隆異娟，龔成斌，任文山，鄭鵠志

西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，重慶 400715

高校實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的搖籃[1]。本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)本科實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改革，是改變?nèi)瞬拍芰Y(jié)構(gòu)、滿足社會(huì)、科技進(jìn)步需求的重要手段[2]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)理論、學(xué)術(shù)研究、實(shí)際應(yīng)用三者的統(tǒng)一體，具有夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、訓(xùn)練動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)疑難問題、探索解決方案的屬性，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。作為該環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)直接決定了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點(diǎn)與層次。隨著社會(huì)、科技和化學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展，研究和應(yīng)用領(lǐng)域?qū)θ瞬胖R(shí)、技能的要求更高，所以開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方式，保持本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、形式的更迭和納新至為重要。

由中國化學(xué)會(huì)、教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等學(xué)校國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)舉辦的“微瑞杯”全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽已屆兩期，旨在建立一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的展示與交流平臺(tái)，推動(dòng)我國高等學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)踐教學(xué)改革。大賽設(shè)置了新創(chuàng)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和科普實(shí)驗(yàn)三個(gè)賽道，展示了新形勢(shì)下對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的三個(gè)評(píng)估維度，即內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新。它敏銳地關(guān)注到高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存的問題，明晰了高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向，廣泛調(diào)動(dòng)高校化學(xué)師生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注和創(chuàng)新熱情。在此基礎(chǔ)上，大賽促生了大量創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，奠定了高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革落實(shí)到課堂的基礎(chǔ)，成果鼓舞人心。

在此次大賽中，我院的三支參賽隊(duì)伍均獲得了西南賽區(qū)一等獎(jiǎng)。在這個(gè)過程中我們受到了很多啟發(fā)，在此總結(jié)了參賽科普實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原則并結(jié)合參賽經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革做出了一點(diǎn)思考，希望通過共同的交流促進(jìn)今后競(jìng)賽和教學(xué)的進(jìn)步。

1 對(duì)標(biāo)大賽要求，完成“嚴(yán)謹(jǐn)、有趣、致用”的科普實(shí)驗(yàn)

大賽對(duì)所設(shè)立三個(gè)賽道的參賽作品均設(shè)置了相應(yīng)要求。根據(jù)大賽的宗旨，科普實(shí)驗(yàn)要以幫助公眾了解和正確認(rèn)識(shí)化學(xué)，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情為目的。具體而言，其內(nèi)容應(yīng)反映化學(xué)之趣、化學(xué)之美、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)等。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)作品應(yīng)具備安全、綠色、有趣、價(jià)廉、便于展示，方便公眾親手操作的特點(diǎn)并能給公眾留下深刻印象。大賽要求很好地融合了科普實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，給參賽者提供了思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)繩(圖1)。

圖1 科普實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維示意圖

在備賽過程中，我們反復(fù)對(duì)上述要點(diǎn)進(jìn)行了琢磨。面向非專業(yè)群體傳播和普及科學(xué)知識(shí)，需要打破知識(shí)、專業(yè)技能、理念意識(shí)、行為習(xí)慣等的壁壘，在實(shí)驗(yàn)的選題、展現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)以及科普效果的落地等方面有許多需要深入思考的地方(圖1)。

最終，我們抓住“嚴(yán)謹(jǐn)、有趣、致用”三個(gè)基本點(diǎn)完成科普實(shí)驗(yàn)，通過以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)和考量，充分響應(yīng)大賽要求，向公眾展現(xiàn)了“化學(xué)之用、化學(xué)之趣，化學(xué)之美”[4]。

