□文│王海賓

思想政治教育是新時代教育事業(yè)中的一個重要課題，肩負著培養(yǎng)政治認同和價值觀自信的重要任務。黨的十八大以來，我國思政教育已經(jīng)由注重規(guī)模、數(shù)量上升到注重質(zhì)量、效益。隨之而來的是要求教育工作者對思政教育實踐經(jīng)驗進行新總結、發(fā)現(xiàn)新問題、提供新思路，以實現(xiàn)教育質(zhì)量的整體躍升。戴艷軍、王嘉馳編著的《思想政治教育理論與實踐的探索》（中國人民大學出版社2021年9月出版）一書，在作者多年的思政教育教學經(jīng)驗基礎上歸納出一套個性化的學科解釋性框架，對促進思政教育在落實立德樹人根本任務中發(fā)揮關鍵性作用具有現(xiàn)實意義和實踐價值。

體系完備的思想政治教育實踐探索。思想政治教育是一項復雜的系統(tǒng)性工程。當前，在作為思想政治教育前沿陣地、核心陣地的高校思政教育實踐中，或多或少存在著顧此失彼的問題，例如，只重視以課堂教學為手段傳授思想政治而忽視日常教育。而該書體現(xiàn)出以思政教育為全程教育、全員教育的理念，對高校思政教育實踐進行了通盤考量，具有鮮明的系統(tǒng)性。其表現(xiàn)之一是強調(diào)顯性教育與隱形教育雙效互動。大學生思想政治理論課作為思政教育的主渠道歷來備受重視，該書不僅有針對性地提出了解決思政理論課重難點問題的策略，從教學方法和隊伍建設方面提升了思政教育的實效性，并重點論及了大學生日常思政教育的重要性，就大學生輔導員在組織管理、社會服務、心理輔導等工作中加入思政教育提出了切實可行的意見，開辟了思政教育的新戰(zhàn)場、新陣地。其表現(xiàn)之二是人文學科與自然科學齊頭并進。以往思政教育的主要載體是人文學科，對于如何在理工類學科中灌注思政元素研究不夠。該書以科學精神與人文精神的交融為歸旨，以較大篇幅探討了科學技術人才培養(yǎng)的思政教育規(guī)律，初步建構起科學技術領域思政教育的理論框架，回答了針對該類學科的思政教育目標、思政與學科的基本關系以及培養(yǎng)方法等問題，拓展了思政教育學科研究的視域。

熱點難點問題的精準透視。隨著思政教育的進一步深入，在理論以及實踐層面一些新的問題逐漸涌現(xiàn)，對這些問題的解決昭示思政教育未來的發(fā)展方向。作者立足于多年思政教育經(jīng)驗對該領域的前沿問題及現(xiàn)實問題等做出了精準的透視。首先是前沿性，作者關注了近些年學界爭論較多的主客體問題。主客體是教育過程中的基本要素，對其互動關系及方式的探討關系到教育規(guī)律的底層邏輯。針對主客體研究中聚訟紛紜的現(xiàn)狀，作者對其概念和邏輯進行了更為清晰的厘定。其次是現(xiàn)實性，思政教育現(xiàn)實中存在著“上頭熱下頭冷”的問題，學生在接受思政教育時往往顯得較為消極。針對這一現(xiàn)狀，作者提出了應對思政教育逆反心理的四個對策，具有較強的現(xiàn)實指導意義。最后是延展性，該書并沒有局限于思政教育來談思政教育，而是延伸了這一課題的外延，以呈現(xiàn)它的時代意義。作者以更為開闊的視野，論述了思政教育之于社會穩(wěn)定的作用，從這一直接效應出發(fā)，探討了思政教育在其中所扮演的角色和應加強的內(nèi)容。

思政教育新境界的自覺建構。新時代的思政教育有其獨特的中國語境，追求在經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展的同時補足民族的“精神之鈣”，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要內(nèi)容。因而，思政教育的話語建構要自覺地體現(xiàn)中國氣派，呈現(xiàn)出新的境界。該書的另一特點就是敢于將中國思政教育經(jīng)驗提升為普遍的價值追求，在人類精神文明發(fā)展中發(fā)出中國聲音，其做法值得借鑒。一方面，對傳統(tǒng)文化進行現(xiàn)代闡釋，挖掘了中國古代荀子的民本思想，將其與中國革命傳統(tǒng)融合，闡述了其當代社會管理價值。另一方面，體現(xiàn)了馬克思主義理論的當代應用，作者將馬克思主義交往理論應用于網(wǎng)絡化社會背景下的“缺場交往”現(xiàn)象分析，為當代社會提供了正確的實踐引領。