王 軍， 隋智力，劉建平，張 璐

(1.山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，山東淄博 255049；2.北京城市學(xué)院城市建設(shè)學(xué)部 北京 100083)

中國(guó)高校的思想政治教育，是中國(guó)特色大學(xué)教育的本質(zhì)特征，也是發(fā)展壯大中國(guó)高等教育的特殊優(yōu)勢(shì)[1]。貫徹思想政治教育，應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)作為基本渠道。在高等教育階段，包括研究生教育，所有課程都具備思想政治教育屬性，課程思想政治教育與思想政治教育課程具有同等重要的育人功能。專業(yè)課在課堂教學(xué)中占用時(shí)間長(zhǎng)，與學(xué)生專業(yè)興趣接近，又涵蓋專業(yè)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此專業(yè)課程思想政治教育育人功能占比大。高等學(xué)校要建立專業(yè)課程的全面育人功能，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋、類型豐富、相互促進(jìn)的課程思想政治教育框架。這是思想政治育人在高校人才培養(yǎng)體系全過(guò)程的必然要求[2]。本文系統(tǒng)闡述《建筑抗震設(shè)計(jì)》在課程思想政治教育教學(xué)實(shí)施中采用的方法、手段以及實(shí)現(xiàn)途徑；探索土木工程專業(yè)課程在思想政治教育中如何完善教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂建設(shè)，推動(dòng)工程類專業(yè)課程思想政治教育的深入開(kāi)展。

1 完善培養(yǎng)目標(biāo)

我校土木工程開(kāi)設(shè)的建筑抗震設(shè)計(jì)課程，學(xué)時(shí)是32節(jié)課，每節(jié)課50 min。該門課程知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)、理論性強(qiáng)。原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識(shí)和理論的培養(yǎng)，沒(méi)有融入思想政治教育元素，不利于大學(xué)生健全人格的教育。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和討論，開(kāi)展大量的施工企業(yè)調(diào)研走訪，與同行專家的溝通交流，與已經(jīng)畢業(yè)校友的懇談活動(dòng)，課程組的5位老師組織了課程思想政治教育集體備課，邀請(qǐng)包括思想政治教育課程教師、學(xué)工處的工作人員以及學(xué)生代表共同參加，制定了融合思想政治教育元素的建筑抗震設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋知識(shí)、能力、素質(zhì)和德育4個(gè)方向[3]。德育目標(biāo)明確提出，在課程教學(xué)過(guò)程中，教育學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體主義；立志獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)、培育嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、百折不撓的工匠精神。每次課程都要體現(xiàn)課程思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)課課講思想政治教育。

2 優(yōu)化課程基礎(chǔ)

2.1 完善畢業(yè)要求支撐度

《建筑抗震設(shè)計(jì)》研究地震災(zāi)害及工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)方法，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。我國(guó)地震頻發(fā)，地震是中華民族面臨的主要自然災(zāi)害。學(xué)習(xí)本課程，不僅是對(duì)《混凝土基本原理》《鋼結(jié)構(gòu)》等先修課程理論完善、充實(shí)、提高，更是安全合理地設(shè)計(jì)各種建筑結(jié)構(gòu)，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要專業(yè)技能。課程支撐土木工程專業(yè)的畢業(yè)要求更新為：考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等系列因素，完成滿足土木工程特定需求的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案[4]；理解在工程項(xiàng)目全過(guò)程中，土木工程師于公眾健康、安全、以及法律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)檎n時(shí)減少的原因，必須優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容；課堂精講，講授重點(diǎn)和分析難點(diǎn)，課下學(xué)生查找資料，完成作業(yè)。充分利用教務(wù)處的教學(xué)信息平臺(tái)，實(shí)行線上線下講課模式。對(duì)于理解性的知識(shí)點(diǎn)，如地震對(duì)框架結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)的破壞原因等知識(shí)，學(xué)生可以在課下，利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)；對(duì)于多自由度體系的動(dòng)力特性、振型分解反應(yīng)譜法的推導(dǎo)過(guò)程，由于難度大，采用課堂板書(shū)推導(dǎo)講授。

改革教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要方面是搜集整理課程思想政治教育元素，中國(guó)地震頻發(fā)，損失慘痛。世界上最早的地震記錄出現(xiàn)在我國(guó),最早的地震監(jiān)測(cè)儀器是東漢時(shí)期張衡發(fā)明的地動(dòng)儀，比西方國(guó)家早1 800余年。新中國(guó)成立后，黨中央高度重視建筑抗震設(shè)計(jì)和防震減災(zāi)工作，制定有《建筑法》和《防震減災(zāi)法》，是專門針對(duì)抗震設(shè)計(jì)的法律要求。1975年我國(guó)成功準(zhǔn)確預(yù)報(bào)海城地震，是人類歷史上迄今為止唯一的準(zhǔn)確地震預(yù)報(bào)，被聯(lián)合國(guó)稱之為“地震預(yù)報(bào)奇跡”；2008年發(fā)生汶川地震后，國(guó)家用最快的速度完成災(zāi)后設(shè)計(jì)和重建任務(wù)，集中體現(xiàn)了社會(huì)主義的優(yōu)越性、體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨“不忘初心、牢記使命”的執(zhí)政理念[5]。