1.1 結(jié)合專業(yè)研究與現(xiàn)實(shí)問題，構(gòu)設(shè)科普選題和內(nèi)容框架

毋庸置疑，實(shí)驗(yàn)的選題非常重要。首先，參賽的科普項(xiàng)目要滿足“創(chuàng)新”的要求，即具有內(nèi)容和/或形式上的新穎性。參賽的科普實(shí)驗(yàn)應(yīng)是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)研究，包括學(xué)術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究作為基礎(chǔ)，通過內(nèi)容和表現(xiàn)形式上的巧妙構(gòu)思和設(shè)計(jì)而具備轉(zhuǎn)化成為具有展示度或互動(dòng)功能潛力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)，我們進(jìn)一步認(rèn)為科普選題最好能結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)和生活中存在的某些實(shí)際問題和需求，引導(dǎo)受眾關(guān)注化學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；在此基礎(chǔ)上，科普實(shí)驗(yàn)應(yīng)能針對(duì)關(guān)注的問題提出科學(xué)的、指導(dǎo)性的、安全易行的解決方案，實(shí)現(xiàn)科普效果的落地，加深受眾的感受和體驗(yàn)。

結(jié)合教師的研究領(lǐng)域和學(xué)生的研究興趣，我們確定將“高級(jí)氧化技術(shù)”作為本次比賽的科普選題。高級(jí)氧化技術(shù)在廢水處理、環(huán)境保護(hù)方面發(fā)揮著重要的作用，其核心作用物質(zhì)為活性氧物質(zhì)[5]。活性氧物質(zhì)具有很強(qiáng)的氧化性，能夠?qū)⒂袡C(jī)污染物(比如抗生素、農(nóng)藥、染料)等氧化成低毒或無毒的小分子，并最終達(dá)到礦化降解[6]。此外，活性氧物質(zhì)還具有良好的滅菌作用[7]。由于高級(jí)氧化技術(shù)具有高效、快速、無二次污染等特點(diǎn)[5]，適合于科普活動(dòng)的開展以及家用、自用實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施(圖2)。確定了選題之后，如圖2所示，我們從圖中圓中心出發(fā)，構(gòu)設(shè)“活性氧產(chǎn)生原理-活性氧應(yīng)用-自制活性氧及應(yīng)用”的科普方案，最終連接生活，為化學(xué)之“美、趣、用”的展現(xiàn)設(shè)計(jì)了完整的內(nèi)容框架。將“高級(jí)氧化技術(shù)”的科普作為選題，不僅可以使學(xué)生或者民眾了解高級(jí)氧化技術(shù)、打開他們的科學(xué)視角，使其充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，還可以提高他們的環(huán)保警覺性和自覺性，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，促進(jìn)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

圖2 科普實(shí)驗(yàn)選題及內(nèi)容框架示意圖

當(dāng)然，并不是所有科普內(nèi)容都能非常直接地關(guān)聯(lián)到社會(huì)需求?？傮w而言，在選題時(shí)思考如何通過科普實(shí)驗(yàn)揭示化學(xué)在社會(huì)生活中發(fā)揮的重要作用是非常必要的。

1.2 關(guān)注受眾期待與活動(dòng)條件，優(yōu)化科普現(xiàn)象與展現(xiàn)形式

在競(jìng)賽要求中，科普實(shí)驗(yàn)必須設(shè)計(jì)相應(yīng)的科普活動(dòng)環(huán)節(jié)。這提示我們?cè)谶M(jìn)行科普內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)展示形式設(shè)計(jì)時(shí)要做到與科普活動(dòng)目標(biāo)受眾的換位思考。受眾在參加科普活動(dòng)時(shí)往往期待獲得新奇、有趣、好玩的體驗(yàn)并增長(zhǎng)知識(shí)。如果要滿足受眾的心理，科普實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵展示點(diǎn)應(yīng)該具備明顯、有趣、快速的特點(diǎn)。明顯的現(xiàn)象具有明確的說服力；有趣的現(xiàn)象具有良好的展示性，能抓住受眾的注意力，增強(qiáng)科普實(shí)驗(yàn)的魅力；快速的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象則是滿足科普活動(dòng)客觀需求的條件。如果在實(shí)驗(yàn)過程中需要較長(zhǎng)時(shí)間的等待，那么維持科普活動(dòng)的氛圍熱度和受眾的持續(xù)注意存在難度。當(dāng)以上要素不能充分地體現(xiàn)時(shí)，我們必須適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化和轉(zhuǎn)換。

