楊海英，段開嬌，杜 剛

(云南民族大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境學(xué)院，云南 昆明 650500)

2016年在全國高校思想政治工作會議上,習(xí)近平總書記指出，要把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，堅(jiān)持“立德樹人”，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。作為國家未來建設(shè)的主力軍，當(dāng)代大學(xué)生身處信息化多種新技術(shù)之中，思想觀念趨于多元化[2]。他們正處在人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，如何正確引導(dǎo)他們成為高等教育重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。將“課程思政”與專業(yè)課二者無縫銜接、有機(jī)融合，既“教書”又要“育人”是目前高等教育研究的重要內(nèi)容[3]。

《儀器分析》是云南民族大學(xué)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境科學(xué)三個專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，包括《儀器分析》理論課程和《儀器分析實(shí)驗(yàn)》課程。根據(jù)本科生培養(yǎng)方案，化學(xué)與環(huán)境學(xué)院分別在第三和第五學(xué)期開設(shè)。它以物質(zhì)的物理、物理化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)，利用精密儀器對物質(zhì)進(jìn)行定性、定量和形態(tài)分析，以獲取物質(zhì)組成、形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能等信息[4]。在我校積極開展“雙一流”建設(shè)工作的背景下，《儀器分析》課程經(jīng)過三年的教學(xué)改革，于2021年獲批云南省省級一流線下課程，《儀器分析實(shí)驗(yàn)》課程也于2021年被列為云南民族大學(xué)一流線下課程。在一流課程建設(shè)過程中，做好《儀器分析》的課程思政對于理工科學(xué)生的思想政治教育起到非常重要的作用。筆者圍繞“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo),結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，改變以往重專業(yè)知識學(xué)習(xí)、輕文化教育的傳統(tǒng)理工科思維方式，提升自身思想政治素養(yǎng)和課程思政教育能力，探索《儀器分析》課程的思想政治教育內(nèi)涵和思政元素，將課程思政從多個維度融入教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，構(gòu)建《儀器分析》課程思政教學(xué)案例庫。思政教育內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容無縫銜接，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，取得了良好的效果。

1 完善優(yōu)化理論課及實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

根據(jù)學(xué)院化學(xué)、應(yīng)化專業(yè)人才培養(yǎng)要求，完善課程目標(biāo)。將《儀器分析》課程目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和價值目標(biāo)四個維度。《儀器分析》也是一門技術(shù)性課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中非常重要的一環(huán)[5]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中，課程目標(biāo)除了要求學(xué)生扎實(shí)掌握各種儀器結(jié)構(gòu)組成與工作原理、儀器的操作方法與維修方法等以外，還深挖課程內(nèi)容所蘊(yùn)涵的大膽創(chuàng)新、勇于批判的質(zhì)疑精神、共筑綠色生態(tài)家園的環(huán)保意識、誠實(shí)守信的高尚人格、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)等思政元素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，努力實(shí)現(xiàn)為中華民族培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

2 認(rèn)真做好專業(yè)課程的思政教學(xué)設(shè)計(jì)，依托思政案例實(shí)現(xiàn)思政目標(biāo)

基于理論課線上線下混合式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法。課前全面和深入梳理課程各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化思政目標(biāo)，將思政目標(biāo)映射到具體的課程教學(xué)章節(jié)，明確思政案例、思政要點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系(見表1)，構(gòu)建課程思政教學(xué)素材庫。課中根據(jù)課程思政教學(xué)素材庫內(nèi)容，由身邊發(fā)生的社會熱點(diǎn)新聞事件引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。課后通過問卷調(diào)查、實(shí)施過程考核機(jī)制評價課程思政在儀器分析教學(xué)中的效果

表1 《儀器分析》課程思政教學(xué)舉例

2.1 將現(xiàn)代儀器分析知識點(diǎn)與愛國主義教育相結(jié)合

我國分析儀器的研發(fā)比起國外起步晚 、基礎(chǔ)弱 ，然而也要看到經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國分析儀器的研發(fā)和生產(chǎn)也取得了一定進(jìn)步[6]。從組裝、仿制階段到現(xiàn)在的自主創(chuàng)新，目前我國國產(chǎn)的部分儀器設(shè)備已達(dá)到了國外同類儀器的水平。通過分析儀器技術(shù)在國內(nèi)外發(fā)展史的解釋及學(xué)生課后資料查閱(完成思政拓展開放性作業(yè)，見表2)，使學(xué)生對國產(chǎn)儀器的發(fā)展?fàn)顩r有一個客觀的認(rèn)識。我國的儀器科研與工業(yè)水平，與國外相比確實(shí)還存在不小的差距，即不盲目崇外，也不歧視國產(chǎn)儀器，激發(fā)學(xué)生的民族緊迫感和使命感。讓愛國主義精神在青年學(xué)生心中牢牢扎根。