2.3 改革教學(xué)方法

采用信息化教學(xué)，課程信息化建設(shè)持續(xù)更新。積極探索翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式，推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建以“學(xué)”為主的課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣[6]。

2.4 革考核方式

建筑抗震設(shè)計(jì)的考核方法進(jìn)行改革，改變以前期末考試“一考”定最終成績(jī)的辦法，采用平時(shí)的過(guò)程性考核與期末終結(jié)性評(píng)價(jià)兩者結(jié)合的方式，注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式涵蓋平時(shí)課堂測(cè)試成績(jī)、線上學(xué)習(xí)情況、項(xiàng)目完成質(zhì)量、學(xué)期末的考試成績(jī)等多個(gè)環(huán)節(jié)[7]，推動(dòng)學(xué)生平時(shí)的自主性學(xué)習(xí)、過(guò)程性學(xué)習(xí)。

3 課程教學(xué)的開(kāi)展

3.1 教學(xué)手段與方法

課程思想政治教育改革后的教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)互相補(bǔ)充，達(dá)到全方位、立體化、多渠道育人。每節(jié)課程，多媒體教學(xué)配合適量板書(shū)，建立考勤制度，采取分組討論、提問(wèn)、提交研究報(bào)告等多種方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。建筑抗震設(shè)計(jì)課程共32節(jié)課，每周4節(jié)課，8周完成[8]。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件，學(xué)生可以完成學(xué)前預(yù)習(xí)、課堂搶答和測(cè)試、課后輔導(dǎo)答疑、作業(yè)提交、標(biāo)準(zhǔn)答案查看等多種形式的學(xué)習(xí)方式。主題討論模式教學(xué)中，本學(xué)期提供了5個(gè)思想政治教育討論主題，包括：從張衡發(fā)明地動(dòng)儀談堅(jiān)持文化自信；根據(jù)日本福島核泄漏事故和核廢水排放談堅(jiān)持制度自信；從海城地震預(yù)報(bào)成功談社會(huì)主義優(yōu)越性；從汶川地震搶險(xiǎn)救災(zāi)分析人民解放軍永遠(yuǎn)是共和國(guó)最可愛(ài)的人；觀看電影《李四光》談科技工作者的使命。學(xué)生反應(yīng)熱烈，感受深刻。有個(gè)學(xué)生提到：我是如此深愛(ài)著中國(guó)，并為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)奮斗；在觀看李四光電影后，有學(xué)生寫(xiě)出：老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)和無(wú)盡探索，對(duì)國(guó)家和人民強(qiáng)烈的忘我的服務(wù)意識(shí)，正是中華民族勇往直前的不竭動(dòng)力，是吾輩楷模[9]。

3.2 關(guān)注問(wèn)題學(xué)生

在講授課程的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)連續(xù)曠課2次。任課教師首先找班干部和輔導(dǎo)員了解情況，得知該學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，多門課程不及格，失去學(xué)習(xí)信心，但崇尚解放軍。根據(jù)了解的情況，邀請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生進(jìn)行談話，談?wù)摰闹黝}充滿溫情，很少涉及學(xué)習(xí)成績(jī)，首先問(wèn)該學(xué)生喜歡電視劇《亮劍》嗎？學(xué)生回答喜歡。教師接著引導(dǎo)學(xué)生：主人公李云龍?jiān)谲娛聦W(xué)院從厭惡學(xué)習(xí)到認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，最終勤奮學(xué)習(xí)順利畢業(yè)，成長(zhǎng)為解放軍的高級(jí)將領(lǐng)。指出“浪子回頭金不換”，青年學(xué)生只有掌握知識(shí)才能服務(wù)社會(huì)；向?qū)W生展示近期任課教師的科研成就，指出科學(xué)技術(shù)報(bào)國(guó)的緊迫性和重要性；以現(xiàn)實(shí)例子告訴學(xué)生，不怕犯錯(cuò)誤就怕不改正錯(cuò)誤；只要改正依舊可能成為棟梁之材。經(jīng)過(guò)幾次溝通交流，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)書(shū)面分析原因，提出勵(lì)志目標(biāo)。今年該學(xué)生順利畢業(yè)，畢業(yè)當(dāng)天，家長(zhǎng)親自趕到學(xué)校致謝老師。通過(guò)這個(gè)事情，老師們獲得了幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和信心，以及為國(guó)育才的自豪感，認(rèn)識(shí)到思想政治教育的育人魅力。

4 結(jié)束語(yǔ)

《建筑抗震設(shè)計(jì)》課程思想政治教育教學(xué)改革實(shí)踐，已經(jīng)歷時(shí)2年。通過(guò)課程的達(dá)成度分析發(fā)現(xiàn)，與改革前相比，課程目標(biāo)達(dá)成度提高了20%以上，課程成績(jī)優(yōu)秀的比例達(dá)到30%以上。這充分證明課程思想政治教育推動(dòng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解。從去年和今年土木工程專業(yè)考研率和參軍人數(shù)的大幅提升，表明了課程思想政治教育育人魅力。今后，課程組要認(rèn)真分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)存在的薄弱環(huán)節(jié)，在課程思想政治教育元素整理挖掘、知識(shí)基礎(chǔ)困難學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注幫扶方面加大改革力度，為培養(yǎng)合格的工程建設(shè)人才持續(xù)探索。