我們?cè)诒敬蔚膮①愴?xiàng)目中設(shè)置了芬頓試劑產(chǎn)生羥自由基降解抗生素(氯霉素)的環(huán)節(jié)。隨著降解反應(yīng)的進(jìn)行，溶液中的氯霉素含量大幅降低。由于氯霉素是無色的，受眾無法直觀地感受到這一結(jié)果。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了采用氯霉素檢測(cè)卡進(jìn)行結(jié)果展示的方式。降解前后，氯霉素檢測(cè)卡分別顯示陽性和陰性，非常直觀、快速地呈現(xiàn)了結(jié)果，對(duì)比明顯(圖3)。此外，在展示活性氧的滅菌作用時(shí)我們遇到了困難。按照常規(guī)的細(xì)菌培養(yǎng)法來展示滅菌作用則實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾十小時(shí)，不適于現(xiàn)場(chǎng)科普活動(dòng)。如果采用視頻展示又會(huì)大大削弱科普活動(dòng)的效果。經(jīng)過多番研究與嘗試，我們最終確定了發(fā)光細(xì)菌來實(shí)現(xiàn)快速的過程及結(jié)果的呈現(xiàn)。在活性氧的作用下，發(fā)光細(xì)菌死去并導(dǎo)致原本發(fā)射出的藍(lán)色光強(qiáng)度減弱，二十分鐘內(nèi)就可以獲得滅菌的目視化效果。

圖3 科普實(shí)驗(yàn)中氯霉素降解結(jié)果展示

總之，科普的選題與內(nèi)容固然重要，但出色、有效的展現(xiàn)形式是科普實(shí)驗(yàn)的另一條生命線。通過分析受眾的特點(diǎn)開發(fā)出科普內(nèi)容潛在的生動(dòng)展示點(diǎn)、設(shè)計(jì)展現(xiàn)方式可以獲得更好的科普效果，提升科普實(shí)驗(yàn)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3 普及解決方案和注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)科普落地和知識(shí)致用

通過科普把知識(shí)嵌入到日常生活中并使之為美好生活的建設(shè)發(fā)揮作用是知識(shí)獲得生命力的最好途徑，也是科普的終極目標(biāo)[8]?？破栈顒?dòng)的開展，最好能對(duì)當(dāng)前人們關(guān)注的社會(huì)問題或生活需求提供安全有效、執(zhí)行度高、操作簡(jiǎn)便、容錯(cuò)空間大的解決方案?？破帐鼙娨话悴痪哂邢到y(tǒng)的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，所以在建立問題的解決方案時(shí)應(yīng)該注意所用試劑、儀器等的生活化獲取。其中涉及到的操作也應(yīng)是簡(jiǎn)便、易行的。此外，方案應(yīng)具備一定的容錯(cuò)空間，避免因?yàn)闃O有可能存在的誤操作或者操作不到位而出現(xiàn)不可控或者嚴(yán)重的后果。

我們?cè)谕瓿蓞①愴?xiàng)目的原理、作用的科普后，針對(duì)疫情期間的個(gè)人防護(hù)和農(nóng)村農(nóng)藥廢棄物管理的缺失環(huán)節(jié)提出了光敏化活性氧抗菌液體繃帶和廢農(nóng)藥瓶等容器的芬頓法處理方案。方案中采用維生素B2片、護(hù)膚甘油、硫酸亞鐵花肥(花卉市場(chǎng)可買到)和過氧化氫消毒液等市售的商品代替專用化學(xué)試劑(圖4)。這樣不僅使非專業(yè)受眾能獲得試劑購買渠道，同時(shí)也消除了他們?cè)诿撾x指導(dǎo)、獨(dú)立操作時(shí)的畏懼心理，安全簡(jiǎn)便地解決生活需求(如抗菌防護(hù))、保護(hù)環(huán)境(如廢農(nóng)藥容器處理)。對(duì)于實(shí)踐操作中的安全注意事項(xiàng)，如硫酸亞鐵和過氧化氫的保存和使用等我們也做了較為細(xì)致的說明。