表2 部分思政拓展開放性作業(yè)展示

2.2 課程教學(xué)與品德修養(yǎng)相結(jié)合

儀器分析是化學(xué)、食品、制藥等行業(yè)必不可少的檢測手段，人民健康和生命安全涉及食品安全、藥品質(zhì)量、環(huán)境污染等方面，因此，要求技術(shù)人員不僅要有過硬的儀器分析技術(shù)，還要有良好的思想道德素質(zhì)。教學(xué)過程中選擇學(xué)生關(guān)注度高、社會熱點(diǎn)的主題，學(xué)生結(jié)合課程知識自主探討分析。比如“毒牛奶”事件，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)分析技術(shù)，討論三聚氰胺的檢測手段，進(jìn)而了解高效液相色譜法在食品安全、藥品質(zhì)量、環(huán)境污染檢測方面的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂“生講思政”環(huán)節(jié)一方面充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，另一方面又讓學(xué)生充分認(rèn)識到儀器分析在生活中的重要作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會責(zé)任感，專業(yè)和德育教育結(jié)合，潤物細(xì)無聲實(shí)施思政教育。

2.3 將現(xiàn)代儀器分析的內(nèi)容與培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新精神相結(jié)合

課堂上用熱點(diǎn)話題討論，科學(xué)家故事激勵，儀器分析方法背后的真實(shí)故事等方式把科學(xué)精神、奮斗精神以及社會主義核心價值觀教育融合到專業(yè)知識的講授之中。例如，介紹典型的科研工作者的勵志事跡，“色譜學(xué)之父”茨維特、原子吸收光譜分析法創(chuàng)始人Alan Walsh、日本傳奇人物田中耕一、屠呦呦等科學(xué)家不畏艱難、執(zhí)著鉆研、勇攀高峰，他們用實(shí)際行動詮釋了科學(xué)家精神。勉勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中要不懼失敗、實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)、勇于探索、團(tuán)結(jié)合作。

創(chuàng)新精神是一個民族進(jìn)步的靈魂，而現(xiàn)代儀器分析是一門正在快速發(fā)展的多學(xué)科交叉的新技術(shù)前沿學(xué)科，廣泛應(yīng)用于化學(xué)、材料、環(huán)境、生物等領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在授課過程中結(jié)合章節(jié)知識，穿插介紹我?？蒲衅脚_現(xiàn)有儀器條件，把科研實(shí)踐與儀器分析實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與課外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目，學(xué)生通過科研項(xiàng)目可以接觸更多大型儀器，提升自身的專業(yè)能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

3 構(gòu)建課程思政教學(xué)素材庫

通過多年的教學(xué)積累，收集和整理《儀器分析》課程相關(guān)思政教學(xué)素材。目前收集和整理多種不同類型的課程思政教學(xué)素材，形式包括視頻、動畫、文字、圖片等，從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件等多方面完善課程思政建設(shè)，建立較為完整的《儀器分析》課程思政教學(xué)案例庫。

4 實(shí)施過程考核機(jī)制，做好問卷調(diào)查

課程考核的目的主要是檢驗(yàn)教與學(xué)的效果，課后對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)反思，完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)。過程考核機(jī)制是對課程“教”與“學(xué)”效果評價的全過程考核，我校儀器分析理論課程已建立過程性評價考核機(jī)制[7]。儀器分析實(shí)驗(yàn)過程性評價考核融入課程思政內(nèi)容，具體內(nèi)容如表3所示。

表3 儀器分析實(shí)驗(yàn)課程過程性評價考核表

期末考試后通過問卷星、釘釘教學(xué)群進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生需求，評價教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生對課程思政教學(xué)效果的評價，分析課程思政實(shí)踐過程中可能存在的問題，實(shí)現(xiàn)《儀器分析》課程思政教學(xué)的持續(xù)性改革。

5 結(jié)語

經(jīng)過三年的教學(xué)改革，我院《儀器分析》課程建設(shè)取得一定成績，強(qiáng)力支撐我校化學(xué)一流專業(yè)建設(shè)。高等教育的第一任務(wù)是立德樹人，實(shí)施“課程思政”是高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。《儀器分析》課程含有豐富的思想政治教學(xué)資源，開展課程思政具有獨(dú)特的優(yōu)勢。我們注重專業(yè)知識與價值引領(lǐng)同向同行，對《儀器分析》課程的教學(xué)進(jìn)行探索，充分挖掘出其思政元素，分析了怎樣把課程內(nèi)容有機(jī)地與思政元素?zé)o縫銜接、鹽溶于水，杜絕生硬的“課程+思政”兩張皮現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立專業(yè)信心。在今后的教學(xué)過程中還需不斷挖掘深化課程思政內(nèi)容，深刻理解“課程承載思政，思政寓于課程”的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。