戴菊萍

（蘇州市吳江區(qū)平望幼兒園，江蘇 蘇州 215200）

幼兒主要是通過直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)的，端坐靜聽不是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓幼兒與環(huán)境、同伴及教師產(chǎn)生多樣化的相互作用，并由此獲得新的經(jīng)驗。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，紅花綠草、枝頭嫩芽、彩色蝴蝶……這些都深深吸引著孩子們走進春天，去觀察、探索周圍事物的變化。作為教師，要學(xué)會運用《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）科學(xué)分析和觀察幼兒的行為，并適時適宜地支持幼兒，才能更好地幫助幼兒感受春天的多姿多彩，并由此促進幼兒的綜合發(fā)展。

一、在觀察中發(fā)展感受與表達(dá)的能力

觀察案例1：花香自有蜂蝶來

在戶外散步時，孩子們看到種植園里的油菜花都開了，駐足觀察欣賞，紛紛表達(dá)出喜悅之情。瑤瑤說：“我喜歡油菜花的顏色，還有圓圓的花瓣，真好看?！苯又劻寺劵ò暾f：“好香呀，爸爸說油菜花上面有花蜜，所以小蜜蜂最喜歡?？炜?，那邊真有一只小蜜蜂?！焙⒆觽冺樦幀幨种傅姆较蚩催^去，只見一只小蜜蜂在花叢中飛來飛去，孩子們興奮地叫了起來。我說：“噓，輕一點，小蜜蜂會被我們嚇跑的?！边@時，瑤瑤又說：小蜜蜂身上有尖尖的刺，我們不能去捉它，它會蜇人的。”顧子沐說：“我以前被蜜蜂蜇過，蜇到肉很疼的，還會腫起來。”回到活動室后，瑤瑤立刻找來紙筆進行繪畫，畫完后她興奮地走到我面前說：“老師，你看，這是我畫的油菜花，黃黃的?？催@里還有一只蜜蜂，它的刺尖尖的?！蔽冶頁P她說：“你觀察得真仔細(xì)，畫得真棒?！苯又衷诋嫾埧瞻滋幃嬃酥恍『?，畫面內(nèi)容變得更加豐富。

分析：瑤瑤能用繪畫的方式畫出自己觀察的油菜花、小蜜蜂，以及想象出來的小蝴蝶等，符合《指南》中“經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想”的目標(biāo)。她繪畫作品中的油菜花、蝴蝶、蜜蜂等形象色彩鮮艷、形態(tài)生動有趣，符合《指南》中“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征”這一目標(biāo)要求。該年齡段的幼兒愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法，因此，教師只要給予幼兒自由觀察、自主創(chuàng)作的機會，他們便能自主感受與表達(dá)春天的美好，并從中發(fā)展感受和表達(dá)的能力。

二、在觀察中發(fā)展認(rèn)知與探究的能力

觀察案例2：小苗小苗快快長

早上，詩琴走進活動室，插好自選活動區(qū)的牌子后，就到種植區(qū)觀察自己種植的種子，并且自言自語地說：“讓我看看，我種的種子寶寶有沒有長高？”這時，我輕輕靠近她問：“你的種子寶寶叫什么名字，它發(fā)芽了嗎？”她想了想說：“它是毛豆寶寶，已經(jīng)發(fā)芽了，不過還很小，我來看看它有沒有長高一點?！苯又?，詩琴指著一個小盆子告訴我：“看，已經(jīng)長高一點了?！蔽翼樦种傅姆较蚩催^去，小盆里已經(jīng)長出了幾片葉子。她笑著說：“它們還會長高，會長到天上，還會開花結(jié)出毛豆。”我問：“你的毛豆寶寶是什么樣子的？”她看看說：“細(xì)細(xì)長長的，還有兩片葉子，是綠色的。”我又問：“你一共種了幾棵毛豆小苗呀？”她用手指進行了點數(shù)，告訴我是四棵。我說：“哦，四個寶寶在一起好快樂?！彼α诵φf：“對呀，它們是最好的朋友?！苯又娗儆挚戳丝磁赃吇ㄅ枥锏牟嗣绾突ㄉ缯f：“這里有七棵菜苗，好多啊，這里有兩棵花生苗，比我種的少?！笨戳艘粫?，她便在記錄本上將自己觀察到的四棵毛豆苗的形狀畫了下來。

分析：詩琴會主動觀察自然角的植物，對種子發(fā)芽很感興趣。她會把自己的毛豆苗與旁邊的菜苗、花生苗進行比較，用點數(shù)的方法發(fā)現(xiàn)它們之間數(shù)量的不同，猜測毛豆苗會長得很高，還會用圖文結(jié)合的方法把自己觀察的毛豆苗生長情況記錄下來。詩琴的行為符合《指南》科學(xué)領(lǐng)域“喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題”“常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中”“能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件”“能用圖畫或其他符號進行記錄”“能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”“能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案”“能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少”等目標(biāo)要求?；顒又校處熯m時、主動地與詩琴進行交流，引導(dǎo)她對種子的觀察不斷走向深入。在這一過程中，其認(rèn)知和探究的能力自然得到了發(fā)展。

觀察案例3.小蝌蚪游啊游

自然角來了幾只“小蝌蚪”，沐沐發(fā)現(xiàn)后就告訴悅悅：“這么多小蝌蚪，一、二、三、四、五，數(shù)也數(shù)不清?？炜矗鼈冞€在游泳，尾巴一扭一扭的。”他邊說邊學(xué)小蝌蚪的樣子扭動身體。這時，澤澤走過來說：“這是我的小蝌蚪，我要拿到那邊去照顧?！闭f完他就準(zhǔn)備拿起瓶蓋把瓶子蓋上。沐沐說：“你不能蓋上，小蝌蚪?jīng)]有氧氣就會被悶死的?！睗蓾陕牶罅ⅠR拿掉了瓶蓋，這時其他幼兒也一起走過來觀察、討論著小蝌蚪。沐沐說：“我們可以把小蝌蚪放到池塘里，這樣它就可以和好朋友們一起自由自在地游泳了。”大家一致同意了沐沐的這一想法。

分析：沐沐發(fā)現(xiàn)了自然角中的小蝌蚪后，能和悅悅一起觀察、討論，他的行為符合《指南》中“喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題”“有高興的或有趣的事愿意與大家分享”的目標(biāo)要求。沐沐發(fā)現(xiàn)小蝌蚪游起來一扭一扭的特征，知道小蝌蚪的生長需要水和氧氣，符合《指南》中“能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件”“能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件”的目標(biāo)。此外，在對小蝌蚪的觀察過程中，沐沐和其他孩子表現(xiàn)出了對生命的尊重和珍惜。

對照《指南》的目標(biāo)與要求分析幼兒的觀察行為，能讓我們在了解每個幼兒實際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地對幼兒的行為進行引導(dǎo)。在幼兒觀察的過程中，我們要學(xué)會做幼兒的忠實聽眾，尊重他們的多元表達(dá)形式。正如羅恩菲德所倡導(dǎo)的“讓兒童以異于其他人的方式表達(dá)其獨特的思想和情感，并以此樹立自我表現(xiàn)的信心”。只有發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒成為活動的主人，才能發(fā)展幼兒的愉悅感與成就感。