圖4 科普實(shí)驗(yàn)中推薦使用的生活化試劑

總結(jié)而言，在備賽和參賽中對(duì)標(biāo)大賽要求、“嚴(yán)謹(jǐn)、有趣、致用”地展現(xiàn)“化學(xué)之用、化學(xué)之趣、化學(xué)之美”是一個(gè)需要多方面思考和解決問題的過程。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)這其實(shí)也是“具體而微”地落實(shí)和改進(jìn)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程。我們需要思考和解決如何在科普(教學(xué))實(shí)踐中教授新知，如何分析受眾(學(xué)生)的特點(diǎn)并據(jù)此構(gòu)建合理有效的知識(shí)呈現(xiàn)和傳播形式，如何結(jié)合多種技術(shù)支持手段獲得更好的科普(教學(xué))效果，如何引導(dǎo)受眾(學(xué)生)主動(dòng)思考和解決問題，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和創(chuàng)新思維等。本次賽事對(duì)于教師的帶動(dòng)和敦促作用十分顯著，其中的反思和突破對(duì)創(chuàng)新視角下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的構(gòu)設(shè)、組織和實(shí)施都大有助益。

2 貫徹大賽宗旨，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教改和教師發(fā)展

本賽事的長(zhǎng)足發(fā)展對(duì)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革非常重要，它的引領(lǐng)作用和平臺(tái)功能將日益凸顯。目前賽事相關(guān)各方都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了階段性的成果，正是回顧總結(jié)、補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)、推進(jìn)工作的好時(shí)機(jī)。如何結(jié)合大賽經(jīng)驗(yàn)深化高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，我們提出了以下幾點(diǎn)構(gòu)想及經(jīng)驗(yàn)與各位同行分享。

2.1 推廣實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科普活動(dòng)，提升大賽影響力

通過賽事的舉行，每支參賽隊(duì)伍都呈現(xiàn)出了精心設(shè)計(jì)的參賽項(xiàng)目。這些項(xiàng)目綜合度高、內(nèi)容新穎、適合本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)了高校師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成果，具有推廣應(yīng)用價(jià)值。通過大賽平臺(tái)整合這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、集結(jié)出版教材則打通了教研成果落實(shí)到課堂的最后環(huán)節(jié)，將實(shí)現(xiàn)更大范圍的成果共享、有效拉動(dòng)各院校的實(shí)驗(yàn)教改，使更多師生受益。與此同時(shí)，大賽平臺(tái)可以組織科普實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目矩陣、開展巡回專場(chǎng)科普活動(dòng)或開發(fā)系列科普傳播視頻、打造科普活動(dòng)品牌，將大賽成果推向社會(huì)。相信在大賽組委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，通過大賽的后期推廣工作可以更加充分地展示高校師生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)、弘揚(yáng)化學(xué)魅力、體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值、吸引未來人才、提升大賽影響力。

2.2 鍛造專業(yè)水平與團(tuán)隊(duì)合力，建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師的工作重心在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)支持，是實(shí)驗(yàn)教改與技術(shù)研究的重要生力軍[9]。本賽事聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，給各高校實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師提供了施展渠道，也為打造高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍指明了方向。

