shí)踐中形成的思考、見識轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)，把學(xué)員在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為課堂講授的案例?？傊?，各級黨校要通過系統(tǒng)謀劃、協(xié)同發(fā)力，推進(jìn)“教研咨學(xué)”一體化融合。