本次備賽、參賽的經(jīng)歷使我們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)，只有具有一定學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)才能高質(zhì)量地反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師應(yīng)立足于科研、積極參加教學(xué)研究、充分挖掘出角色潛力，走好職業(yè)道路。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師要抓好實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)講授中引入更多的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加相關(guān)的前沿研究拓展，注重啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。此外，因?yàn)槊總€(gè)教師有各自的專業(yè)領(lǐng)域，有獨(dú)到的教學(xué)見解，所以組織教師之間的教學(xué)研討是很有必要的。總之，我們要注重引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師提升自我、加強(qiáng)交流，達(dá)到建設(shè)隊(duì)伍、凝聚合力的目的。只有建設(shè)好高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，才能提振實(shí)驗(yàn)中心的開拓和保障能力，激發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技術(shù)支持的創(chuàng)新研究，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師成為人才培養(yǎng)的新型生力軍。

2.3 豐富課程資源與培養(yǎng)方式，拉升學(xué)生質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

人才培養(yǎng)是競(jìng)賽之本。本賽事對(duì)參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，學(xué)生需要具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)施能力。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)視野、規(guī)范熟練的實(shí)驗(yàn)操作能力、豐富的多媒體技術(shù)、較強(qiáng)的表達(dá)能力以及良好的心理素質(zhì)和協(xié)作精神必不可少。這些正是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)要素。

基于上述理解，我們需要對(duì)標(biāo)地、多途徑地創(chuàng)設(shè)資源和條件以期提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。首先，我們可以進(jìn)一步有針對(duì)性地進(jìn)行課程資源建設(shè)。虛擬仿真課程資源能夠脫離實(shí)際條件的限制，向?qū)W生展示學(xué)術(shù)前沿研究成果及其實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)視野、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、觸發(fā)創(chuàng)新思維獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。目前，我院開設(shè)了“涉及高危綜合實(shí)驗(yàn)——二維納米材料的制備和表征”(國家級(jí)一流虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程)以及“電致化學(xué)發(fā)光腫瘤標(biāo)志物生物傳感器的構(gòu)建”(重慶市級(jí)一流虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程)等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以幫助提高學(xué)生的理論知識(shí)水平、動(dòng)手操作能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。后續(xù)我們將繼續(xù)豐富相關(guān)課程資源，進(jìn)一步搭建學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程陣列。其次，我們將進(jìn)一步增加綜合實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中的比重，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、儀器技術(shù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容的融會(huì)貫通。此外，我們還將繼續(xù)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)課程考核方式的改革。目前我們?cè)诓糠謱?shí)驗(yàn)課程小范圍地推行實(shí)驗(yàn)答辯的考核形式。學(xué)生隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)課程的某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在給定時(shí)間內(nèi)完成準(zhǔn)備工作之后向教師和同學(xué)當(dāng)場(chǎng)闡述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、演示主要操作、陳述實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方法、提煉技能和知識(shí)重點(diǎn)、梳理創(chuàng)新節(jié)點(diǎn)，提出創(chuàng)新設(shè)想。這種方式比之卷面考試不僅可以系統(tǒng)性地考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)課程及項(xiàng)目的理解和掌握情況，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、談吐、應(yīng)變能力和思維品質(zhì)，但存在總體時(shí)間過長(zhǎng)、教師負(fù)荷較大的問題。我們將進(jìn)一步在實(shí)踐中探索總結(jié)如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)合理化地設(shè)置考察度高、區(qū)分效果好、可操作性強(qiáng)的一種或多種并舉的考核方式。

3 結(jié)語

全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽是拉動(dòng)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要平臺(tái)。它的繼續(xù)完善將促使其在更多層面發(fā)揮影響力。對(duì)于高校師生而言，參賽的過程就是一個(gè)檢驗(yàn)、校正高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和目標(biāo)的過程。我們應(yīng)該結(jié)合大賽經(jīng)驗(yàn)，抓住創(chuàng)新主線，在教、研、學(xué)的過程里不斷載入更多的嘗試與改革，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣收博取、與時(shí)俱進(jìn)，使之煥發(fā)新的生機(jī)與活力，更好地滿足人才培養(yǎng)的時(shí)代需要。